sábado, 18 de dezembro de 2010
Revista "Science" elege as maiores descobertas científicas da década e do ano
GIULIANA MIRANDA
DE SÃO PAULO
A primeira década do século 21 mudou completamente a forma de fazer ciência. Muito do que parecia ser impossível aconteceu, como o mapeamento completo do DNA de criaturas extintas há milhares de anos e a descoberta de centenas de planetas fora do Sistema Solar.
A "Science", uma das mais importantes revistas da área, escolheu os destaques do período. Biotecnologia e genética dominam a lista.
O mergulho no lado oculto do genoma é um deles. Nos anos 2000, os cientistas descobriram que os humanos têm muito menos genes do que se pensava. Além disso, o que durante muito tempo foi chamado de "lixo" no DNA mostrou ter funções importantes, ajudando na regulação de todo o genoma.
As pesquisas com células-tronco também deram um salto. Os cientistas conseguiram "domá-las" e já produzem em laboratório qualquer tecido do corpo humano, viabilizando um dos mais promissores tratamentos para várias doenças.
O desenvolvimento de métodos para analisar DNA de criaturas que viveram há milhões de anos permitiu saber com precisão inédita detalhes de sua aparência. Além de descobrir a cor de dinossauros ou mamutes, também se descortinou o passado dos seres humanos, os quais, agora se sabe, tiveram filhos com neandertais.
A astronomia ocupa três posições na lista. Além de avanços na precisão das medições no espaço, a década também foi marcada pela confirmação da existência de água no subsolo de Marte. O registro de planetas fora do Sistema Solar bateu recordes. Em 2000, havia 26 confirmados. Hoje, são 505.
O levantamento da "Science" incluiu ainda uma questão política: as pesquisas sobre as mudanças climáticas.
Na opinião do historiador da ciência da USP Gildo Santos, a lista da "Science" é relevante, mas deixou de fora resultados importantes. "Noto a ausência da química e de outras ciências, como a geologia, a oceanografia e a matemática."
Como maior destaque de 2010, a "Science" escolheu um invenção quase indecifrável: uma minúscula haste de metal, visível a olho nu, que obedece às regras da física quântica, antes só aplicáveis a objetos submicroscópicos, como átomos. Ela conseguiu vibrar rápido e devagar ao mesmo tempo, o que só é possível num cenário quântico.
Biotecnologia e genética também dominam o levantamento anual, com destaque para novas técnicas para regredir células-tronco adultas ao estágio embrionário.
DESTAQUES DA DÉCADA
A parte oculta do genoma
O que se imaginava a respeito do DNA humano estava errado. Além de menos genes (são 21 mil, contra os 100 mil idealizados antes), boa parte do que se achava "lixo" desempenha funções importantes;
Células-tronco
Células com capacidade de reescrever seu próprio destino, as células-tronco foram uma das mais promissoras fronteiras para o tratamento de doenças. E, nesta década, os cientistas aprenderam melhor do que nunca como manejá-las e controlá-las;
Microbioma
Nos anos 2000, os humanos finalmente deram uma trégua às bactérias e aceitaram que muitos desses micro-organismos desenvolvem funções importantes no funcionamento e até na proteção do corpo humano;
DNA pré-histórico
Novas técnicas de análise permitiram avaliar o DNA de animais e plantas extintos dezenas de milhares ou milhões de anos atrás, com bastante precisão. Desse modo, descobriu-se a cor das penas de alguns dinossauros e até detalhes sobre cabelo e pele dos neandertais;
Água em Marte
Missões espaciais encontraram evidências muito fortes de que houve água líquida no planeta vermelho bilhões de anos atrás. Mais recentemente, pesquisadores comprovarama existência de gelo enterrado no solo e até em grandes blocos;
Exoplanetas
A quantidade de planetas conhecidos fora do Sistema Solar disparou: passou de 26, em 2000, para os atuais 505. E os registros não param de acontecer, devido a vários avanços tecnológicos na astronomia;
Estudos do aquecimento global
A década foi marcada pelo reconhecimento dos problemas climáticos e dos estudos sobre eles, que ganharam financiamento e repercussão mundiais;
Inflamação
Os processos inflamatórios se mostraram muito mais complexos do que se imaginava. Descobriu-se que câncer, diabetes e até Alzheimer são relacionados a respostas inflamatórias que podem, em muitos casos, levar à morte ou a sequelas graves;
Mais precisão na cosmologia
Vários experimentos mostraram melhor do que nunca o que está acontecendo no Universo. Algumas técnicas levarama resultados surpreendentes, como a comprovação de que o Cosmos é plano;
Metamateriais
Cientistas criaram uma junção de materiais que age com propriedades que não são normalmente encontradas na natureza. Eles trabalham direcionando a luz e outras ondas eletromagnéticas, conseguindo efeitos considerados impossíveis de forma natural.
*
DESTAQUES DO ANO
O vencedor
A pesquisa do ano, diz a "Science", foi a criação de uma pequena haste de metal, visível a olho nu, que se comporta segundo as regras malucas da física quântica, antes só aplicáveis a objetos de tamanho submicroscópico, como átomos;
Os nove 'vices'
- Genoma dos neandertais mostra cruzamento com humanos modernos;
- Máquinas que decodificam DNA ficam cada vez mais velozes;
- Nova técnica facilita transformação de células adultas em células embrionárias;
Pesquisadores acham maneira mais rápida de identificar genes ligados a doenças;
- Americanos conseguem criar bactéria com DNA sintético;
- Comportamento de cristais é simulado com precisão em computador;
- Cientistas acham modo de "deletar" genes de ratos, facilitando o estudo de doenças;
- Gel vaginal e remédio preventivo conseguem diminuir infecção por HIV;
- Supercomputadores simulam dinâmica molecular de proteínas.
DE SÃO PAULO
A primeira década do século 21 mudou completamente a forma de fazer ciência. Muito do que parecia ser impossível aconteceu, como o mapeamento completo do DNA de criaturas extintas há milhares de anos e a descoberta de centenas de planetas fora do Sistema Solar.
A "Science", uma das mais importantes revistas da área, escolheu os destaques do período. Biotecnologia e genética dominam a lista.
O mergulho no lado oculto do genoma é um deles. Nos anos 2000, os cientistas descobriram que os humanos têm muito menos genes do que se pensava. Além disso, o que durante muito tempo foi chamado de "lixo" no DNA mostrou ter funções importantes, ajudando na regulação de todo o genoma.
As pesquisas com células-tronco também deram um salto. Os cientistas conseguiram "domá-las" e já produzem em laboratório qualquer tecido do corpo humano, viabilizando um dos mais promissores tratamentos para várias doenças.
O desenvolvimento de métodos para analisar DNA de criaturas que viveram há milhões de anos permitiu saber com precisão inédita detalhes de sua aparência. Além de descobrir a cor de dinossauros ou mamutes, também se descortinou o passado dos seres humanos, os quais, agora se sabe, tiveram filhos com neandertais.
A astronomia ocupa três posições na lista. Além de avanços na precisão das medições no espaço, a década também foi marcada pela confirmação da existência de água no subsolo de Marte. O registro de planetas fora do Sistema Solar bateu recordes. Em 2000, havia 26 confirmados. Hoje, são 505.
O levantamento da "Science" incluiu ainda uma questão política: as pesquisas sobre as mudanças climáticas.
Na opinião do historiador da ciência da USP Gildo Santos, a lista da "Science" é relevante, mas deixou de fora resultados importantes. "Noto a ausência da química e de outras ciências, como a geologia, a oceanografia e a matemática."
Como maior destaque de 2010, a "Science" escolheu um invenção quase indecifrável: uma minúscula haste de metal, visível a olho nu, que obedece às regras da física quântica, antes só aplicáveis a objetos submicroscópicos, como átomos. Ela conseguiu vibrar rápido e devagar ao mesmo tempo, o que só é possível num cenário quântico.
Biotecnologia e genética também dominam o levantamento anual, com destaque para novas técnicas para regredir células-tronco adultas ao estágio embrionário.
DESTAQUES DA DÉCADA
A parte oculta do genoma
O que se imaginava a respeito do DNA humano estava errado. Além de menos genes (são 21 mil, contra os 100 mil idealizados antes), boa parte do que se achava "lixo" desempenha funções importantes;
Células-tronco
Células com capacidade de reescrever seu próprio destino, as células-tronco foram uma das mais promissoras fronteiras para o tratamento de doenças. E, nesta década, os cientistas aprenderam melhor do que nunca como manejá-las e controlá-las;
Microbioma
Nos anos 2000, os humanos finalmente deram uma trégua às bactérias e aceitaram que muitos desses micro-organismos desenvolvem funções importantes no funcionamento e até na proteção do corpo humano;
DNA pré-histórico
Novas técnicas de análise permitiram avaliar o DNA de animais e plantas extintos dezenas de milhares ou milhões de anos atrás, com bastante precisão. Desse modo, descobriu-se a cor das penas de alguns dinossauros e até detalhes sobre cabelo e pele dos neandertais;
Água em Marte
Missões espaciais encontraram evidências muito fortes de que houve água líquida no planeta vermelho bilhões de anos atrás. Mais recentemente, pesquisadores comprovarama existência de gelo enterrado no solo e até em grandes blocos;
Exoplanetas
A quantidade de planetas conhecidos fora do Sistema Solar disparou: passou de 26, em 2000, para os atuais 505. E os registros não param de acontecer, devido a vários avanços tecnológicos na astronomia;
Estudos do aquecimento global
A década foi marcada pelo reconhecimento dos problemas climáticos e dos estudos sobre eles, que ganharam financiamento e repercussão mundiais;
Inflamação
Os processos inflamatórios se mostraram muito mais complexos do que se imaginava. Descobriu-se que câncer, diabetes e até Alzheimer são relacionados a respostas inflamatórias que podem, em muitos casos, levar à morte ou a sequelas graves;
Mais precisão na cosmologia
Vários experimentos mostraram melhor do que nunca o que está acontecendo no Universo. Algumas técnicas levarama resultados surpreendentes, como a comprovação de que o Cosmos é plano;
Metamateriais
Cientistas criaram uma junção de materiais que age com propriedades que não são normalmente encontradas na natureza. Eles trabalham direcionando a luz e outras ondas eletromagnéticas, conseguindo efeitos considerados impossíveis de forma natural.
*
DESTAQUES DO ANO
O vencedor
A pesquisa do ano, diz a "Science", foi a criação de uma pequena haste de metal, visível a olho nu, que se comporta segundo as regras malucas da física quântica, antes só aplicáveis a objetos de tamanho submicroscópico, como átomos;
Os nove 'vices'
- Genoma dos neandertais mostra cruzamento com humanos modernos;
- Máquinas que decodificam DNA ficam cada vez mais velozes;
- Nova técnica facilita transformação de células adultas em células embrionárias;
Pesquisadores acham maneira mais rápida de identificar genes ligados a doenças;
- Americanos conseguem criar bactéria com DNA sintético;
- Comportamento de cristais é simulado com precisão em computador;
- Cientistas acham modo de "deletar" genes de ratos, facilitando o estudo de doenças;
- Gel vaginal e remédio preventivo conseguem diminuir infecção por HIV;
- Supercomputadores simulam dinâmica molecular de proteínas.
Especialistas tentam desfazer mitos sobre o déficit de atenção
Por Perri Klass*
The New York Times
Diagnóstico de deficit de atenção divide especialistas
Déficit de atenção e hiperatividade pode ter causa genética, diz estudo
Entenda como funcionam os medicamentos para déficit de atenção e narcolepsia
Transtorno de Déficit de Atenção no Adulto
Até 2002, um grupo internacional de respeitados neurocientistas achava necessário publicar um relato argumentando intensamente que o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) era uma doença real.
Em face de evidências científicas “devastadoras”, eles reclamavam, o TDAH era comumente retratado pela mídia como “um mito, uma fraude ou uma condição benigna” - uma consequência de professores rígidos demais, talvez, ou do excesso de televisão.
Nos últimos anos, tem sido mais raro ouvir alguma dúvida de que o problema realmente existe, e as evidências explicando sua rede neural e sua genética vêm se tornando mais convincentes e complexas.
Mesmo assim, ultimamente li alguns artigos e ensaios que usam a atenção (ou a falta de) como um indicador e uma metáfora de algo mais amplo na sociedade - as distrações eletrônicas, o conceito de multitarefa, a ideia de que a natureza da concentração pode estar mudando, de que as pessoas se sentem sobrecarregadas, distraídas, irritáveis.
Mas o TDAH não é uma metáfora. A doença não é a inquietude e a indisciplina que acontecem quando os alunos ginasiais são privados de intervalos, ou a distração dos adolescentes na era do smartphone. Ela também não é a razão pela qual seus colegas baixam e-mails durante reuniões e até mesmo (poupem-me!) em meio a conversas.
“A atenção é uma fenômeno cognitivo realmente complexo, com muitas peças dentro dela”, diz David K. Urion, de Harvard, que dirige o programa de deficiências e neurologia comportamental no Hospital Infantil de Boston. “Quando falando de crianças com déficit de atenção, o problema reside na atenção seletiva quando comparado a seus pares em idade e sexo - o que você absorve e o que você ignora?”
Além disso, o distúrbio ocorre ao longo de um amplo espectro, de leve a extremo. Meninos são mais propensos a serem hiperativos e impulsivos, meninas a serem desatentas (um motivo para muitas meninas não serem oficialmente diagnosticadas é que aquelas com o jeito desatento podem ser bem comportadas na escola, mas ainda assim, incapazes de se concentrar).
“Ainda há muito que não sabemos”, afirma Bruce F. Pennington, professor de psicologia na Universidade de Denver e especialista na genética e na neuropsicologia dos distúrbios de atenção. “Mas sabemos o bastante para dizer que se trata de um problema baseado no cérebro, e temos alguma ideia sobre quais circuitos e genes estão envolvidos”.
Cérebro
Estudos de imagens cerebrais em pessoas com déficit de atenção mostraram um padrão consistente de atividade abaixo do normal nos lóbulos frontais, onde fica a chamada função executora. E cientistas estão focando nos caminhos para a dopamina e neurotransmissores similares ativos nos circuitos que passam informações de entrada e saída aos lóbulos frontais.
Níveis de atividade em circuitos específicos podem ajudar a explicar o aparente paradoxo de usar estimulantes, como a ritalina, para tratar crianças que já parecem superestimuladas. Em muitas crianças com TDAH, esses medicamentos podem ajudar os circuitos a funcionar mais normalmente.
“Se você tem déficit de dopamina, é mais difícil se concentrar em comportamentos orientados por objetivos”, explicou Pennington. “Os psicoestimulantes alteram a disponibilidade de dopamina nesses mesmos circuitos”.
Embora pesquisas recentes tenham identificado fatores ambientais que podem elevar a probabilidade de desenvolvimento da doença, estima-se que seu componente genético seja mais forte. Maximilian Muenke, diretor do braço de genética médica no Instituto Nacional de Pesquisa do Genoma Humano, diz que em gêmeos idênticos, se um deles tiver TDAH, a probabilidade de o segundo também ter é de 80% (entre gêmeos não-idênticos, o número cai para 20 a 30 por cento, o mesmo de irmãos no geral).
No mês passado, a equipe de Muenke publicou um artigo identificando um gene, chamado LPHN3, associado tanto à doença quanto a uma reação favorável a estimulantes. Mas ninguém acha que apenas um gene é o responsável; assim como a atenção é um fenômeno complexo, a genética dos déficits de atenção também é.
Quando perguntei a Muenke se os estudos da genética poderiam, algum dia, desempenhar algum papel no tratamento da doença, sua resposta foi cautelosa. Ele falou de eventualmente prever quais crianças responderão a remédios específicos, poupando as famílias da frustração de trocar de medicamentos diversas vezes sem nenhum alívio. Ele pareceu mais otimista ao falar das probabilidades em longo prazo.
“Acredito realmente que, com o tempo, seremos capazes de desenvolver remédios personalizados para uma criança com DDAH”, afirma ele, acrescentando que, quando as causas principais são conhecidas, “essa criança terá um tratamento muito específico, seja ele apenas comportamental ou envolvendo medicação” - e essa medicação será feita sob medida para a criança.
Origens
Talvez ávido por deixar claro que o TDAH é muito mais que uma metáfora para as distrações da vida moderna, os cientistas adoram citar exemplos muito mais antigos que a própria criação do termo.
Urion evocou Sir George Frederick Still, o primeiro professor britânico de medicina pediátrica, que descreveu a síndrome precisamente em 1902, falando de um garoto que era “incapaz de manter sua atenção, até mesmo num jogo, por mais que um período muito curto de tempo” - e que por isso estava “atrasado nas atividades escolares, mesmo parecendo completamente normal em seus modos e conversas”.
Muenke citou “Der Struwwelpeter” (“Pedro Descuidado”, em tradução livre), livro infantil escrito por Heinrich Hoffmann em 1845 que traz a história de “Zappel-Philipp”, ou “Felipe Inquieto” (uma tradução ao inglês foi feita por Mark Twain, o grande cronista de garotos).
As circunstâncias da vida moderna podem gerar a falsa ideia de que uma cultura repleta de eletrônicos e deveres amontoados cria o distúrbio. “As pessoas pensam que vivemos num mundo que causa TDAH”, disse Urion. É claro que ninguém deveria dirigir e trocar mensagens de texto ao mesmo tempo, continuou ele, mas para “um marinheiro portuário que conduz um enorme navio ao porto de Boston, prestar atenção já era uma boa ideia, mesmo naquela época”.
* Perri Klass é médico
The New York Times
Diagnóstico de deficit de atenção divide especialistas
Déficit de atenção e hiperatividade pode ter causa genética, diz estudo
Entenda como funcionam os medicamentos para déficit de atenção e narcolepsia
Transtorno de Déficit de Atenção no Adulto
Até 2002, um grupo internacional de respeitados neurocientistas achava necessário publicar um relato argumentando intensamente que o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) era uma doença real.
Em face de evidências científicas “devastadoras”, eles reclamavam, o TDAH era comumente retratado pela mídia como “um mito, uma fraude ou uma condição benigna” - uma consequência de professores rígidos demais, talvez, ou do excesso de televisão.
Nos últimos anos, tem sido mais raro ouvir alguma dúvida de que o problema realmente existe, e as evidências explicando sua rede neural e sua genética vêm se tornando mais convincentes e complexas.
Mesmo assim, ultimamente li alguns artigos e ensaios que usam a atenção (ou a falta de) como um indicador e uma metáfora de algo mais amplo na sociedade - as distrações eletrônicas, o conceito de multitarefa, a ideia de que a natureza da concentração pode estar mudando, de que as pessoas se sentem sobrecarregadas, distraídas, irritáveis.
Mas o TDAH não é uma metáfora. A doença não é a inquietude e a indisciplina que acontecem quando os alunos ginasiais são privados de intervalos, ou a distração dos adolescentes na era do smartphone. Ela também não é a razão pela qual seus colegas baixam e-mails durante reuniões e até mesmo (poupem-me!) em meio a conversas.
“A atenção é uma fenômeno cognitivo realmente complexo, com muitas peças dentro dela”, diz David K. Urion, de Harvard, que dirige o programa de deficiências e neurologia comportamental no Hospital Infantil de Boston. “Quando falando de crianças com déficit de atenção, o problema reside na atenção seletiva quando comparado a seus pares em idade e sexo - o que você absorve e o que você ignora?”
Além disso, o distúrbio ocorre ao longo de um amplo espectro, de leve a extremo. Meninos são mais propensos a serem hiperativos e impulsivos, meninas a serem desatentas (um motivo para muitas meninas não serem oficialmente diagnosticadas é que aquelas com o jeito desatento podem ser bem comportadas na escola, mas ainda assim, incapazes de se concentrar).
“Ainda há muito que não sabemos”, afirma Bruce F. Pennington, professor de psicologia na Universidade de Denver e especialista na genética e na neuropsicologia dos distúrbios de atenção. “Mas sabemos o bastante para dizer que se trata de um problema baseado no cérebro, e temos alguma ideia sobre quais circuitos e genes estão envolvidos”.
Cérebro
Estudos de imagens cerebrais em pessoas com déficit de atenção mostraram um padrão consistente de atividade abaixo do normal nos lóbulos frontais, onde fica a chamada função executora. E cientistas estão focando nos caminhos para a dopamina e neurotransmissores similares ativos nos circuitos que passam informações de entrada e saída aos lóbulos frontais.
Níveis de atividade em circuitos específicos podem ajudar a explicar o aparente paradoxo de usar estimulantes, como a ritalina, para tratar crianças que já parecem superestimuladas. Em muitas crianças com TDAH, esses medicamentos podem ajudar os circuitos a funcionar mais normalmente.
“Se você tem déficit de dopamina, é mais difícil se concentrar em comportamentos orientados por objetivos”, explicou Pennington. “Os psicoestimulantes alteram a disponibilidade de dopamina nesses mesmos circuitos”.
Embora pesquisas recentes tenham identificado fatores ambientais que podem elevar a probabilidade de desenvolvimento da doença, estima-se que seu componente genético seja mais forte. Maximilian Muenke, diretor do braço de genética médica no Instituto Nacional de Pesquisa do Genoma Humano, diz que em gêmeos idênticos, se um deles tiver TDAH, a probabilidade de o segundo também ter é de 80% (entre gêmeos não-idênticos, o número cai para 20 a 30 por cento, o mesmo de irmãos no geral).
No mês passado, a equipe de Muenke publicou um artigo identificando um gene, chamado LPHN3, associado tanto à doença quanto a uma reação favorável a estimulantes. Mas ninguém acha que apenas um gene é o responsável; assim como a atenção é um fenômeno complexo, a genética dos déficits de atenção também é.
Quando perguntei a Muenke se os estudos da genética poderiam, algum dia, desempenhar algum papel no tratamento da doença, sua resposta foi cautelosa. Ele falou de eventualmente prever quais crianças responderão a remédios específicos, poupando as famílias da frustração de trocar de medicamentos diversas vezes sem nenhum alívio. Ele pareceu mais otimista ao falar das probabilidades em longo prazo.
“Acredito realmente que, com o tempo, seremos capazes de desenvolver remédios personalizados para uma criança com DDAH”, afirma ele, acrescentando que, quando as causas principais são conhecidas, “essa criança terá um tratamento muito específico, seja ele apenas comportamental ou envolvendo medicação” - e essa medicação será feita sob medida para a criança.
Origens
Talvez ávido por deixar claro que o TDAH é muito mais que uma metáfora para as distrações da vida moderna, os cientistas adoram citar exemplos muito mais antigos que a própria criação do termo.
Urion evocou Sir George Frederick Still, o primeiro professor britânico de medicina pediátrica, que descreveu a síndrome precisamente em 1902, falando de um garoto que era “incapaz de manter sua atenção, até mesmo num jogo, por mais que um período muito curto de tempo” - e que por isso estava “atrasado nas atividades escolares, mesmo parecendo completamente normal em seus modos e conversas”.
Muenke citou “Der Struwwelpeter” (“Pedro Descuidado”, em tradução livre), livro infantil escrito por Heinrich Hoffmann em 1845 que traz a história de “Zappel-Philipp”, ou “Felipe Inquieto” (uma tradução ao inglês foi feita por Mark Twain, o grande cronista de garotos).
As circunstâncias da vida moderna podem gerar a falsa ideia de que uma cultura repleta de eletrônicos e deveres amontoados cria o distúrbio. “As pessoas pensam que vivemos num mundo que causa TDAH”, disse Urion. É claro que ninguém deveria dirigir e trocar mensagens de texto ao mesmo tempo, continuou ele, mas para “um marinheiro portuário que conduz um enorme navio ao porto de Boston, prestar atenção já era uma boa ideia, mesmo naquela época”.
* Perri Klass é médico
DESTAQUES DA SEMANA
Durante esta semana os poster mais visitados foram estes:
Árvore de Natal com Garrafas Pet
Presépio de EVA
Atividades Natal - Jogo dos 5 erros
Prova do concurso para Agente Educador II será no ...
Porta Balas Papai Noel
Pré-matrícula nas escolas da Rede Municipal do Rio...
UPA em Costa Barros será inaugurada hoje e vai ben...
PROINAPE-06 - Dicas - para se trabalhar Violência
gabarito da Prova Objetiva do Concurso Público par...
Institui o Calendário Escolar da Secretaria Munici...
Árvore de Natal com Garrafas Pet
Presépio de EVA
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Prova do concurso para Agente Educador II será no ...
Porta Balas Papai Noel
Pré-matrícula nas escolas da Rede Municipal do Rio...
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gabarito da Prova Objetiva do Concurso Público par...
Institui o Calendário Escolar da Secretaria Munici...
sexta-feira, 17 de dezembro de 2010
Educação para a prevenção da violência
Por Rafael Parente*, especial para o Blog Favela Livre
O município do Rio de Janeiro tem 1.064 escolas, além de 442 creches e espaços de desenvolvimento infantil. Aproximadamente 20% dessas escolas estão em territórios controlados por traficantes, milícias ou recentemente pacificados, o que vai de encontro ao mito de que não havia qualquer tipo de presença do Estado nessas favelas.
A realidade nessas escolas e comunidades é extremamente dura para alunos, professores e diretores. A violência rotineira alimenta o medo e inibe a alegria, a concentração e a criatividade. Alunos desenvolvem bloqueios cognitivos. É difícil encontrar professores que desejam ou aceitam trabalhar nesses locais. Unidades são fechadas em dias letivos para a realização de eventos como churrascos e “bailes funk”. Alguns terrenos são invadidos por construções não relacionadas à educação pública. Crianças bem pequenas ilustram em seus primeiros rabiscos armas, sangue e crimes terríveis, como um desenho que mostrava um carro puxando uma pessoa arrastada por uma corda. A nossa visita a essas instituições precisa ser avisada ou até mesmo negociada. Eu e outros funcionários da Secretaria de Educação vamos em carros da prefeitura, com vidros abaixados, parando algumas vezes para conversar com jovens armados, para identificação e para avisar onde estamos indo. Esses jovens armados são, não raramente, ex-alunos da escola.
Esse contexto impacta negativamente o desempenho acadêmico: taxas de reprovação, IDEBs e notas em provas tendem a ser 20 a 30% piores nesse grupo de escolas. Para tentar reverter essa situação, a secretária de Educação, Claudia Costin, e o prefeito Eduardo Paes criaram o programa estratégico Escolas do Amanhã, que atende 151 escolas situadas em áreas conflagradas ou que atendem crianças e jovens que moram nessas áreas. O programa é uma política de intervenção que inclui um conjunto de ações não só no campo educacional, mas também cultural, de esportes, assistência social e saúde. O Escolas do Amanhã é sustentado pelos seguintes pilares: reforço escolar; horário estendido, com mais atividades diárias dentro da escola ou em locais seguros do bairro (relacionado à ideia de um bairro educador); fortalecimento do vínculo com as famílias e com a comunidade; metodologia diferenciada do ensino de ciências, com um mini-laboratório de ciências em cada sala de aula; e promoção da saúde, com médicos, psicólogos e dentistas.
Os primeiros resultados têm sido bem positivos. Durante o ano de 2009, enquanto 22% de todas as escolas da rede conseguiram atingir uma ambiciosa meta de melhoria da aprendizagem, um número consideravelmente maior de 35% das Escolas do Amanhã o conseguiram. Os dados também indicam que o gap entre notas de alunos das Escolas do Amanhã e das outras escolas da rede tem diminuído. Nas áreas pacificadas pelas forças de segurança, percebemos o aumento da presença de alunos e professores, da atenção e motivação dos alunos e a enorme maioria dos jovens abandona a vontade de ser traficante, passando a expressar o desejo de se tornar jogadores de futebol, policiais ou cientistas.
No entanto, além de planejar e implementar medidas para a cura dos doentes, é importante ir além e agir na prevenção da doença. Aqui, também, a instituição Escola pode vir a exercer um papel fundamental, já que a raiz da violência (não só aquela relacionada à guerra ao tráfico, mas todos os tipos de violências físicas ou psicológicas) está na crise de valores. Enquanto não tivermos uma educação de qualidade e para valores, tampouco teremos uma “sociedade justa, livre e solidária” ou uma educação “inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais da solidariedade humana”, que desenvolva plenamente o educando e o prepare para a cidadania e para o trabalho.
Esse é um grande desafio, do qual nós, educadores, não podemos nos esquivar. “Se queremos transmitir valores às novas gerações, não devemos nos limitar à dimensão dos conteúdos intelectuais, transmitidos através da docência. Devemos ir além. Os valores devem ser, mais do que transmitidos, vividos, através de práticas educativas e no curso dos acontecimentos. Como educadores, precisamos nos fazer presentes na vida dos educandos, de forma construtiva, emancipadora e solidária.” Precisamos criar espaços e oportunidades para que possamos levar nossas crianças e jovens a “identificar, interiorizar e vivenciar valores positivos” aos quais a sociedade aspira. Assim, quando os jovens e cidadãos cariocas aprenderem a fundamentar suas ações e opções em valores positivos, certamente teremos uma cidade ainda mais maravilhosa e com muito menos violência.
*Rafael Parente é subsecretário de Educação do município do Rio de Janeiro
Saiba mais sobre o projeto Escolas do Amanhã
O município do Rio de Janeiro tem 1.064 escolas, além de 442 creches e espaços de desenvolvimento infantil. Aproximadamente 20% dessas escolas estão em territórios controlados por traficantes, milícias ou recentemente pacificados, o que vai de encontro ao mito de que não havia qualquer tipo de presença do Estado nessas favelas.
A realidade nessas escolas e comunidades é extremamente dura para alunos, professores e diretores. A violência rotineira alimenta o medo e inibe a alegria, a concentração e a criatividade. Alunos desenvolvem bloqueios cognitivos. É difícil encontrar professores que desejam ou aceitam trabalhar nesses locais. Unidades são fechadas em dias letivos para a realização de eventos como churrascos e “bailes funk”. Alguns terrenos são invadidos por construções não relacionadas à educação pública. Crianças bem pequenas ilustram em seus primeiros rabiscos armas, sangue e crimes terríveis, como um desenho que mostrava um carro puxando uma pessoa arrastada por uma corda. A nossa visita a essas instituições precisa ser avisada ou até mesmo negociada. Eu e outros funcionários da Secretaria de Educação vamos em carros da prefeitura, com vidros abaixados, parando algumas vezes para conversar com jovens armados, para identificação e para avisar onde estamos indo. Esses jovens armados são, não raramente, ex-alunos da escola.
Esse contexto impacta negativamente o desempenho acadêmico: taxas de reprovação, IDEBs e notas em provas tendem a ser 20 a 30% piores nesse grupo de escolas. Para tentar reverter essa situação, a secretária de Educação, Claudia Costin, e o prefeito Eduardo Paes criaram o programa estratégico Escolas do Amanhã, que atende 151 escolas situadas em áreas conflagradas ou que atendem crianças e jovens que moram nessas áreas. O programa é uma política de intervenção que inclui um conjunto de ações não só no campo educacional, mas também cultural, de esportes, assistência social e saúde. O Escolas do Amanhã é sustentado pelos seguintes pilares: reforço escolar; horário estendido, com mais atividades diárias dentro da escola ou em locais seguros do bairro (relacionado à ideia de um bairro educador); fortalecimento do vínculo com as famílias e com a comunidade; metodologia diferenciada do ensino de ciências, com um mini-laboratório de ciências em cada sala de aula; e promoção da saúde, com médicos, psicólogos e dentistas.
Os primeiros resultados têm sido bem positivos. Durante o ano de 2009, enquanto 22% de todas as escolas da rede conseguiram atingir uma ambiciosa meta de melhoria da aprendizagem, um número consideravelmente maior de 35% das Escolas do Amanhã o conseguiram. Os dados também indicam que o gap entre notas de alunos das Escolas do Amanhã e das outras escolas da rede tem diminuído. Nas áreas pacificadas pelas forças de segurança, percebemos o aumento da presença de alunos e professores, da atenção e motivação dos alunos e a enorme maioria dos jovens abandona a vontade de ser traficante, passando a expressar o desejo de se tornar jogadores de futebol, policiais ou cientistas.
No entanto, além de planejar e implementar medidas para a cura dos doentes, é importante ir além e agir na prevenção da doença. Aqui, também, a instituição Escola pode vir a exercer um papel fundamental, já que a raiz da violência (não só aquela relacionada à guerra ao tráfico, mas todos os tipos de violências físicas ou psicológicas) está na crise de valores. Enquanto não tivermos uma educação de qualidade e para valores, tampouco teremos uma “sociedade justa, livre e solidária” ou uma educação “inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais da solidariedade humana”, que desenvolva plenamente o educando e o prepare para a cidadania e para o trabalho.
Esse é um grande desafio, do qual nós, educadores, não podemos nos esquivar. “Se queremos transmitir valores às novas gerações, não devemos nos limitar à dimensão dos conteúdos intelectuais, transmitidos através da docência. Devemos ir além. Os valores devem ser, mais do que transmitidos, vividos, através de práticas educativas e no curso dos acontecimentos. Como educadores, precisamos nos fazer presentes na vida dos educandos, de forma construtiva, emancipadora e solidária.” Precisamos criar espaços e oportunidades para que possamos levar nossas crianças e jovens a “identificar, interiorizar e vivenciar valores positivos” aos quais a sociedade aspira. Assim, quando os jovens e cidadãos cariocas aprenderem a fundamentar suas ações e opções em valores positivos, certamente teremos uma cidade ainda mais maravilhosa e com muito menos violência.
*Rafael Parente é subsecretário de Educação do município do Rio de Janeiro
Saiba mais sobre o projeto Escolas do Amanhã
MEC divulga PNE com 20 metas para a Educação e estratégias para atingi-las até 2020
MEC divulga PNE com 20 metas para a Educação e estratégias para atingi-las até 2020: "Nesta quarta-feira (15), o Ministério da Educação (MEC) divulgou o Plano Nacional de Educação (PNE) 2011-2020. O documento foi entregue pelo ministro Fernando Haddad ao presidente da República, Luis Inácio Lula da Silva. Com 20 metas e estratégias para atingi-las, o plano define objetivos para todos os níveis do Ensino brasileiro até o ano de [...]"
Projeto No Ar, Todos Pela Educação – Fim de ano
Projeto No Ar, Todos Pela Educação – Fim de ano: "Estão disponíveis no site do Todos Pela Educação os materiais de dezembro do projeto No Ar, Todos Pela Educação sobre ‘Fim de Ano’. Nesta época de confraternização e celebração, o kit trás dicas sobre os dados da Educação no Brasil e sobre férias. Confira também o depoimento da atriz Cristiane Torloni e uma bela [...]"
Universidade abre curso de especialização em Educação Infantil
Universidade abre curso de especialização em Educação Infantil: "A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) divulgou edital para curso de especialização (Latu Sensu) em Educação Infantil. O curso visa promover a capacitação de profissionais licenciados para atuar em programas de educação infantil, tendo como meta a melhoria da qualidade do ensino."
Uso de drogas cai entre estudantes da rede pública
Uso de drogas cai entre estudantes da rede pública: "Houve uma diminuição de 49,5% no uso de drogas ilícitas entre estudantes da rede pública do país, na comparação com a última pesquisa, realizada em 2004, revela o VI Levantamento Nacional sobre o Consumo de Drogas entre Estudantes do Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública e Privada nas Capitais Brasileiras, concluído em 2010."
quinta-feira, 16 de dezembro de 2010
Quebra Cuca - Matemática
Quebra Cuca - Matemática: "Gente do Céu, sentiram falta dos meus emails e minhas atividades?
Estou um pouco (para não dizer muito) sem tempo!
Mas postei essas atividades de matemática para vocês!
Todas as somas tem o resultado de 1 a 10.
Essa atividade serve para assimilar o numero a quantidade.
O bom será colar ou desenhar as quantidades com os seus números correspondentes.
Bom, abaixo os objetivos para ajudar no planejamento ok?
Atividades de Matemática
Objetivo Geral:
- Desenvolver Habilidades matematicas.
Objetivo Específico:
- Assimilar números a quantidades;
- Estimular raciocínio lógico matemático;
- Desenvolver a coordenação e concentração;
Façam excelente proveito. E não esqueçam de participar do sorteio do blog.
"
Estou um pouco (para não dizer muito) sem tempo!
Mas postei essas atividades de matemática para vocês!
Todas as somas tem o resultado de 1 a 10.
Essa atividade serve para assimilar o numero a quantidade.
O bom será colar ou desenhar as quantidades com os seus números correspondentes.
Bom, abaixo os objetivos para ajudar no planejamento ok?
Atividades de Matemática
Objetivo Geral:
- Desenvolver Habilidades matematicas.
Objetivo Específico:
- Assimilar números a quantidades;
- Estimular raciocínio lógico matemático;
- Desenvolver a coordenação e concentração;
Façam excelente proveito. E não esqueçam de participar do sorteio do blog.
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UPA em Costa Barros será inaugurada hoje e vai beneficiar 150 mil pessoas
Mais uma vitória!!!
Nova unidade tem capacidade para fazer nove mil atendimentos por mês
16/12/2010
A Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil inaugura hoje a Unidade de Pronto Atendimento (UPA) de Costa Barros, na Zona Norte. A unidade tem capacidade para fazer nove mil atendimentos por mês e vai beneficiar 150 mil pessoas que vivem na região. Construída e projetada pela RioUrbe, a UPA teve investimento total de R$ 4 milhões. Com funcionamento 24 horas, o equipamento é o nono neste modelo administrado pela Prefeitura.
A UPA Costa Barros tem 1.300m² e contará com serviços de acolhimento e classificação de risco. Com atendimento médico e odontológico de urgência e emergência para crianças e adultos, a unidade possui 19 leitos, sendo nove de observação adulta, quatro de observação infantil, quatro de emergência e dois de observação individual.
A unidade possui dez consultórios, sendo seis de atendimento médico, um odontológico, dois de classificação de risco e um de atendimento social. Além disso, faz parte da estrutura da UPA uma sala de reanimação e emergência, salas de imobilização e de sutura, laboratório de análises clínicas, raios-x; eletrocardiograma, salas de procedimentos e de higienização, farmácia, central de esterilização, almoxarifado e coleta de sangue.
Neste ano, as oito UPAs municipais, nos bairros de Engenho de Dentro, Santa Cruz, Vila Kennedy, Rocinha, Alemão, Manguinhos, Cidade de Deus e Madureira realizaram 417 mil atendimentos. Destes, apenas 1.221 precisaram ser transferidos para hospitais, o que representa 99,7% de resolutividade dos casos recebidos.
Nova unidade tem capacidade para fazer nove mil atendimentos por mês
16/12/2010
A Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil inaugura hoje a Unidade de Pronto Atendimento (UPA) de Costa Barros, na Zona Norte. A unidade tem capacidade para fazer nove mil atendimentos por mês e vai beneficiar 150 mil pessoas que vivem na região. Construída e projetada pela RioUrbe, a UPA teve investimento total de R$ 4 milhões. Com funcionamento 24 horas, o equipamento é o nono neste modelo administrado pela Prefeitura.
A UPA Costa Barros tem 1.300m² e contará com serviços de acolhimento e classificação de risco. Com atendimento médico e odontológico de urgência e emergência para crianças e adultos, a unidade possui 19 leitos, sendo nove de observação adulta, quatro de observação infantil, quatro de emergência e dois de observação individual.
A unidade possui dez consultórios, sendo seis de atendimento médico, um odontológico, dois de classificação de risco e um de atendimento social. Além disso, faz parte da estrutura da UPA uma sala de reanimação e emergência, salas de imobilização e de sutura, laboratório de análises clínicas, raios-x; eletrocardiograma, salas de procedimentos e de higienização, farmácia, central de esterilização, almoxarifado e coleta de sangue.
Neste ano, as oito UPAs municipais, nos bairros de Engenho de Dentro, Santa Cruz, Vila Kennedy, Rocinha, Alemão, Manguinhos, Cidade de Deus e Madureira realizaram 417 mil atendimentos. Destes, apenas 1.221 precisaram ser transferidos para hospitais, o que representa 99,7% de resolutividade dos casos recebidos.
quarta-feira, 15 de dezembro de 2010
Plano nacional ‘consolida cultura da qualidade’ na educação, diz Haddad
Lula assinou projeto do PNE 2011-2020, que será enviado ao Congresso.
Plano estabelece 10 diretrizes e 20 metas de aprimoramento do ensino
Robson Bonin
Do G1, em Brasília
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O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirmou nesta quarta-feira (15) que o Plano Nacional de Educação (PNE) para o período 2011-2020, enviado ao Congresso pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, “consolida a cultura da qualidade” na gestão da educação no país.
“O grande diferencial do plano é que ele consolida a cultura da qualidade. Ele não é um plano que mira quantidade, é um plano que mira quantidade e qualidade”, afirmou Haddad. “As metas têm que ser lidas em voz alta pela sociedade nos próximos anos", disse.
Segundo o Ministério da Educação, o projeto do novo PNE prevê dez diretrizes e 20 metas com estratégias específicas para concretização na sociedade. Haddad listou algumas d“O salário dos professores, em média, não pode continuar inferior ao salário das demais categorias profissionais. O diretor de escola não pode ser escolhido por critérios políticos”, exemplificou Haddad.
O projeto do PNE segue para o Congresso para ser analisado e referendado por deputados e senadores, a partir do próximo ano. “A nossa expectativa junto ao Congresso é de que ele se fixe ao conjunto de metas, para que o número de metas não aumente muito”, disse Haddad.
A cerimônia de assinatura do plano ocorreu pouco antes de o presidente Lula lançar no Palácio do Planalto o documento “Brasil 2003 a 2010”, uma espécie de relatório de todas as ações realizadas pelo governo ao longo dos dois mandatos de Lula.
“O salário dos professores, em média, não pode continuar inferior ao salário das demais categorias profissionais. O diretor de escola não pode ser escolhido por critérios políticos”, exemplificou Haddad.
O projeto do PNE segue para o Congresso para ser analisado e referendado por deputados e senadores, a partir do próximo ano. “A nossa expectativa junto ao Congresso é de que ele se fixe ao conjunto de metas, para que o número de metas não aumente muito”, disse Haddad.
A cerimônia de assinatura do plano ocorreu pouco antes de o presidente Lula lançar no Palácio do Planalto o documento “Brasil 2003 a 2010”, uma espécie de relatório de todas as ações realizadas pelo governo ao longo dos dois mandatos de Lula.
Plano estabelece 10 diretrizes e 20 metas de aprimoramento do ensino
Robson Bonin
Do G1, em Brasília
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O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirmou nesta quarta-feira (15) que o Plano Nacional de Educação (PNE) para o período 2011-2020, enviado ao Congresso pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, “consolida a cultura da qualidade” na gestão da educação no país.
“O grande diferencial do plano é que ele consolida a cultura da qualidade. Ele não é um plano que mira quantidade, é um plano que mira quantidade e qualidade”, afirmou Haddad. “As metas têm que ser lidas em voz alta pela sociedade nos próximos anos", disse.
Segundo o Ministério da Educação, o projeto do novo PNE prevê dez diretrizes e 20 metas com estratégias específicas para concretização na sociedade. Haddad listou algumas d“O salário dos professores, em média, não pode continuar inferior ao salário das demais categorias profissionais. O diretor de escola não pode ser escolhido por critérios políticos”, exemplificou Haddad.
O projeto do PNE segue para o Congresso para ser analisado e referendado por deputados e senadores, a partir do próximo ano. “A nossa expectativa junto ao Congresso é de que ele se fixe ao conjunto de metas, para que o número de metas não aumente muito”, disse Haddad.
A cerimônia de assinatura do plano ocorreu pouco antes de o presidente Lula lançar no Palácio do Planalto o documento “Brasil 2003 a 2010”, uma espécie de relatório de todas as ações realizadas pelo governo ao longo dos dois mandatos de Lula.
“O salário dos professores, em média, não pode continuar inferior ao salário das demais categorias profissionais. O diretor de escola não pode ser escolhido por critérios políticos”, exemplificou Haddad.
O projeto do PNE segue para o Congresso para ser analisado e referendado por deputados e senadores, a partir do próximo ano. “A nossa expectativa junto ao Congresso é de que ele se fixe ao conjunto de metas, para que o número de metas não aumente muito”, disse Haddad.
A cerimônia de assinatura do plano ocorreu pouco antes de o presidente Lula lançar no Palácio do Planalto o documento “Brasil 2003 a 2010”, uma espécie de relatório de todas as ações realizadas pelo governo ao longo dos dois mandatos de Lula.
Prefeitura encaminha candidatos a 2.994 vagas de empregos
Trabalhadores cadastrados em um dos quatro postos da Secretaria Municipal do Trabalho e Emprego, nas zonas Norte e Oeste, poderão ser encaminhados a 2.994 vagas de empregos oferecidas por empresas comerciais e industriais no Município do Rio. O Diário Oficial do Município de ontem, dia 14, listou as oportunidades de trabalho para quem tem Ensino Fundamental, Ensino Médio ou Ensino Superior, cursos completos ou incompletos.
Para cadastramento, com carteiras do trabalho e de identidade, CPF, comprovante de residência, foto 3X4 e declaração de escolaridade, os interessados devem se cadastrar no Centro Público de Emprego, Trabalho e Renda mais próximo: Tijuca (Rua Camaragibe, 25); Jacarepaguá (Estrada do Guerenguê, 1.630, 2º andar); Campo Grande (Rua Barcelos Domingos, 162); e Grande Méier (Rua 24 de Maio, 931, Engenho Novo). O atendimento é no horário comercial.
Para cadastramento, com carteiras do trabalho e de identidade, CPF, comprovante de residência, foto 3X4 e declaração de escolaridade, os interessados devem se cadastrar no Centro Público de Emprego, Trabalho e Renda mais próximo: Tijuca (Rua Camaragibe, 25); Jacarepaguá (Estrada do Guerenguê, 1.630, 2º andar); Campo Grande (Rua Barcelos Domingos, 162); e Grande Méier (Rua 24 de Maio, 931, Engenho Novo). O atendimento é no horário comercial.
De olho no presente: Natal seguro para as crianças
De olho no presente: Natal seguro para as crianças: "Faltam poucos dias para o Natal e muitos adultos ainda estão comprando os presentes da criançada. Pensando nos riscos que alguns brinquedos oferecem, a Ong Criança Segura faz um alerta para os principais perigos, como sufocações e quedas."
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