terça-feira, 11 de janeiro de 2011

DIRETO DA 10ª CRE - VIA RIOEDUCA

Segunda-feira, 10/01/2011

A E.M. Prefeito João Carlos Vital e sua alvenaria literária

Quem passa em frente à Escola Municipal Prefeito João Carlos Vital, não deixa de observar as pinturas das capas de livros infantis que embelezam o muro e dão vida ao ambiente escolar.


O paredão em pedra não lavrada, que outrora cercava todo o quarteirão, 
deu lugar, na altura da Escola Municipal Prefeito João Carlos Vital, a outro tipo de 
muro, que passamos a denominar de “Alvenaria Literária”.

A Escola Municipal Prefeito João Carlos Vital está localizada na Rua Ferreira Nobre, 176,
em Santa Cruz, Zona Oeste do Rio de Janeiro. É uma rua que presta homenagem
ao intendente (vereador) José Ferreira Nobre, que presidiu a Ilustríssima Câmara
Municipal da Corte na época da inauguração do antigo Matadouro Público (1881-1884).
A Escola João Carlos Vital faz parte do complexo conhecido como “Quarteirão Cultural
de Santa Cruz”, que inclui também o Largo do Bodegão, a Igreja de São Jorge, a FAETEC,
o Centro de Zoonoses da Prefeitura, o CIEP Barão de Itararé, as Ruínas do antigo Matadouro,
o Colégio Estadual Barão do Rio Branco, a antiga Estação Ferroviária, a Vila Operária,
a Escola Municipal Fernando de Azevedo, a Escola Municipal Princesa Isabel,
o Centro Cultural Dr. Antonio Nicolau Jorge e a Vila Olímpica Oscar Schimdt.
É um espaço de grande expressão simbólica, tanto sob o ponto de vista da história do bairro, como da cultura, dos esportes, do patrimônio e também da educação.
Em razão da sua privilegiada localização, a E.M. Prefeito João Carlos Vital
destaca-se pela sua visibilidade. Seguindo um pouco adiante, no sentido da
Vila Operária dos antigos funcionários do Matadouro, para o Largo
do Bodegão, os transeuntes não deixam de observar a robusta construção
em alvenaria, do muro da Escola Técnica de Santa Cruz (FAETEC), preservado
desde o final do século XIX. As pedras vieram do Morro do Mirante, ponto
de maior altitude do centro do bairro.
A escola funciona em dois turnos, possui doze turmas, desde a Educação
Infantil até o 5º ano. Há 26 anos é dirigida pela professora Maria Aparecida
Ramalho de Souza, que tem como diretora adjunta Maria de Lourdes Ramalho
de Moraes e como coordenadora pedagógica a professora Maria Helena
Domingos Batalha. 
Como na alvenaria temos um processo de construção de parede ou de muro,
na “Alvenaria Literária” da Escola Municipal Prefeito João Carlos Vital temos
um projeto que dá início ao ambiente de alfabetização e de interesse pela leitura,
a partir das ilustrações estampadas no muro da unidade escolar.
Na realidade, a Escola Prefeito João Carlos Vital desenvolve dois projetos de
incentivo à leitura. O primeiro, denominado “Contar para Encantar”, acontece
em todas as turmas, com todos os alunos, a partir dos trabalhos desenvolvidos
dentro de sala de aula pelos professores.
Semanalmente, cada professor conta uma história infantil, selecionada previamente
para seus alunos. Como o espaço destinado à Sala de Leitura é pequeno,
todos os professores se organizam para que os alunos possam conhecer o acervo
composto por mais de dois mil títulos, exposto em monoblocos transportáveis,
na parte externa da escola.
Segundo a professora Maria Helena, coordenadora pedagógica, a exposição é organizada no pátio da escola, onde os alunos, a partir do manuseio e contato com os livros, começam a fazer suas escolhas para participarem do segundo projeto conhecido como “Leva e Traz.”
É a partir do Projeto “Leva e Traz”, que os próprios alunos, concluindo a leitura dos l
ivros selecionados e avaliação semanal, estarão fazendo a indicação para a
seleção das obras cujas capas serão ampliadas e reproduzidas no muro fronteiriço
da Escola Prefeito João Carlos Vital.
Maria Helena explica que os alunos às sextas-feiras, sob orientação dos seus
professores, retiram os livros que desejam levar para casa, para leitura e avaliação.
No texto de apresentação do “Projeto Leva e Traz”, há destaque para a importância
do livro como fonte de conhecimento e também para o significado que a leitura
de histórias deve ter para garantir o interesse pelas atividades literárias desde a
Educação Infantil.
Para garantir o resultado satisfatório dos projetos de incentivo à leitura, os professores
contam sempre com o apoio dos pais e responsáveis. Nas reuniões, a
coordenadora pedagógica Maria Helena fala sobre o “Projeto Leva e Traz”, e seu
significado para a formação de novos leitores solicitando a colaboração dos pais
para que, em casa, acompanhem a leitura com seus filhos, além da preocupação
no cuidado com o livro e sua devolução na segunda-feira. Os resultados,
segundo a coordenadora pedagógica são sempre positivos. Concluída a leitura do l
ivro cada aluno recebe uma ficha de avaliação, quando apontam se a leitura foi:
muito boa; boa; regular ou ruim. É a partir dessa avaliação, que é feita a seleção
dos livros cujas capas irão para a pintura mural.
Sobre a pintura do muro da escola com ilustrações das capas de livros infantis, que
já vem sendo executada há mais de dez anos, Maria Helena informa que, de início,
era feita pelos próprios alunos, mas, para evitar problemas com alergias,
os desenhos passaram a ser feitos por um pintor profissional, que é remunerado com
verba da própria escola.
É uma despesa que compensa uma vez que é ali na entrada da escola que
“começa o ambiente alfabetizador dos alunos”, conforme enfatizou a professora Maria
Helena.
Além do ambiente bonito e convidativo, que bem deveria caracterizar todo espaço
destinado a funcionar como escola, outro ponto que merece ser ressaltado é a i
nexistência de qualquer tipo de pichação nos muros da Escola Municipal Prefeito
João Carlos Vital.

Como manter jovens e adultos na escola - Educar para Crescer

Como manter jovens e adultos na escola - Educar para Crescer

Entrevista Beatriz Ferraz, creche, entrevista, professora, pesquisadora, pedagogia, bebê, criança – Educar para Crescer

Entrevista Beatriz Ferraz, creche, entrevista, professora, pesquisadora, pedagogia, bebê, criança – Educar para Crescer

Creche aberta até as 11 da noite enfrenta o desafio de levar qualidade ao horário estendido - Curitiba

Turno noturno



Nova-Escola

10/01/2011 12:05

Texto
Rodrigo Ratier

Foto:
Foto: Turmas noturnas de pré-escola atendem desde filhos de trabalhadores noturnos até mães adolescentes

Turmas de pré-escola atendem desde filhos de trabalhadores noturnos até mães adolescentes

O relógio marca 8 e 15 da noite e os pequenos da turma de pré-escola do CMEI Vila Parolin estão animadíssimos. Reunidos em roda, cantam e seguem a coreografia criada coletivamente. Quinze minutos depois, já aconchegados num cantinho, ouvem com atenção a professora Janicler Delmar Neves Alves ler a obra Tudo Bem! Ou Não?, de Tatiana Belinky. No recinto dos menorzinhos, o entusiasmo é o mesmo: bebês de até 2 anos exploram diversos materiais artísticos: tinta, isopor e papelão (incluindo - para o desespero das educadoras - tentativas de degustação acidental das "obras"). É verdade que, de quando em quando, se ouve um bocejo de criança (se alguma delas dormir, o sono na sala ao lado estará garantido). Mas a maioria está com as baterias carregadas para seguir com a rotina de atividades até o momento da saída, às 11 da noite.

O centro Vila Parolin é um dos quatro de Curitiba com turno noturno, das 2 da tarde às 11 da noite. São, ao todo, 30 crianças atendidas à noite. Outras 18 estão na fila de espera. Pelos dados mais recentes do Ministério da Educação (MEC), apenas 655 crianças - 0,01% do total de matriculados na Educação Infantil - estudam no turno noturno.

Inicialmente o horário especial foi criado para contemplar o grande número de catadores de papéis que moravam nas redondezas - por rodar o dia inteiro com seus carrinhos, eles só podiam buscar as crianças noite adentro. Hoje, porém, a clientela é mais diversificada: predominam filhos de trabalhadores noturnos (de balconistas a seguranças) e de mães adolescentes. "Muitas jovens podem continuar estudando graças ao atendimento da creche", comemora a diretora, Vera Lucia de Oliveira Aleixo.

Para ficar aberta de 7 da manhã às 11 da noite, a creche conta com dois times de funcionários e educadores, que cumprem jornadas de oito horas cada um. Durante o dia, a meninada fica dividida em cinco turmas distintas, de acordo com a faixa etária. O período mais complicado vai das 2 às 6 da tarde, quando os dois turnos se sobrepõem. Conforme vão chegando, os matriculados no noturno vão sendo alocados em uma das cinco salas. Nessa hora, a classe mais lotada, a de 3 e 4 anos, fica com 34 crianças. Às 6 da tarde, é hora de nova organização: as cinco turmas viram duas - berçário e pré-escola, com dois educadores em cada uma - e seguem assim até o fim da noite.

A experiência de oferecer Educação Infantil noturna exigiu algumas mudanças. Por causa das condições climáticas (Curitiba é a capital mais fria do Brasil), as áreas externas só são usadas no verão. E a hora da sesta, o descanso após o almoço, ocorre um pouco mais tarde: a partir das 5 e meia para que os pequenos permaneçam despertos até a hora em que os pais chegam. "A princípio, atrasar esse repouso não traz danos", afirma Fernando Louzada, pesquisador na área de cronobiologia e professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR). O problema, segundo ele, é se as crianças continuarem acordando cedo e não dormirem de dez a 13 horas, período considerado adequado para a faixa etária de 2 a 5 anos. "É preciso ficar atento para evitar a privação do sono, que provoca alterações de humor e comportamento." Os educadores da creche fazem coro para a recomendação do especialista e a repetem como conselho aos pais.

Adaptar o relógio biológico dos pequenos não foi o maior desafio dos profissionais da Vila Parolin, e sim superar a visão assistencialista associada a esse tipo de serviço. "Muitos pais e até alguns professores achavam que já estava bom se a criança ficasse aqui à noite apenas para jantar, brincar e assistir TV. Mas nossa função vai muito além do cuidado", explica Vera. O salto de qualidade veio há dois anos com a contratação de uma pedagoga para orientar o trabalho dos professores no turno noturno. "Hoje, a rotina abrange atividades para desenvolver as múltiplas capacidades dos pequenos." A ideia é que eles possam começar a explorar o mundo, adquirir os primeiros conhecimentos e, claro, viver experiências prazerosas. Em outras palavras, que tenham uma Educação Infantil de qualidade - mesmo quando o Sol se põe.

O círculo virtuoso da sociedade leitora

A escola ajuda na formação de leitores literários quando facilita o acesso aos livros a professores, alunos, funcionários e familiares


Nova-Escola

10/01/2011 15:07

Texto
Fernando José de Almeida

Foto: Marcos Rosa
Foto:

"Sabemos que a paixão pela leitura não vem no código genético das pessoas. Ela deve ser cultivada, incentivada e ensinada."

Alguns setores da economia brasileira cresceram muito nos últimos anos. Para nós, educadores, o que mais chama a atenção é o segmento relacionado ao mercado editorial, principalmente no que diz respeito aos livros didáticos e de literatura. O Ministério da Educação (MEC) muito colaborou para esse cenário, comprando vultosas tiragens para distribuir às escolas - tanto de um tipo como de outro - e exigindo cada vez mais qualidade em todos os aspectos.

O número de livros lidos por ano por habitante aumenta nos países em que a leitura aparece em diversos contextos, formando um círculo virtuoso. Se as pessoas leem em casa ou no transporte público, compram livros para si e para presentear, fazem deles objeto de conversas, participam de encontros em que a literatura é o principal tema, então essa é uma nação de leitores.

O fato é que o nosso país está ficando cada vez mais e mais letrado. Editoras têm aumentado o número de lançamentos nos diversos gêneros. Nas grandes cidades, bancas de jornais vendem literatura a um preço acessível e livrarias estão se transformando em pontos de encontro da vida social e intelectual. É bonito ver, nesses estabelecimentos, os espaços tomados de leitores que aproveitam o tempo folheando os lançamentos, lendo os primeiros capítulos do livro recém-adquirido enquanto tomam um café e participando de eventos artísticos e culturais. Pais e filhos passam horas lendo histórias em almofadas gigantes em ambientes detalhadamente decorados para atrair e agradar às crianças.

No interior do Brasil, certamente isso ainda não é realidade. Contudo, vemos vários esforços do poder público para montar bibliotecas onde elas ainda não existem e ações de organizações não governamentais promovendo ações com o objetivo de facilitar o acesso às publicações nos lugares mais carentes.

Mas, afinal, como uma nação de leitores começa a se formar? Alguns dizem que é na família, com os pais lendo para as crianças, cultivando em casa uma pequena biblioteca com livros, revistas e jornais, comentando sobre as leituras que fizeram na hora das refeições e até encapando com os filhos os livros da escola para que durem mais. Tudo isso ajuda, sim, os pequenos a terem um testemunho próximo sobre a importância da leitura. Mas não basta.

Sabemos que a paixão pela leitura não vem no código genético das pessoas. Ela deve ser cultivada, incentivada e ensinada. Com isso, concluímos que a escola tem um papel crucial na formação de leitores. É lá que devem acontecer atividades significativas para que a comunidade leitora cresça cada vez mais, como destaca a reportagem de capa da revista NOVA ESCOLA GESTÃO ESCOLAR de agosto/setembro, que está nas bancas. Dar amplo acesso aos livros - sem escondê-los em caixas ou trancafiá-los na biblioteca com medo que estraguem -, organizar o acervo de modo que os alunos possam escolher o que lhes agrada, envolver professores, funcionários e pais em atividades em que romances, contos e poemas aparecem como a atração principal são algumas ações que podem ser empreendidas pelos diretores escolares.

Uma escola envolta em um clima leitor é o elemento que mais facilita o trabalho do professor, que, no fim das contas, é o responsável por fazer crescer, nas diferentes fases escolares, o gosto pela leitura literária, como tratou a reportagem de capa de NOVA ESCOLA de agosto, disponível no site www.ne.org.br. A escola pode, com isso, se tornar o exemplo nas comunidades que ainda estão engatinhando nessa área ou dar sequência, nas que já incorporaram a leitura a seus hábitos cotidianos, ao círculo virtuoso que fará da nossa sociedade uma sociedade leitora.

Fernando José de Almeida (gestao@abril.com.br) é filósofo, docente da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e diretor de Educação da Fundação Padre Anchieta.

Ensinar com ajuda da tecnologia - Educar para Crescer

Ensinar com ajuda da tecnologia - Educar para Crescer

1º SEMINÁRIO Estadual da OMEP São Paulo_"Vamos Brincar?

do Para além do cuidar - Educação Infantil

A Organização Mundial para Educação Pré-Escolar, OMEP São Paulo, convida você para o 1º Seminário Estadual "Vamos Brincar? Um resgate da essência lúdica na Educação Infantil" para refletir, dialogar e vivenciar práticas sobre brinquedos e brincadeiras que oportunizem o encantamento e a desenvolvimento das relações sócio-afetivas das crianças entre si e consigo mesmas.
Estarão conosco as pesquisadoras sobre o Brincar, Adriana Friedmann, Vera Melis, Adriana Klisys entre outros educadores que nos guiarão a uma viagem e um encontro com a essência do lúdico na Educação Infantil através de um estreito diálogo entre teoria e prática.

Data do encontro: 05/02/2011
Horário: das 8h00 às 17h00
Local: Colégio RAINHA DA PAZ
Rua Dona Elisa de Moraes Mendes, 39

Alto de Pinheiros_São Paulo


Investimento: R$ 80,00.

http://www.omepsp.org/

IDÉIAS GENIAIS

Ideias geniais para organizar o espaço em sala de aula. Baratas, fáceis e criativas e o melhor, recicladas.
Estou de férias e curtindo demais estes dias de descanso, praia e sol... por isso, o meu blog está sem postagens novas por tanto tempo. Tenho navegado na net sem compromisso, procurando boas ideias pois vou mudar de apartamento ( e Muninípio ) então, eu quero coisinhas legais para remodelar minha casinha. Nesta busca por coisinhas para minha nova morada, encontrei ideias geniais para minha próxima sala de aula, aliás, quem souber de alguma escola em CAMPINAS/SP que precise de professora, estou a disposição. hehehe
O s créditos das imagens estão abaixo delas, quem for salvar, eu coloquei os créditos no nome da imagem para ficar fácil saber onde encontrar.
Vamos guardar os materiais?
Olha que ideia genial para reaproveitar disquetes.
Garrafas PET também podem armazenar lápis de cor, caneta hidrocor e até os jornais e as revistas que serão usados para forrar as mesas na hora de pintar.
Estas latinhas de tinta ou mesmo de nescau, estão guardando toalhas, na escola podem fazer o mesmo pela toalhinha de mãos dos pequenos, ou então, armazenar os materiais como pincéis, réguas, manguitos etc.
http://www.dicasdaantenadaereciclada.blogspot.com/

Com papel e prendedor de roupas, fazemos lindos enfeites para o varal que irá ostentar as produções da gurizada.
http://www.aprenderecia.blogspot.com/

Para quem tem berçário ou salinha de hora do conto, que tal uma sapateira linda e criativa para guardar o sapatinho dos pequenos?
http://www.dicasverdes.com
Estas estantes com caixotes de feira são bárbaras, economizam a natureza, deixam o espaço bonito e acolhem os jogos e os brinquedos, deixando tudo organizadinho.
http://www.vanessa-fazendoarte.blogspot.com
http://www.athas.com.brblogp=662

Estabelece ponto facultativo nas repartições públicas municipais no dia 21 de janeiro de 2011.










O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso de suas atribuições legais,








DECRETA:








Art. 1.º O ponto será facultativo nas repartições públicas municipais no dia 21 de janeiro de 2011, excluídos desta previsão os expedientes nos órgãos cujos serviços não admitam paralisação.








Art. 2.º Este Decreto entra em vigor na data da sua publicação.








Rio de Janeiro, 7 de janeiro de 2011; 446.º ano de fundação da Cidade.








EDUARDO PAES




PREFEITURA INAUGURA CLÍNICA DA FAMÍLIA EM TOMÁS COELHO










A Prefeitura do Rio inaugura, nesta terça-feira (11), a Clínica da Família Herbert de Souza, em Tomás Coelho, Zona Norte da cidade. A construção da unidade de saúde foi gerenciada pela RioUrbe, empresa vinculada à Secretaria Municipal de Obras, e recebeu investimento médio de R$ 3 milhões. A clínica é a primeira da região e vai beneficiar cerca de 20 mil moradores. Para isso ela conta com 10 consultórios médicos, salas de ultrassonografia, de raio-x, de observação clínica com quatro leitos, de procedimentos, de curativos, de coleta, de reunião, de saúde bucal; além de auditório, farmácia e almoxarifado.








Além de cuidar das questões de saúde as Clínicas da Família seguem os mais modernos preceitos ecológicos, o que ameniza os impactos ao meio ambiente. Um diferencial é o sistema que permite que a água de chuva seja reutilizada, impedindo o desperdício. A combinação de um jardim central com um sistema de ventilação adequado mantém o local arejado e possibilita a utilização de menos aparelhos de ar-condicionado. Além disso, as Clínicas da Família são construídas em sistema modular (estruturas de aço pré-moldadas de 5mx2,5m). Como os módulos já chegam prontos para serem montados, evitam-se problemas comuns em canteiros de obras como acúmulo de lixo e entulho, além de ter baixo índice de desperdício.








Com cinco equipes de saúde da família e duas de saúde bucal, cada equipe fará cerca de 400 consultas médicas por mês, totalizando 2 mil; além dos demais procedimentos e serviços. A clínica é equipada com uma estrutura completa para consultas individuais e coletivas. De acordo com as necessidades a população poderá receber vacinas, realizar exames laboratoriais e raio-x. Para as grávidas, exames de ultrassonografia e pré-natal, além do teste do pezinho. A unidade será operada pela Secretaria Municipal de Saúde e funcionará de segunda a sexta-feira, das 8h às 20h e aos sábados de 8h às 12h.

Eats On Feets

Eats On Feets: "
O objetivo da Eats on Feets é possibilitar o
encontro de famílias que precisam de leite materno
com mães que são doadoras em potencial.

Tudo começou quando a enfermeira norte-americana Emma Kwasnica, ativista a favor da amamentação, teve sua conta suspensa do Facebook por ter postado fotos de mulheres amamentando seus filhos. A administração da rede social entendeu aquilo como um ato obsceno e explicou que as imagens violavam os termos de utilização da empresa. Emma protestou. Junto com ela, mais de 250 mil pessoas se reuniram e criaram o movimento 'Hey Facebook, Breastfeeding Is Not Obscene!' (“Ei, Facebook, amamentação não é obsceno”).

Eat On Feets

Tamanho sucesso inspirou Emma a criar uma comunidade para compartilhar leite materno, a Eats on Feets (algo como comer em pé), uma brincadeira com o movimento voluntário Meals on Wheels (refeições sobre rodas, em inglês), que entrega comida em casa a pessoas incapacitadas.

A idéia é conectar mães cujos bebês necessitam de suplementação de leite materno com outras em regiões próximas que tenham leite para doar. Tudo isso no próprio Facebook.

Enquanto organizava os grupos, Emma conheceu sua sócia, a parteira Shell Walker. Juntas, em poucas semanas, elas viram o Eats on Feets reunir 98 grupos de mães, abrangendo todos os 50 estados dos Estados Unidos e outros 22 países do mundo.

Mais de 70 doações já foram feitas, muitas vezes, direto da fonte (ou seja, a doadora se dirige até a casa da família que a procurou para extrair o leite). A ONG também oferece no site informações sobre cuidados com higiene e precauções para garantir que o leite esteja saudável até chegar ao seu destino.

Fonte: Crescer

Conheça o movimento Eats On Feets.


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segunda-feira, 10 de janeiro de 2011

Prefeitura inaugura em Tomás Coelho a 25ª Clínica da Família da cidade

É amanhã e na área da CAP3.3, das amigas de 5ª CRE. 

Da Redação
O prefeito Eduardo Paes vai inaugurar nesta terça-feira (11) a Clínica da Família Herbert de Souza, a 25ª da cidade, em Tomás Coelho, numa das áreas mais pobres da Zona Norte. A Clínica da Família vai homenagear o sociólogo Herbert de Souza, o Betinho, morto em 1997 e um dos maiores representantes do movimento de combate à fome e à miséria no País.
A clínica dará atendimento personalizado e acompanhamento médico e odontológico a 20 mil pessoas, que terão acesso a visitas domiciliares, vacinação, pré-natal, exames de raios-x, exames laboratoriais, ultrassonografia, curativos, planejamento familiar, tratamento e acompanhamento de pacientes diabéticos, hipertensos e outras doenças. Com a implantação das Clínicas da Família, o índice de cobertura do Saúde da Família passou de 3,5% da população no início de 2009 para quase 20% atualmente.

Secretaria de Saúde inscreve para estágio não obrigatório até 20 de janeiro



10/01/2011

Universitários matriculados em instituições de ensino conveniadas com a Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil poderão se inscrever para estágio não obrigatório nesse órgão. As incrições estão abertas a estudantes de Educação Física, Enfermagem, Fonoaudiologia, Medicina, Nutrição, Psicologia, Terapia Ocupacional, Odontologia, Biblioteconomia, Farmácia, Fisioterapia e Serviço Social, que no primeiro semestre deste ano estejam cursando, no mínimo o segundo e no máximo o décimo período (de acordo com cada curso).

Conforme edital da Secretaria Municipal de Administração, publicado na última sexta-feira, dia 7, no Diário Oficial do Município, os interessados deverão inscrever-se das 10h desta segunda-feira, dia 10, às 23h59 do dia 20 de janeiro, através do site http://concursos.rio.rj.gov.br. O valor da taxa de inscrição é R$ 30.

SMTE oferece 3,8 mil vagas de emprego



Há vagas para candidatos com ensino fundamental, médio e superior, completo e incompleto

10/01/2011

Foto: Banco de Imagem/Prefeitura do RioA Secretaria Municipal de Trabalho e Emprego oferece aos interessados 3.872 vagas de emprego. As oportunidades estão disponíveis nos Centros Públicos de Emprego, Trabalho e Renda da Prefeitura. Há vagas para candidatos com ensino fundamental, médio e superior, completo e incompleto.

Requisitos e Vagas:

Ensino fundamental incompleto: há vagas para açougueiro (13), ajudante de carga e descarga de mercadorias (95), ajudante de cozinha (70), ajudante de obras (20), atendente de balcão (26), atendente de lanchonete (244), auxiliar de estoque (29), auxiliar de limpeza (304), copeiro (20), costureiro de confecção em série (52), cozinheiro (23), empacotador (14), estoquista (96), estucador (10), fiscal de loja (14), frentista (60), ladrilheiro (27), manobrista (157), montador de móveis de madeira (10), motoboy (14), motorista de caminhão (75), motorista de ônibus urbano (65), operador de caixa (102), operador de supermercados (35), orientador de tráfego para estacionamento (266), padeiro (8), pedreiro (129), pintor de obras (15), repositor de mercadorias (174), serralheiro (5) e servente de obras (30).

Para deficientes (auditiva parcial, física leve, visual parcial) estão disponíveis as vagas de auxiliar de limpeza (5), atendente de lanchonete (10), cobrador de transportes coletivos (25).

Ensino fundamental completo: estão disponíveis as vagas de arrumadeira de hotel (18), auxiliar de depósito (88), auxiliar de manutenção predial (16), auxiliar de segurança (31), bombeiro hidráulico (5), carpinteiro de formas (11), garçom (11), mecânico de refrigeração (19), operador de empilhadeira (6), porteiro (18), promotor de vendas (26) e vendedor interno (16).

Ensino médio incompleto: são oferecidas as vagas de atendente de informações (150), bilheteiro de cinema (24), consultor de vendas (34), operador de telemarketing receptivo (115), recepcionista atendente (20) e técnico em contabilidade (21).

Ensino médio completo: as vagas estão destinadas para assistente de administração (24), auxiliar de contabilidade (24), auxiliar de pessoal (8), caixa no comércio (92), fiscal de caixa (19), instalador de instalador de equipamentos de comunicação (56), operador de telemarketing (709) e vigilante (64).

Ensino superior incompleto: as vagas oferecidas são de assistente de serviço de contabilidade (3).

Ensino superior completo: são oferecidas as vagas de gerente de restaurante (2).

Os candidatos poderão fazer o cadastro pelo portal http://sigaeweb.mte.gov.br/trabalhador ou em horário comercial nos seguintes postos: Tijuca, Rua Camaragibe, 25; Jacarepaguá, Estrada do Guerenguê, 1630 – 2º andar; Méier, Rua Vinte e Quatro de Maio, 931 e Campo Grande, Rua Barcelos Domingos, 162. Para cadastrar-se são necessários os seguintes documentos: carteira de trabalho, Identidade, CPF, comprovante de residência, foto 3x4 e declaração de escolaridade.

Twitter da SMTE: www.twitter.com/queroemprego

Pelo direito de saber ler e escrever

Garantir o acesso à escola e o fim da evasão é a chave contra o analfabetismo. Conheça as melhores soluções das cidades que estão vencendo essa batalha


Nova-Escola

10/01/2011 13:44

Texto
Ana Rita Martins

Foto: Divulgação
Foto: Iniciativas inovadoras na Educação de Jovens e Adultos contribuem para a redução do número de analfabetos no Brasil

Iniciativas inovadoras na Educação de Jovens e Adultos contribuem para a redução do número de analfabetos no Brasil

No Brasil, existem 14,2 milhões de pessoas que não são capazes de ler o rótulo de um produto no supermercado, identificar o destino num letreiro de ônibus ou assinar o próprio nome. Essa triste estatística mostra que, em pleno século 21, ainda não conseguimos erradicar o analfabetismo. Se os números mostram o quanto temos a evoluir, a boa notícia é que as soluções eficazes estão bem aqui, no nosso país. Dentre os 5.564 municípios brasileiros, um pequeno grupo se destaca. Uma parte ostenta índices de países desenvolvidos. A outra, reduções expressivas no total de iletrados.

O primeiro time reúne os municípios livres do analfabetismo, título concedido pelo Ministério da Educação (MEC) em 2007 àqueles em que a quantidade de habitantes sem instrução não ultrapassava 4%. Apenas 64 localidades compõem esse panteão, todas nas regiões Sul e Sudeste. Em grande medida, os índices de dar inveja têm uma explicação histórica - a luta dos imigrantes em não deixar ninguém sem escola. "O maior exemplo são as cidades de colonização alemã em Santa Catarina e no Rio Grande do Sul, onde já nas décadas de 1920 e 30 quase não havia analfabetos", escreve o pesquisador Lúcio Kreutz no livro Os Alemães no Sul do Brasil. Em cidades como as catarinenses Blumenau, Jaraguá do Sul e Pomerode, o foco atual recai na Educação Básica para manter os índices baixos, evitando a produção de novos analfabetos.

O segundo conjunto contempla os chamados municípios alfabetizadores, denominação do MEC para aqueles que reduziram pela metade o índice de iletrados entre 2000 e 2007. Centrando esforços na Educação de Jovens e Adultos (EJA), os dois grupos de cidades oferecem alternativas para vencer o problema. NOVA ESCOLA visitou 11 delas, registrou as melhores práticas e as reuniu numa lista de sete ações que podem inspirar a transformação em outras localidades

Movimento lança guia sobre internet segura

Movimento lança guia sobre internet segura: "O Movimento Criança Mais Segura na Internet lançou o guia A Internet Segura do Menino Maluquinho, com dicas para os pais e para as crianças."

Expandindo os Limites do Aleitamento Materno

Expandindo os Limites do Aleitamento Materno: "
por Simone de Carvalho,
pedagoga, pesquisadora e mãe ainda em tempo integral

Sobre os inúmeros e extraordinários benefícios do aleitamento que todos sabemos, o leite humano é realmente um alimento divino que perpassa os benefícios à vida do bebê e da mãe. Sendo direito de todos os bebês que chegam ao mundo, pois a mama da mãe é preparada pela natureza para a produção do leite, muitos bebês são privados do aleitamento exclusivo por fatores adversos, e o que eu gostaria de mencionar aqui é o fator “falta de tempo” de algumas mães.

Aleitamento materno

Incluem-se a este fator o estresse, a jornada de trabalho extensa e a privação do direito de “ser mãe”, direito este que exige um tempo prolongado de cuidado ao bebê, de atenção, de dedicação total.

Atualmente somos como que totalmente envolvidas pelo fator “tempo”, mas no que diz respeito às conquistas materialistas. O que me preocupa e me faz refletir muito é o fato de não se considerar o tempo de aleitamento como algo de extrema, urgente e total importância. Como não podemos de fato pensar sobre o que são dois anos ou mais de atenção total ao processo do aleitamento comparado a uma vida inteira de benefícios, tanto cognitivos como emocionais, e, principalmente, a uma saúde perfeita dos nossos bebês?

Hoje assistimos quase que diariamente a centenas e centenas de bebês sofrendo de doenças respiratórias ou infinitas viroses em decorrência de um organismo debilitado no fator imunidade. Que preço alto é este que a sociedade como um todo está pagando por privarem seus bebês do “tempo deles”?

O pensamento ou a visão acerca do aleitamento necessita de uma urgente reformulação. Há necessidade de retornar ao ponto de partida, ou seja, à idéia milenar das culturas sobre o aleitamento exclusivo. Precisamos reformular todo o conceito construído até hoje, repensar a introdução de fórmulas, mamadeiras e chupetas e todos estes “avanços” que significam a evolução da “mulher moderna”.

Esta evolução está indo de encontro também à não evolução humana, no que diz respeito às futuras gerações que estão surgindo e às consequências negativas da chamada “modernidade”, pois existem valores que são imutáveis, e a amamentação é um desses valores.

Aleitamento materno

Retomar o conceito primário do aleitamento exclusivo, principalmente no que se refere aos benefícios a meio, curto e longo prazo, é a garantia de uma sociedade alicerçada sobre os valores humanos mais sublimes e igualitários. O esforço do todo: a sociedade que emprega, mas também respeita o direito de ser mãe, e a família, que se responsabiliza por seus bebês nutrindo-os e cuidando de todas as suas necessidades, é o ideal de vida que precisamos urgentemente reformular para que possamos garantir uma sociedade sadia e feliz para a nova geração que virá.

O Brasil é um dos países com maior taxa de aleitamento no mundo, mas ainda há muito que ser feito para que possamos ter uma nação 100% comprometida com os seus bebês.



CONFIRMAÇÃO DA MATRÍCULA NAS UNIDADES ESCOLARES











DIAS 13 a 16 de janeiro de 2011









Confirmação da matrícula nas Unidades Escolares, dos candidatos 
de Pré ao 2º ano, alocados no período da pré – matrícula, de acordo 
com o cronograma divulgado na carta de encaminhamento.









DIAS 10 a 14 de janeiro de 2011









Confirmação da matrícula nas Unidades Escolares, dos candidatos
de 3º ao 9º ano e Educação de Jovens e Adultos, alocados no período
da pré – matrícula, de acordo com o cronograma divulgado na carta 
de encaminhamento.


Art. 10 No ato da confirmação da matrícula os alunos alocados deverão apresentar, 
obrigatoriamente, os seguintes documentos:









I - certidão de nascimento ou de casamento;









II - declaração de escolaridade da última Unidade em que estudou, constando 
o ano ao qual o aluno está habilitado;









III - laudo comprobatório da deficiência declarada (se for o caso).









IV- documento que comprove as declarações feitas na Pré –matrícula.









Art. 11 Os alunos alocados, por meio da pré-matrícula e do 2º momento 
via WEB, que desejarem transferências internas, poderão solicitar, a partir 
do dia 1º de março de 2011, na escola pretendida.









Art. 12 Em 2011 serão efetuadas quaisquer modalidades de matrícula até 30/9/2011. 
Após esta data, apenas matrículas por transferências, em caso de mudança de 
domicílio ou oriundos de outros Municípios e/ou Estados, salvo candidatos a 
Educação de Jovens e Adultos.









Art. 13 Cabe ao Diretor da Unidade Escolar providenciar a inclusão dos novos 
alunos no Sistema de Controle Acadêmico até o dia 31 de janeiro de 2011.









Art. 14 Os casos omissos serão resolvidos pela Coordenadoria de Planejamento 
da Subsecretaria de Gestão da Secretaria Municipal de Educação.









Art. 18 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.









Rio de Janeiro, 22 de outubro de 2010














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MATRÍCULA 2011 - EDUCAÇÃO INFANTIL E CRECHE

DIAS 10 a 14 de janeiro de 2011 – NAS CRECHES PÚBLICAS MUNICIPAIS,UNIDADES ESCOLARES E ESPAÇOS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL - EDI








Inscrição dos candidatos para as classes de Educação Infantil, modalidade creche, inclusive crianças com deficiência, de acordo com os critérios estabelecidos pela Portaria/E/SUBE/CED nº 06, de 22 de outubro de 2010, obedecendo ao seguinte cronograma, de acordo com a letra inicial do nome:








· A / F – 10/01/2011








· G / L – 11/01/2011








· M – 12/01/2011








· N / Z – 13/01/2011








· Faltosos – 14/01/2011








DIAS 24 e 25 de janeiro de 2011 – NAS COORDENADORIAS REGIONAIS DE EDUCAÇÃO








Sorteio público dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade creche.

ATENÇÃO - MATRÍCULA 2011

ACONTECE NESTA NESTA SEMANA  - DIAS 10 a 14 de janeiro de 2011


Confirmação da matrícula nas Unidades Escolares, dos candidatos de 3º ao 9º ano e Educação de Jovens e Adultos, alocados no período da pré – matrícula, de acordo com o cronograma divulgado na carta de encaminhamento.
Verifiquem a documentação apresentada.
  1. Criança sem certidão encaminhar ao CRAS de referência da área.
  2. Criança ou adolescente com caderneta de vacinação incompleta, encaminhar a Unidade de Saúde de referência.

domingo, 9 de janeiro de 2011

Educação Básica no Brasil -10 - Claudia Costin 02

Educação Básica no Brasil -09 - Claudia Costin 01

INAUGURAÇÃO DA CRECHE PROFESSOR ROGÉRIO

Claudia Costin - Educar para Crescer

ESCOLA MUNICIPAL MÁRIO PIRAGIBE - PROJETO GUARDIÕES DA ESCOLA

sexta-feira, 7 de janeiro de 2011






PROJETO GUARDIÕES DA ESCOLA / ARTE AMBIENTAL

Dois vídeos: dois trabalhos interligados. O primeiro é a apresentação da proposta dos Guardiões da Escola (E.M. Mario Piragibe), onde os alunos assumem o papel de "ativistas ambientais" para ações de conscientização, preservação e cuidado com o meio ambiente escolar, visando à construção de um ambiente agradável aos estudos e à convivência de toda comunidade escolar. O segundo vídeo mostra a experiência do grupo de alunos Guardiões da Escola num trabalho dentro da linguagem das Artes Visuais, conhecida como "Arte ambiental" (arte contemporânea, de caráter efêmero, de intervenção e ocupação de um determinado lugar - "site specific" - com o objetivo muitas vezes de protesto, visando a reflexão sobre algum problema ambiental).




+






NOTA: As flores de papel usadas na intervenção artística foram feitas sob a orientação de D. Solemar num workshop de confecção de flores artificiais durante as aulas de minhas turmas de Artes.
Os desenhos dos murais anunciando as propostas são de Karen Silva (t.1801) e Carol Santos (t.1701); é também da Carol o desenho do crachá dos alunos Guardiões da Escola. Os desenhos, assim como as redações e pequenas frases que aparecem nos murais, foram feitos por alunos de todas as minhas turmas, engajados ou não no Projeto Guardiões da Escola (é voluntária a participação na proposta). Elegemos os mais representativos para os murais e o crachá. Os alunos fizeram, ainda, além destes, diversos outros trabalhos de artes visuais (HQ, pinturas, animações etc.) e de pesquisas sobre o tema "SAÚDE E MEIO AMBIENTE", que foi o que deu origem à proposta dos Guardiões da Escola.

C.M. ZUZU ANGEL: PCRJ Inscrições para as creches...

C.M. ZUZU ANGEL: PCRJ Inscrições para as creches...: "DIAS 10 a 14 de janeiro de 2011 De acordo com a letra inicial do nome: · A / F – 10/01/2011 · G / L – 11/01/2011 ..."

Consulta da pré-matrícula para as escolas da Prefeitura já está disponível


08/12/2010

Os pais ou responsáveis que fizeram a pré-matrícula na primeira fase, que foi até o dia 2 de dezembro, já podem consultar a escola para a qual a criança foi alocada. A partir desta quarta-feira (dia 29/12), os responsáveis dos alunos que estudarão do 3º ao 9º ano e Peja também podem fazer a consulta através do site www.matriculadigital.rioeduca.rio.gov.br

Para os alunos que estudarão na pré-escola, 1º e 2º anos ou Classe Especial, o responsável pode fazer a consulta desde o dia 8 de dezembro. Os pais estão sendo informados também por cartas e torpedos da escola onde o filho foi alocado, da data em que deverão se dirigir à escola para confirmar a matrícula e dos documentos necessários para fazê-la.

Capacitação voltada para a área de Comunicação é oferecida para agentes comunitários de saúde



08/01/2011

 O Núcleo de Cultura, Ciência e Saúde promove um curso “Repórter-Cidadão” que tem como objetivo mostrar o funcionamento da mídia e a importância da internet como ferramenta de divulgação dos trabalhos realizados nos núcleos de saúde. A capacitação é voltada para agentes comunitários de saúde e pessoas ligadas à Universidade Popular de Arte e Ciência e está prevista para começar no dia 10 de janeiro.
 
As aulas acontecerão no Museu da Imagem do Inconsciente, em Engenho de Dentro, e na Comunidade Francisco Fundição, na Lapa, todas as segundas e quartas-feiras, das 14h30 às 16h30 e terá duração de um mês. Mais informações podem ser obtidas pelo telefone 3971-1104.

Literatura Infantil

Literatura Infantil: "
Em 2010 estes tres livros fizeram sucesso no CEI Jardim Rodolfo Pirani, principalmente nos berçários I e II. Todos eles fazem parte do acervo de livros de literatura infantil dos Centros de Educação Infantil do Municipio de São Paulo.


Cadê Clarisse?


Autora:
Sônia Rosa

Ilustradora:
Luna

Sinopse:
Clarisse acabou de aprender a engatinhar e cada hora a garotinha está num lugar: debaixo da mesa, no armário, mexendo no rádio, fazendo pirraça, mandando beijinhos... A autora dessa divertida história se inspirou na própria filha para contar as estrepolias de uma pequena muito esperta e agitada. O livro tem graciosas ilustrações feitas com massinha de modelar.

Editora:

DCL - Difusão Cultural do Livro


Como é Bonito o Pé do Igor


Autora:
Sônia Rosa

Ilustradora:
Luna

Sinopse:
Quando o igor nasceu e seus dedinhos balançaram pra lá e pra cá, todos puderam notar como era bonito o seu pé. De bebê virou menino e de menino, um rapagão, e até hoje por onde passa tem sempre alguém que diz: como é bonito o pé do igor!

Editora:
DCL - Difusão Cultural do Livro


Lá Vai o Rui

Autora:
Sônia Rosa

Ilustradora:
Luna

Sinopse:
Rui queria fazer tanta coisa: jogar bola, olhar as formigas, ir à praia, tomar sorvete, andar de carrinho no mercado... e muito mais. Mas tudo fica na imaginação, porque hoje ele nem vai poder sair de casa. Com ilustrações alegres e atraentes, feitas com massa de modelar, o livro brinca com as limitações da criança quando fica doente.

Editora:
DCL - Difusão Cultural do Livro
"

A China faz a lição de casa

INTERNACIONAL

Com um sistema educacional que tem muito a ensinar ao Brasil, os chineses se destacam em avaliações internacionais de alunos


Exame

05/01/2011 16:44

Texto
Geoff Dyer

Foto:
Foto: Escola na China: um país em que s trabalhadores não têm aposentadoria, investir na educação dos filhos é a melhor apólice

Escola na China: um país em que s trabalhadores não têm aposentadoria, investir na educação dos filhos é a melhor apólice

Huanggang, uma cidade de cerca de 250 000 habitantes, dá a exata dimensão das ambições que movem as famílias chinesas quando o assunto é educação. Localizada na província central de Hubei, Huanggang tem a escola de ensino médio mais admirada da China. Seus alunos ganharam 25 medalhas em competições internacionais de ciências e matemática. Na entrada do prédio, uma foto mostra todos os estudantes do ano anterior que entraram em alguma universidade. É uma grande foto — 99% dos alunos são aprovados. As apostilas escritas pelos professores são usadas em várias partes do país antes dos exames nacionais. “Famílias de toda a China fazem o que estiver ao seu alcance para mandar seus filhos para cá”, diz Zhang Ping, um professor aposentado de Huanggang. “Muitos deles chegam até a mudar para a cidade.”
Esse é o caso de Wu Ying. Há três anos, ela e o filho, Xiao Zhang, chegaram de mala e cuia em Huanggang. O marido, um funcionário público municipal, ficou em Xiaogan, a cerca de 150 quilômetros de distância. “É um grande sacrifício viajar com frequência para ver meu marido, mas nós sabemos que essa é a melhor chance para nosso filho”, diz Wu, cuja situação não é das piores. A escola tem alunos de lugares muito mais distantes, como Xinjiang, no extremo oeste, na fronteira com o Paquistão e o Afeganistão, a 3 400 quilômetros. Num país em que o Estado não garante uma aposentadoria digna, muitos pais sabem que um dia vão depender do filho ou da filha. Dadas as enormes diferenças de renda entre os que têm bons empregos e os que trabalham em fazendas ou em fábricas, um filho educado é uma das melhores apólices de seguro que se pode ter. “Nessa circunstância, faz todo o sentido para as famílias apostar alto em educação”, diz Arthur Kroeber, diretor da empresa de consultoria Dragonomics, de Pequim.
O grande salto A escola de Huanggang é um dos exemplos mais célebres de um sistema educacional que tem colhido resultados impressionantes. No último levantamento do programa internacional de avaliação de alunos da OCDE, conhecido pela sigla Pisa e divulgado no começo de dezembro, os chineses, representados por adolescentes de Xangai, foram os melhores colocados entre estudantes de 65 países nas três áreas avaliadas: ciências, leitura e matemática. Surpreendeu os técnicos da OCDE o fato de que todas as escolas chinesas avaliadas tiveram um bom desempenho — tanto as das regiões mais ricas quanto as das mais pobres. O motivo é uma lição para os responsáveis pela educação no Brasil. Em Xangai, os melhores professores costumam ser deslocados para os colégios com as piores notas. A própria OCDE reconhece as limitações do levantamento, feito somente em uma cidade, ainda por cima a mais rica do país. Não dá para tomar a situação de Xangai como sinônimo do que ocorre em toda a China. Mas vale lembrar que, caso São Paulo ou qualquer outra capital representasse o Brasil, o país não chegaria nem perto dos primeiros lugares. “A China tem problemas na área da educação, sim, mas está progredindo rapidamente”, diz Andreas Schleicher, diretor da OCDE responsável pela pesquisa.

A política salarial dos professores do ensino fundamental é parte da receita chinesa. A remuneração básica não chega a impressionar. Nas grandes cidades, os professores ganham mais do que um operário, mas menos do que um bancário, por exemplo. Em algumas regiões da China, como em Pequim, porém, os professores com desempenho acima da média ganham um bônus extra que pode quase dobrar o salário. Em termos de currículo, as escolas fundamentais de Pequim também podem servir de exemplo. O ensino de matemática, junto com o de chinês, ocupa mais de metade das 4 horas diárias de aula. A partir da 3a série, as crianças passam a estudar inglês, geografia e música. Fora da escola, existe uma forte pressão social por bons resultados que também faria bem ao Brasil. A educação é um valor extremamente importante na sociedade chinesa. Isso fica claro quando os jovens acabam o ensino médio. Uma das instituições menos corruptas da China é o “gaokao”, o exame vestibular. Os carros são proibidos de buzinar nas imediações das escolas durante o teste e a polícia fica à disposição para assegurar que os estudantes cheguem a tempo.

Por apenas 3,5% do PIB Para o economista americano Robert Fogel, vencedor do prêmio Nobel, a expansão da educação básica e superior vai adicionar vários pontos percentuais à taxa de crescimento anual do país. O mais curioso no caso chinês é o aparente custo dessa arrancada. Os investimentos do governo com educação são de apenas 3,5% do PIB – bem abaixo da maioria dos países desenvolvidos e dos 5% do Brasil. Como a China aparentemente conseguiu tanto com tão pouco? A persistência explica parte da história. O país começou a expandir agressivamente seu sistema educacional nos anos 50 e, já na década de 80, tinha um contingente grande de crianças matriculadas na educação fundamental.
Com isso, a infraestrutura já foi quase toda construída e hoje o dinheiro pode ser canalizado para a melhoria do ensino. Além disso, o crescimento econômico de dois dígitos tem aumentado de forma extraordinária a verba destinada à educação — estima-se que tenha triplicado nos últimos dez anos. As famílias também são parte dessa história de sucesso. Os gastos privados com educação dispararam nos últimos anos.

As famílias chinesas investem uma quantia que supera 2% do PIB — o dobro do percentual estimado para o Brasil. Parte desse esforço é destinada a suprir lacunas deixadas pelo próprio Estado chinês. Essa questão fica evidente no caso dos trabalhadores migrantes — cerca de 150 milhões de pessoas que deixaram o campo para trabalhar na construção civil e em fábricas nas cidades. Como não são moradores registrados, não têm acesso a serviços sociais locais, entre os quais as escolas. Para essas famílias, há duas alternativas. Uma é deixar os filhos no campo, onde é comum ter de pagar taxas “informais” para que possam ir à escola pública. A outra é colocá-los em uma das milhares de escolas privadas que proliferam nas cidades da costa.

Migração e evasão A Sete Cores, uma escola num subúrbio de Pequim, conta atualmente com 480 alunos de 5 a 14 anos de idade. Mas, diferentemente da escola pública local, que atende à classe média, a Sete Cores cobra cerca de 390 reais por ano de famílias de migrantes. Uma de suas alunas é a menina Chen Yuem, de 11 anos, que mudou-se para Pequim em 2005. Seu pai ganha a vida coletando lixo para reciclagem. Se quiser levar à frente o sonho da graduação universitária, quando completar 14 anos, Chen terá de voltar para o interior, onde estão seus registros escolares oficiais. Por enquanto, a promessa de que todas as cidades oferecerão escolas públicas para filhos de migrantes continua sendo uma ideia — a única cidade que procura seguir a diretriz é Xangai.

A China tem avançado de forma impressionante na área do ensino e o resultado no teste da OCDE é apenas um dos exemplos. Para observadores de fora do país, no entanto, o perigo é achar que o progresso é homogêneo e no ritmo sugerido pelas estatísticas oficiais. De acordo com o governo, a evasão escolar é de 11% na zona rural, mas um estudo divulgado no início de 2010 por uma universidade chinesa comprovou que o verdadeiro número é 40%. Dados como a quantidade de crianças matriculadas são comunicados ao governo central por funcionários públicos que são avaliados, entre outras coisas, por avanços nessa área — e têm, portanto, um incentivo para inflacionar os números. Vale lembrar que o resultado combinado dos dados econômicos reportados anualmente por cada uma das 27 províncias supera consideravelmente o número do Departamento Nacional de Estatísticas, que coleta seus próprios dados do PIB.

Produções da Oficina de Desenho em 2010

Produções da Oficina de Desenho em 2010: "
Vídeo produzido a partir dos desenhos das alunas Maiara, Milena e Dayanne:




Link: http://www.youtube.com/watch?v=ANjqx_SOAPk
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