Pré-matrícula nas escolas da rede pública do Rio começa dia 20

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Pré-matrícula nas escolas da rede pública do Rio começa dia 20:

RIO - A pré-matrícula para 2012 nas escolas da rede pública do Rio já tem data para começar
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Teatro a R$ 1 traz 13 espetáculos Dia 09/10, nos teatros municipais

07/10/2011

Conheça a programação abaixo!





TEATRO ADULTO



OUTROS TEMPOS – com texto de Harold Pinter, a peça surpreende pelos diálogos cruéis e hilários, de forte caráter sexual, numa linguagem contemporânea que vai se afastando cada vez mais do realismo. Tradução e direção de Pedro Freire. Com Cristina Flores, Otto Jr., Paula Braun e Miwa Yanagizawa. Às 20h, no Espaço Cultural Sérgio Porto. Classificação: 12 anos.



DETRUPE – ENCONTRO DE GRUPOS TEATRAIS – o grupo Milongas promove este mês um encontro de grupos teatrais de diferentes estados do Brasil e mesmo de outros países da América Latina. Às 20h (no teatro) e às 10h (na praça), no Teatro Ziembinski.



DR. ANGUST – relação entre o psicanalista e seu paciente atormentado por um sonho recorrente. Para desvendar esse sonho, o paciente vai percorrendo os mistérios de seu inconsciente. Com a Cia. de Atores Invisíveis. Direção de Márcio Moreira. Texto de Márcio Moreira e de Rogério Athayde. Com Kátia Jórgensen, Mariana Giacomelli, Pedro Naine, Rogério Athayde e Rodney Gatto. Às 20h, no Centro de Artes Calouste Gulbenkian. Classificação: 16 anos.



INBOX – Clara, uma escritora em crise e com um relacionamento de dez anos desgastado, se encanta com John, um fã que conheceu pela internet. Texto de Clarice Falcão e Gregório Duvivier. Direção de Bel Garcia. Com Maria Eduarda e Gregório Duvivier. Espetáculo contemplado com o Fundo de Apoio ao Teatro (FATE). Às 20h, no Teatro Maria Clara Machado. Classificação: 12 anos.



PRETAS POR TER – dois atores interpretam duas professoras negras que entram em conflito numa sala de aula. Com humor, a peça busca a atenção do público para o preconceito racial. Com o grupo Cia. Baiana de Risos. A apresentação faz parte do “de Trupe – Encontro de Grupos Teatrais”. Às 20h, no Teatro Ziembinski. Classificação: 14 anos.



A ARTE DE ENTERRAR SEUS MORTOS – tendo Antígona como inspiração, a peça mostra uma mulher desesperada. Texto e direção de Ronaldo Ventura, com Ana Cecília Reis. Às 18h, no Centro Cultural Laurinda Santos Lobo.



FLÔR TAPUYA – primeira opereta musicada por Pixinguinha, com texto de Alberto Deodato e Danton Vampré. No Nordeste brasileiro, a trama tradicional de Romeu e Julieta se transforma numa divertida história de amor. Direção de Antônio Karnewale. Com Beth Lamas, Hugo Germano, Janaína Azevedo e elenco. Participação dos músicos: Adriano (violão 7 cordas), Elly Werneck (bateria e percussão), Gustavo Quintella (piano e acordeon) e Luís Medina (flauta e sax). Às 19h, no Teatro Carlos Gomes. Classificação: 14 anos.



FLUTUAÇÕES – espetáculo que tem como principal fonte de inspiração os famosos Ukiyo-e (um estilo japonês de pintura similar às xilogravuras do período Edo) e situações coletadas pelas ruas de Paraty. Concepção e direção de Marcos Caetano Ribas. Com Branca Borba, Carolina Franco, Diana Del Pinho, Kadu Santoro e Rachel Ribas. Às 21h, no Teatro do Jockey. Classificação: 14 anos.



NOEL, O FEITIÇO DA VILA – musical encenado por treze atores e dois músicos que interpretam, cantam e dançam. A peça resgata a história de um dos maiores artistas do Brasil, contando fatos históricos e culturais que influenciaram para sempre a música brasileira. Às 20h30, no Teatro Café Pequeno. Classificação: 18 anos.





TEATRO INFANTIL



CLUBE DOS PALHAÇOS – novo espetáculo dos Irmãos Brothers, com um show de variedades do universo do clown e suas inúmeras possibilidades cênicas. Às 16h30, no Teatro Municipal do Jockey. Classificação: livre.



LEONARDO - O PEQUENO GÊNIO DA VINCI – Leonardo é uma criança que vive na pequena aldeia de Vinci e passa os dias desenhando e tentando construir uma máquina de voar. Certo dia surge a oportunidade de ir estudar em Florença. Espetáculo contemplado com o Fundo de Apoio ao Teatro (FATE). Texto e direção de Ivan Fernandes. Com Paulo Mathias Jr, Cláudio Amado, Flávia Lopes, Lola Borges e Marcelo Dias. Às 16h, no Teatro Maria Clara Machado. Classificação: livre.



A HISTÓRIA DE PRELÊNCIA – velho feiticeiro imortal e contador de histórias decide não mais viver. Antes de partir, ele precisa repassar a sua imortalidade para alguém que seja merecedor. Com a 7 Phocus Cia. de Teatro. Texto e interpretação de Adelita Quintiliano e Giselle Flôr. Às 11h, no Parque das Ruínas. Classificação: livre.

O prefeito e a secretária de Educação lançaram o Dia D de Combate à Dengue nas escolas da Prefeitura

A campanha será realizada até o verão de 2012 e contará com diversas ações

07/10/2011 » Autor: Fernanda Reis

O prefeito Eduardo Paes e a secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, acompanhados do secretário de Saúde e Defesa Civil, Hans Dohmann, lançaram o Dia D de Combate à Dengue nas escolas e creches da Prefeitura, nesta sexta-feira (dia 7), na Escola Municipal Benedito Ottoni, no Maracanã. O Dia D marcou, ainda, o início da campanha de mobilização de alunos, professores e comunidades do entorno das unidades de ensino da rede municipal para a prevenção à doença. A campanha vai durar até o verão de 2012, com a realização de diversas ações, em parceria com a Secretaria de Saúde e outros órgãos municipais. No evento, o prefeito e o secretário de Saúde deram uma aula sobre o tema para os alunos.

Durante o evento a secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, falou sobre a importância da participação dos alunos nesta ação, que tem como objetivo a prevenção da dengue.

- Hoje é o Dia D de Combate à Dengue nas creches e escolas da Prefeitura. Cada unidade escolar está desenvolvendo a sua iniciativa de combate à dengue junto às crianças hoje e com as famílias amanhã. As escolas e os alunos estão sendo preparados para orientarem as pessoas, da própria casa e da comunidade, sobre a dengue, como prevenir e como combater o foco. Queremos que cada criança de nossas escolas tenha esse momento de aprendizagem importante. Para isso, entregamos para cada escola um kit com jogos e DVDs com vídeos de campanhas para que os professores utilizem durante as aulas e as crianças aprendam brincando – concluiu a secretária Municipal de Educação, Claudia Costin.

O Dia D de combate à dengue nas escolas e creches integra a estratégia da Prefeitura do Rio contra uma possível epidemia da doença no próximo ano. No dia 1º de setembro, o prefeito publicou um decreto instituindo Estado de Alerta contra a Dengue na cidade e apresentou um programa extenso de ações que envolve diversos órgãos da prefeitura e prevê, entre outras medidas, a duplicação da quantidade de agentes de Vigilância em Saúde, a ampliação do número de polos de atendimento e a aquisição de novos carros e equipamentos.

Em seu discurso o prefeito Eduardo Paes ressaltou a facilidade com que as crianças aprendem e disseminam as informações, e que isso ajudará, e muito, na prevenção da doença.

- As crianças têm uma capacidade muito grande de aprender, elas vão chegar em casa hoje, depois da aula, e vão alertar os pais. Este tipo de ação ajuda muito na prevenção. A previsão é que neste ano a gente tenha uma grande epidemia de dengue na nossa cidade, uma doença que a gente pega principalmente na nossa casa. Se fizermos a nossa parte, diminuímos muito os riscos dessa epidemia acontecer. Além desta ação nas creches e escolas municipais, também contamos com o auxílio dos agentes de saúde, do programa de saúde da família e do carro fumacê, mas é muito importante que todos colaborem – afirmou o prefeito Eduardo Paes.

Entre as ações da campanha estão previstas a capacitação de professores e alunos, com palestras de técnicos da Secretaria de Saúde e Defesa Civil (SMSDC); um mutirão em todas as unidades de ensino da rede, com o objetivo de identificar e eliminar possíveis focos do mosquito; além de um trabalho pedagógico com os alunos sobre o tema. Todas as escolas que atendem ao primeiro segmento (1º ao 5º Ano) receberam o Kit Dengue, produzido pela MultiRio, que contém diversas atividades para serem realizadas com os estudantes, como um jogo de tabuleiro, no qual as crianças aprendem sobre o tema. Além disso, todas as 1.349 escolas e creches receberam cartazes e um DVD com informações gerais a respeito da doença.

Para o secretário Municipal de Saúde e Defesa Civil, Hans Dohmann, esta ação mostra a preocupação da Prefeitura em conscientizar cada vez mais as pessoas para que as epidemias de dengue diminuam na cidade.

- As crianças são muito importantes neste tipo de ação, elas são capazes de influenciar pais, avós, vizinhos. Além disso, elas também são muito atentas e detalhistas quando se envolvem com este tipo de iniciativa. Essa ação que a Secretaria Municipal de Educação está fazendo, com o apoio da Secretaria Municipal de Saúde, mostra uma dedicação da Prefeitura em fazer uma geração mais consciente e em ajudar a geração atual a cuidar da cidade – disse o secretário Municipal de Saúde e Defesa Civil, Hans Dohmann.

As ações continuarão neste sábado, durante a Reunião Bimestral de Pais, realizada em todas as escolas. No encontro, o tema também será debatido e os pais e responsáveis receberão um folder com informações sobre a doença e sobre como preveni-la. Os professores e agentes auxiliares de creche receberão uma carta reforçando a necessidade de trabalhar com os alunos a formação de hábitos, como sempre olhar o ambiente, com o objetivo de identificar possíveis criadouros do mosquito transmissor da dengue.

Até o fim de outubro, em parceria com a Saúde, professores e alunos serão capacitados e verão uma palestra do biólogo Julio Barbosa, técnico da Coordenação de Educação em Saúde. A mobilização também vai ultrapassar os muros das escolas. Como tarefa, os alunos vão levar para casa um questionário da dengue, que deverá ser aplicado ao maior número de pessoas possível. No retorno, as informações coletadas servirão como subsidio para o trabalho de prevenção nas aulas das diversas disciplinas.

JOGO DE TABULEIRO VAI AJUDAR A PREVENIR A DOENÇA

Nas escolas do primeiro segmento (1º ao 5º Ano), os professores vão trabalhar com os alunos o Kit Dengue. Produzido pela MultiRio, o kit contém o Jogo da Dengue, no qual os alunos aprendem, de forma lúdica, diversas informações sobre a doença, por meio de uma disputa em um tabuleiro. O kit também é composto por um DVD com o vídeo Dengue: Contando uma História e um conjunto de fichas com atividades para os alunos, com jogos e passatempos, e um grupo de fichas para o professor com a orientação de como utilizar todo o material.

video Educoaula

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video Educoaula:

Embaixadores da E.M. Rose Klabin fazem vídeo de educoaula

"A 5ª tarefa dos embaixadores da educopédia foi criar um vídeo de uma educoaula. Com a participação da MultiRK, os embaixadores levaram duas turmas para uma sala de aula (que inclusive foi inaugurada de sua revitalização por elas) com todo o equipamento montado e filmou tudo. Ao todo foram mais de quatro horas de gravação resumidas neste vídeo de dois minutos... E.M. ROSE KLABIN - UMA ESCOLA DE TODOS!"

Confiram vídeo das aulas de ciências.

Sugestões de lazer com crianças ali no quintal… ou quase isso. #lazercomfilhos

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Sugestões de lazer com crianças ali no quintal… ou quase isso. #lazercomfilhos:

Por sugestão (ou indução, já que li o artigo e gostei) da Revista Parents, resolvi compilar algumas dicas preciosas e sugestões de como levar as crianças para uma expedição fácil e barata pelo desconhecido ou pouco explorado mundo do quintal. Proporcionar que as crianças vejam in loco as diferenças entre folhas e insetos, dar-lhes a chance de acompanhar o florescer de flores variadas, falando sobre as formas e cores, pode ser uma ótima ferramenta para o aprendizado e de quebra, um momento muito divertido.

• Borboletas podem fazer mais pelo seu quintal ou até varanda. Que tal encher uma lata com algumas flores coloridas - quanto mais brilhante, melhor, porque as borboletas são atraídas por cores - e adicionar uma esponja pouco embebida em água com açúcar? Logo você verá borboletas pairando próximas ao seu jardim. Para um efeito mais decorativo, você pode ainda adicionar uma borboletinha artificial;

• Plantar verduras e temperos em pequenos vasos e alinhá-los à sua janela, varanda ou cantinho do quintal também pode ser, além de útil no momento da culinária, um grande passo para o contato com a terra, a curiosidade de ver algo germinar e crescer e ainda, um estímulo para uma vida mais zen, mais verde. Comece por alho-poró, rabanetes, cebolinha verde, salsinha, tomilho, tomate e manjericão. Não esqueça de decorar seus vasos (uma outra ótima dica de #lazercomfilhos, a pintura em cerâmica) ou espetar um garfo/palito de churrasco em cada vasinho com o pacote de sementes fixado nele. Se isso for dispendioso demais ou difícil, comece com feijões no algodão úmido, num copinho de café;

• Fazer arte com folhas, como quadros e/ou caixas decoradas, começando com àquelas folhas secas que não param de cair no seu jardim. Escolha as mais bonitas, sem fissuras ou que estejam molhadas, posicione-as em caixas moldura ou algo semelhante e passe a exibi-las o ano todo. Se puder proteger as folhas com vidro e trazê-las por cima de um papel neutro e seco, melhor ainda. E acaso tenham no quintal sementes, pedrinhas ou conchas mais diversão e criatividade pode ser incluída;

• Festa com botas de chuva num dia seco e/ou com sol, já pensou? Traga seu pequeno para ajudá-la na rega das folhagens e flores no jardim ou mesmo da horta no horário de fim de tarde. Seu filho sentirá muito prazer em vestir as galochinhas, trazendo nas mãos um regador (de brinquedo ou não) e ajudando na manutenção do quintal. Aproveite para ensiná-lo sobre a importância de cultivar o jardim, preparar o solo, contar sobre as plantações e colheitas e tipos de cultivos. Caso sua família tenha um sítio ou fazendo p/ cultivo, melhor ainda;

• Jornal flor. Mantenha seus pacotes de sementes em um envelope pardo dentro junto a um diário (caderno) em branco e deixe os seus filhos desenharem as flores conforme forem vendo-as germinar, crescer. Desta forma, você vai se lembrar como cada semente parecia em relação a sua flor para replantar no ano seguinte (isso se forem flores de estação) e ainda estimulará o lado desenhista da criançada;

• Catálogo de favoritas. Uma outra ideia, muito semelhante ao do jornal flor, é anotar neste diário/agenda as características específicas de cada semente, flor ou folha. Claro, isso depende do interesse das crianças por botânica, mas se for uma ideia bem recebida pode fortalecer a observação, disciplina e capacidade de descrição. É possível até (no mundo digital de hoje, fotografar e depois catalogar virtualmente);

• Preservar o molde. Talvez as crianças além de recolherem folhas e/ou desenharem-nas (com sulcos e ranhuras) sob o papel branco, possam querer exibi-las como recordação, aí uma ótima ideia seria mergulhá-las num pouco de cera líquida (você pode usar uma vela derretida ou alguma cera de abelha derretida e permanecer junto, claro). Pendure suas folhas para secar e depois tenha-nas para decoração ou lembrança por um bom tempo. Para os mais metódicos (porque mesmo as crianças o são), é possível reunir várias espécies e montá-las numa caixa como a caixa de insetos, por exemplo;

• Confira as Estrelas. Compre um mapa de estrelas para começar ou recorte a parte do jornal que menciona as constelações e fenômenos climáticos. Em seguida, escolha um local no seu quintal que ofereça uma visão clara do céu, e aventure-se depois do jantar, observando o céu noturno. Um pouco de ar fresco antes de dormir pode realmente ajudar seus filhos a dormir mais e melhor também. Mas fica um alerta: quem mora em áreas muito povoadas, com prédios, postes e/ou luminosos vai ter dificuldade com essa brincadeira, porque fica muito difícil de curtir o céu, prejuízo da iluminação artificial.

 

Nem todo choro do bebê é sinal de cólica - Autor(Dr. Sylvio Renan)

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Nem todo choro do bebê é sinal de cólica - Autor(Dr. Sylvio Renan):

 

Toda vez que um bebê chora sem parar, mesmo depois de já ter sido alimentado Leia mais...

Arquitetura da escola deve dialogar com o projeto pedagógico, afirma arquiteta

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Arquitetura da escola deve dialogar com o projeto pedagógico, afirma arquiteta:

Deixada de lado na maioria dos debates sobre a qualidade de ensino no Brasil, a arquitetura escolar tenta há anos ser reconhecida pelo papel que desempenha no aprendizado dos alunos. Uma das defensoras dessa abordagem é a arquiteta e professora titular da Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo (FEC) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Doris Kowaltowski.

Autora do livro Arquitetura Escolar: o projeto do ambiente de ensino, Doris acredita que o espaço físico da escola pode influenciar a forma como as pessoas trabalham e aprendem dentro dele. Por isso, ela propõe que o projeto arquitetônico dialogue diretamente com o projeto pedagógico da escola.

Adharshila Vatika, Nova Délhi, Índia – Voltada para educação infantil, essa escola propõe um espaço de fácil acesso para as crianças. Os móveis e cores são um convite para as crianças brincarem.

E vai além: sugere que a construção desse projeto envolva toda a comunidade. “Eu sou a favor de um processo participativo da comunidade escolar, onde alunos, pais, professores e diretores, junto ao arquiteto, discutam como deve ser essa nova escola.”

A docente cita exemplos nacionais que, na história recente, tentaram refletir sobre o espaço escolar. É o caso dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps), fundados durante a gestão do então governador do Rio de Janeiro, Leonel Brizola, e os Centros Educacionais Unificados (CEUs), criados na administração da ex-prefeita de São Paulo (SP), Marta Suplicy.

“O problema é que essas experiências só duram enquanto o político está no poder e depois caem em desuso. Ficam muito atreladas ao período político e não a uma política educacional de longo prazo”, ressalta Doris.

Portal Aprendiz – Qual a influência do espaço escolar no aprendizado dos alunos?

Doris Kowaltowski - É óbvio que ele exerce grande influência. Agora, o ambiente humano, digamos, um bom professor, seria a primeira influência. A segunda, uma boa pedagogia. A terceira, eu vejo como sendo o material didático e os equipamentos. A quarta seria o grupo, os alunos, a participação, o clima social. E nós, arquitetos, achamos que o ambiente físico é também um professor. Ele faz parte desse ambiente escolar.

Então, se o ambiente for apropriado para as atividades que o professor quer desenvolver, ele vai ajudar nessas atividades, influenciando no aprendizado do aluno. Se esse ambiente não tem elementos básicos como, por exemplo, organização para a criança enxergar a lousa, ler com tranqüilidade os materiais que estão na mesa dela, ter calma suficiente para refletir e escutar o que os professores ou os próprios alunos falam, ou seja, se o conforto não está minimamente resolvido, isso pode afetar – e muito – o aprendizado do aluno.

Mas é preciso ressaltar que cada aprendizado precisa de um ambiente apropriado. A sala de aula tradicional nem sempre serve para produzir o que uma boa pedagogia gostaria de fazer. A gente precisaria de mais possibilidades para o professor alterar esse ambiente. Existem estudos que demonstram que não faz sentido os móveis serem iguais, pois há alunos grandes, pequenos, que sentam de formas diferentes, ou seja, até as carteiras poderiam ter uma variedade maior. Essas são questões que, infelizmente, ainda não estamos discutindo.

Portal Aprendiz – Então o projeto arquitetônico deveria dialogar com o projeto pedagógico?

Doris - Exato. As escolas que trabalham com as pedagogias Montessoriana e Waldorf, por exemplo, têm um projeto arquitetônico bem específico. A Montessori propõe um espaço que seja igual ao lar, para que a criança aprenda a fazer atividades cotidianas, então as salas são como as salas de uma casa.

“A comunidade deveria se orgulhar desse objeto chamado escola”

Portal Aprendiz – E como o espaço escolar deve se relacionar com o entorno?

Doris - A comunidade deveria se orgulhar desse objeto chamado escola e deveria também participar dela. Se colocarmos um muro alto, com arame farpado, significa que a escola não quer saber da comunidade, tem medo dela. As crianças vão sentir isso e a comunidade não vai se orgulhar dessa escola, não vai cuidar dela. Essa integração é muito importante. Agora, é claro que a comunidade precisa de ajuda técnica, por isso um time multidisciplinar é muito bem-vindo. Até para que esses especialistas possam analisar os problemas e traçar possibilidades de solução para aquele espaço.

Portal Aprendiz – Quais são os problemas mais recorrentes nas edificações escolares brasileiras?

Doris - Em primeiro lugar, eu diria que ainda temos muitas escolas públicas caindo aos pedaços, mal cuidadas, com goteiras, torneiras e banheiros quebrados, ou seja, escolas que não garantem o mínimo de higiene e condições para estudo.  Talvez não no estado de São Paulo, onde há um órgão que cuida da construção das escolas, que é a Fundação para o Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (FDE), que tem feito um trabalho bastante sério em cerca de 6 mil estabelecimentos escolares.

Quando há necessidade de atender um número grande de crianças, é óbvio que vão pensar primeiro no mínimo, que é garantir vagas para esses alunos. Em geral, quando isso ocorre, ficam faltando coisas que gostaríamos de ver em escolas, como bibliotecas, laboratórios e salas-cozinha, porque o governo ainda está atendendo uma questão básica, que é o acesso à educação.

Michael School, Leeuwarden, Holanda – O projeto dessa escola Waldorf obedece aos princípios antroposóficos. Há grande precupação com a iluminação natural dos espaços e com a conectividade das áreas de tráfego. Arquiteto: Alex van de Beld

Portal Aprendiz – Como a senhora avalia a configuração tradicional da sala de aula, ou seja, carteiras individuais dispostas em fileiras e mesa do professor em frente? Que situações ela favorece?

Doris - Essa tradição existe por alguma razão. Ela funciona muito bem para algumas coisas. Existem situações no ensino em que o professor precisar estar na frente, mostrando coisas e pedindo aos alunos que façam exercícios individuais, para que possam absorver o que ele está tentando explicar. Nesse sentido, não precisaríamos jogar fora a sala de aula tradicional.

Um trabalho recente mostra, por outro lado, que um ambiente muito confortável também não garante o aprendizado, pois o aluno precisa ser desafiado, colocado em situações não tão confortáveis, para que ele reaja e busque o conhecimento. O problema é quando todos os espaços são iguais e não há flexibilidade, nada diferente. Aí se instala uma situação de monotonia e, tanto o aluno como o professor, não têm as melhores condições para criar um clima de aprendizado.

Portal Aprendiz – Mas a senhora propõe uma mudança nessa configuração?

Doris - Eu defendo que o projeto arquitetônico escolar saia de uma discussão. Em cada instância é preciso repensar o que foi feito, se funcionou naquela comunidade, se aquela pedagogia está pedindo outros espaços. Os professores sempre têm novas idéias para ensinar e isso deve ser levado para o projeto. E o arquiteto deve fazer parte dessa discussão e conhecer as questões sobre as quais ele precisa refletir. Eu sou a favor de um processo participativo da comunidade escolar, onde alunos, pais, professores e diretores, junto ao arquiteto, discutem como deve ser essa nova escola.

Portal Aprendiz – Do ponto de vista das políticas públicas, como a senhora avalia a questão da edificação escolar no Brasil? Ela tem sido levada em conta no debate sobre a qualidade do ensino?

A identificação do projeto arquitetônico dos Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) com o político responsável por sua criação foi tão grande que até hoje as escolas são conhecidas como “Brizolões”.

Doris - Pelos números que estamos vendo, pelas avaliações, sabemos que temos problemas graves.   Mas não somos os únicos, os Estados Unidos também têm grandes problemas na educação. A gente precisa investir mais, não podemos achar que o Enem vai resolver nossos problemas.

Essas avaliações fornecem um termômetro de que alguma coisa não está funcionando. Os nossos professores ganham tão pouco que não há interesse em se atualizar. Claro que não são todos, mas a grande maioria não tem interesse em mudar essa situação.

Temos primeiro que resolver essa questão. Depois, temos que melhorar as condições físicas das escolas. O número de alunos em sala de aula ainda é muito alto e alguns acabam esquecidos. Enfim, são muitos os problemas da educação brasileira e o ambiente escolar é mais um deles.

Centro Educacional Unificado (CEU) Parelheiros, equipado com 41 salas, três piscinas, um planetário, além de laboratórios e salas multiuso.

Portal Aprendiz – Mas como a arquitetura escolar vem sendo tratada no contexto brasileiro?

Doris - Tivemos algumas experiências importantes como os Cieps [Centros Integrados de Educação Pública], os CEUs [Centros Educacionais Unificados], que têm muito a ver com os políticos. Eles queriam se colocar no ambiente físico através desses projetos. Então você passava na estrada e via que o [Leonel] Brizola [ex-governador do Rio de Janeiro] tinha feito mais uma escola, que a Marta [Suplicy, ex-prefeita de São Paulo] tinha feito mais escolas.

Eles usam esses projetos para conseguir mais votos. Alguns desses projetos foram interessantes e introduziram modelos inovadores, como a educação em tempo integral. O problema é que essas experiências só duram enquanto o político está no poder e depois caem em desuso. Ficam muito atreladas ao período político e não a uma política educacional de longo prazo. Hoje, de modo geral, os estados têm um programa de projeto padrão para diminuir os custos e acelerar a construção.

Entre as principais atribuições do FDE estão: construir escolas; reformar, adequar e manter os prédios, salas de aula e outras instalações; oferecer materiais e equipamentos necessários à Educação.

Conheça a Escola Druk White Lotus, localizada no Himalaia indiano, que atende cerca de 500 crianças dividas entre as primeiras séries do Ensino Fundamental. Assista o vídeo:

Portal Aprendiz – Este é mais um dos aspectos que eu queria que a senhora comentasse. Como conciliar as questões econômicas com as necessidades reais de um projeto de edifício escolar?

Doris - Nesse caso eu sou radical. Boas idéias não necessariamente custam mais. Por exemplo: no nosso clima, ventilação cruzada em cima do corpo da pessoa, é essencial para que o aluno se sinta melhor em dias de calor. E isso só é possível se houver salas de aula em apenas um lado do corredor e ainda orientadas adequadamente para que não bata sol nas crianças. Se você constrói um corredor central, com salas de aula dos dois lados, essa condição se perde. E não adianta dizer que se resolve construindo uma janelinha que dá para o corredor, porque não vai funcionar. Esse tipo de projeto prejudica as crianças e não custa mais fazer da outra maneira.

Precisamos refletir sobre o que estamos oferecendo, fazer simulações, cálculos e avaliações térmicas, coisas que a maioria dos arquitetos não têm tempo e não é pago para fazer.

O Fundo de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (FDE) está introduzindo a certificação Acqua e os arquitetos vão ter que comprovar uma porção de escolhas do projeto. É uma certificação de sustentabilidade, que estamos importando da França.

Indian School, Novo México, EUA – A proposta da escola é resgatar a cultura indígena das populações que vivem na região. Edifício dialoga com a paisagem local e oferece um espaço adequado às necessidades do projeto pedagógico.

Portal Aprendiz – E o que deve mudar com a introdução desse certificado?

Doris - Quando o arquiteto terminar um projeto, ele terá que vir com uma série de levantamentos sobre como esse edifício vai se comportar em relação à eficiência enérgica, redução do uso da água, uso de materiais, o que foi feito para melhorar o clima térmico do ambiente, etc.

O arquiteto terá que fazer um relatório que comprove essas questões, o que certamente vai elevar a qualidade de vida dos que trabalham e estudam nesse local. Por enquanto esse certificado não é obrigatório, mas há um projeto piloto e algumas escolas estão sendo avaliadas e o sistema está sendo adaptado.

O interessante desse certificado é que há um olhar mais detalhado, mais cuidadoso do profissional, que agora passará a justificar suas escolhas. É o tipo de projeto que reflete e não apenas copia o que já foi feito.

Portal Aprendiz – Já existem indicadores específicos para avaliar a qualidade do espaço escolar?

Doris - Existem. Tem o Design Quality Indicator (DQI), inventado na Inglaterra e usado especificamente para as escolas. Eles questionam a imagem do prédio, conversando com a comunidade para avaliar se as pessoas entendem que é uma escola.

E existem também indicadores mais técnicos para saber se as crianças não vão passar frio nem calor, se elas vão conseguir escutar o professor, se elas enxergam o que está escrito na lousa.

“Deveríamos projetar para as pessoas e não para a forma”

Portal Aprendiz – Quais experiências nacionais e internacionais a senhora destacaria como modelos de arquitetura escolar?

Doris - A literatura é muito vasta nesse aspecto, mas tem alguns exemplos que eu sempre cito: um arquiteto holandês, Herman Hertzberger, que consegue entender o comportamento humano e, com isso, ele vai criando espaços que serão ‘lidos’ pelos usuários de maneira apropriada. Há muitos profissionais que refletem sobre o espaço escolar no mundo.

Apollo Montessori School, Holanda, projetada por Herman Hertzberger, referência mundial em arquitetura escolar.

No Brasil, o João Filgueiras Lima, um arquiteto que faz mais hospitais do que escolas, mas é um dos nossos que mostram preocupação maior com o ser humano. Eu entrevistei alguns arquitetos do FDE muito interessantes, com idéias muito boas, mas que não conseguem implantar tudo o que gostariam por causa do tempo e custo.

Na Inglaterra há um órgão chamado Design Council que publica muita coisa sobre escola. Nos Estados Unidos há cooperativas que se preocupam em melhorar o ambiente escolar. O Cooperative of High Performance School (CHPS) que também desenvolve um trabalho fantástico sobre escolas. Tem também o Design Share, um site muito interessante, com análises de projetos. Na Alemanha, há várias iniciativas também.

Portal Aprendiz – Ao longo da entrevista, a senhora ressaltou arquitetos e experiências que se preocupam com as pessoas. Isso é o que se entende por humanização dos espaços?

A humanização é justamente isso: deveríamos projetar para as pessoas e não para a forma. E isso não significa funcionalidade. Funcionalidade é projetar para as necessidades básicas das pessoas. A humanização vai além: é projetar para as percepções e diversidades das pessoas e para que o ambiente seja apreciado e, por que não, amado. Se não levarmos isso em conta, é melhor não projetar.

CSF MARCOS VALADÃO CONVIDA

CONVIDAMOS A TODOS VOCÊS PARA O NOSSO PROJETO DE SOLIDARIEDADE
TEMA: APRENDENDO A CONVIVER COM AS DIFERENÇAS
TEMA DA FESTA: FESTA DAS CRIANÇAS
DATA: DIA 22 DE OUTUBRO DE 2011 ÀS 14H.
LOCAL: CSF MARCOS VALADÃO (EM FRENTE AO METRÔ DE ACARI/FAZENDA BOTAFOGO).
AGUARDAMOS A PRESENÇA DE TODOS.

CIEP ANTON MAKARENKO e E. M ESCRAGNOLLE DÓRIA - "O Futuro do Meu Jardim" encanta e educa no BE Costa Barros

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"O Futuro do Meu Jardim" encanta e educa no BE Costa Barros:

Texto e Fotos: Amarildo Silva
Em parceria com o Bairro Educador, o Grupo Gás Natural realizou na última terça-feira, dia 4, duas apresentações teatrais no BE Costa Barros. A peça “Futuro no Meu Jardim” fez o maior sucesso entre os alunos da E.M. Escragnolle Dória e do CIEP Anton Makarenko.  A peça atraiu a atenção da garotada, pois envolveu futuro e presente com uma linguagem acessível e descontraída. Na história, o jovem Augusto é surpreendido pelo seu filho Júlio César, que vem diretamente do futuro para lhe dar conselhos sobre como preservar o meio ambiente.



Bruno Oliveira, Márcio Nascimento e Marise Nogueira apresentaram a peça “Futuro no meu jardim” na E.M. Escragnolle Doria.

Foram contemplados com o evento todos os alunos do primeiro turno, totalizando aproximadamente 200 alunos, num espaço bem organizado e dinamizado pela Adjunta Regina e pelos professores da Escola. O gestor de projeto da escola Amarildo Silva contou ainda com o apoio da técnica de saúde da escola Patrícia, que viabilizou o suporte e ao atendimento ao grupo organizador.

Concentração na hora do espetáculo: alunos do 1° ao 5° ano da E.M. Escragnolle Dória Como em todas as experiências vivenciadas nas escolas, os alunos estavam empolgados com apresentação e quando a peça começou a atenção de todos era visível. Participativos e atentos aos passos dos personagens, os alunos ficaram encantados com a história.  Essa participação foi correspondida também pelos atores que fizeram perguntas sobre o meio ambiente às crianças, que devolveram os questionamentos com outras perguntas muito interessantes sobre como evitar a destruição do nosso planeta. Por fim, foi passada a mensagem da importância de se conservar a natureza, de evitarmos os gastos desnecessários para que as gerações futuras possam usufruir dos recursos naturais. No mesmo dia, os alunos do CIEP Anton Makarenko também puderam curtir a apresentação do grupo Teatral “Futuro no meu Jardim”.  Com um cenário atrativo, a peça despertou a atenção dos alunos para um tema tão importante: a preservação do meu ambiente.

Na quadra, o público era diversificado. Além dos alunos do CIEP Anton Makarenko, também assistiram à peça os alunos da creche que conta com crianças de até três anos.

Foram contemplados com o evento aproximadamente 250 alunos. Com a ajuda da técnica de saúde Joyce Silva (que atua no Núcleo de Saúde da Escola), o espaço foi preparado e o público recepcionado para o espetáculo. Amarildo Silva, gestor de projeto do Bairro Educador Costa Barros, procurou atender todo o CIEP, convidando outras turmas que ficaram empolgadas com a possibilidade de participar do evento.

Com um cenário interessante, a peça Futuro no Meu Jardim atraiu a atenção de adultos e crianças.

No CIEP Anton Makarenko, a devolutiva dos alunos foi bem interessante. Houve grande participação: muitas perguntas e respostas que envolviam o conhecimento sobre o nosso planeta surgiram após a apresentação. A peça atraiu a atenção de todos, inclusive professores e profissionais que prestam serviços à Escola.

Para a diretora adjunta Regina, a atividade cultural trouxe alternativas para debater temas tão importantes como o meio ambiente. Sobre a equipe da peça, Regina ressaltou que foram bem articulados e cativara a participação dos alunos, atraindo a atenção do público.

Segundo a técnica de saúde Joyce Silva, a palestra foi de grande caráter metodológico; uma oportunidade fantástica para o aprendizado das crianças e para o desenvolvimento das disciplinas que já são desenvolvidas pelas professoras. Ainda segundo Joyce, as professoras gostaram muito da atividade cultural, pois conseguiu atrair a atenção dos alunos e os permitiu conhecer mais uma forma de combater a destruição da natureza.

Todos atentos. Os alunos do CIEP Anton Makarenko assistiram à peça “Futuro no meu jardim” e perceberam como é importante cuidar do nosso planeta.  A mensagem da importância de se conservar a natureza foi compreendida por todos e o desejo do grupo estar retornando à escola para futuras apresentações é grande.  O CIEP Anton Makarenko, a E.M. Escragnolle e o Bairro Educador de Costa Barros agradecem aos integrantes da peça “Futuro no meu jardim” pelo carinho dedicado aos nossos alunos e pelo caráter educativo da apresentação, que contribuiu para formação do cidadão consciente sobre a necessidade de preservação do meio ambiente.

FUNK Educopédico

http://embaixadoresdaeducopedia.blogspot.com/
FUNK Educopédico:

Embaixador faz FUNK EDUCOPÉDICO!!

Rafael Mota, aluno embaixador da E.M. Embaixador Barros Hurtado, 4ªCRE, fez um FUNK para homenagear a Educopédia!!

Vejam como surgiu a ideia no relato do próprio Rafael!

"BOA TARDE , MEU NOME É RAFAEL MOTA RODRIGUÊS SOU ALUNO DA EM EMBAIXADOR BARROS HURTADO 4ª CRE NO BAIRRO CORDOVIL , ONTEM ESTAVA NA INTERNET QUANDO RESOLVI ABRIR MEU EMAIL E ACHEI UM EMAIL DA EDUCOPEDIA ABRI , ACESSEI O SITE E ACHEI BEM INTERESSANTE , FUI TIRANDO MINHAS DUVIDAS E ETC , QUANDO, DE REPENTE, RESOLVI FAZER UM FUNK COM O NOME EDUCOPEDIA, POR ISSO ESTOU AQUI PRA MOSTRAR ESSE TRABALHO BASTANTE INTERESSANTE. ESPERO QUE VOCÊS GOSTEM."

Gostamos tanto, Rafael, que fizemos um vídeo para o seu FUNK!

Agora, nós é que esperamos que você goste!

Um abraço e obrigada pela grande contribuição!

Ficou show!! (Coordenação Embaixadores)

 

Agora e só clicar e curtir o Funk Educopédico!

Acompanhem a letra da música!!

FUNK EDUCOPÉDIA 2011 - MC E DJ RAFINHA 

ONTEM A NOITINHA NÃO TINHA NADA PRA FAZER
ENTREI NO EDUCOPEDIA E COMECEI A APRENDER
TINHA MATEMATICA, INGLES E HISTÓRIA
COM O EDUCOPEDIA APRENDO E ESQUEÇO DA HORA
VOU ACESSAR NOITE E DIA EDUCOPEDIA ME ENSINA 
PORTUGUÊS,ESPANHOL E ATÉ GEOGRAFIA
SE VOCê QUER APRENDER ACESSE MEU IRMAO
TEM ARTES TEM  CIENCIAS E ATÉ ESPANHOL
VOU ACESSAR NOITE E DIA EDUCOPEDIA ME ENSINA 
PORTUGUÊS,ESPANHOL E ATÉ GEOGRAFIA 

Steve Jobs - Discurso Stanford

Fã de tecnologia ou não, é impossível estar imune ao “efeito” Steve Jobs. Por causa dele, nós passamos a prestar mais atenção no design dos nossos computadores, a achar mais graça na hora de escolher um novo celular e até em reviver a infância no cinema, com os filmes de animação feitos pela Pixar. Como a fragilidade da saúde de Steve já não era segredo, nossa equipe hoje fica um pouco mais triste, porém agradecida por ter experimentado sua criatividade e saber que ele agora levará sua genialidade para outras dimensões.

Seria fácil escrever sobre a importância de Jobs no mundo, mas a verdade é que palavra alguma seria tão poderosa quanto o seu discurso feito em 2005 para os recém-formados da Stanford University.

É lindo, inspirador e, como tudo feito por Steve Jobs, traz simplicidade genial que emociona.

CRECHE ZILKA VISITA O ZOOLÓGICO

http://zilkacreche.blogspot.com/
CRECHE ZILKA VISITA O ZOOLÓGICO:      NO DIA 04 DE OUTUBRO INICIAMOS NOSSA SEMANA EM HOMENAGEM AO DIA DAS CRIANÇAS E PRA COMEÇAR VISITARMOS O JARDIM ZOOLÓGICO. A 6ª DISPONIBILIZOU O ÔNIBUS E LANCHE PARA AS CRIANÇAS. LEVAMOS AS TURMAS OS MATERNAIS II, EI-30 E EI-31 QUE FICARAM ENCANTADOS COM OS ANIMAIS DO ZOO. VIRAM O LEÃO, A ONÇA, A GIRAFA, OS MACACOS, QUE FIZERAM MUITA GRAÇA PARA OS NOSSOS PEQUENINOS, ENTRE OUTROS. LEVAMOS OS RESPONSÁVEIS E OS AACs DAS TURMAS. O PASSEIO TRANSCORREU COM TRANQUILIDAD E ALEGRIA. TUDO QUE VIRAM POR LÁ ESTÁ SENDO TRABALHADO NAS ATIVIDADES DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, ARTES, MÚSICA, DRAMATIZAÇÃO, DE UMA FORMA CRIATIVA QUE ENVOLVE O REAL E O IMAGINÁRIO DO UNIVERSO INFANTIL.

                                      OLHA NÓS AQUI!!!

                                    RESPONSÁVEIS CURTIRAM MUITO...

                                   OLHA A ONÇA!!

                                   O TIGRE VEM AÍ...

                              HORA DO LANCHE...

                                    OLHA A TROMBA DO ELEFANTE, GALERA!!!!
                                       

                                         DONA GIRAFA ESTICOU O PESCOÇO RSRS

 

                                     BELA PAISAGEM, TIA SUZANA APROVEITOU E FEZ POSE

 

                                 RESPONSÁVEIS E A DIRETORA DA CRECHE, FICARAM LINDOS!

                                       VOLTANDO PRA CASA... AH! QUE PENINHA...

 

SEMANA DIFERENTE!

http://rknoticia.blogspot.com/
SEMANA DIFERENTE!:

PROGRAMAÇÃO!

SEGUNDA-FEIRA: Teatro de Leitura

TERÇA-FEIRA: Apresentações dançantes e musicais

QUARTA-FEIRA: Feriado

QUINTA E SEXTA-FEIRA: Torneio de futebol - entre salas

Novo modelo do nosso blog!

Parabéns!!!
Vocês todos os dias com uma novidade.
Novo modelo do nosso blog!:

Nosso blog está com um novo modelo que permite uma navegação mais rápida e ágil. O melhor de tudo é que o leitor escolhe como visualizar o blog. No caso do R.K. Notícia, escolhemos o formato MAGAZINE,  mas estão disponibilizados ao todo 7 maneiras de visualizar o nosso blog (Veja o exemplo a seguir).

Navegar no R.K. Notícia ficou muito mais fácil, pois todas as postagens ficam visíveis e temos um formato como o do twitter, que conforme você desce para o rodapé da página, mais postagens aparecem. Chega de ficar buscando antigas postagens e as mesmas ficarem esquecidas em outra página, de selecionar filtros. Todas as postagens agora ficam expostas na página principal do blog e para lê-la toda, basta clicar na mesma.

Total integração com as redes sociais!

Exibindo a postagem individualmente, no rodapé da mesma temos disponível links para compartilhar a postagem no TWITTER e também no FACEBOOK. 

Aproveite e se torne um seguidor da @MultiRK no twitter. 

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Nos conheça acessando a página "Quem somos nós?".

Educadores discutem sobre sistemas de avaliação da qualidade do ensino

http://portal.aprendiz.uol.com.br/
Educadores discutem sobre sistemas de avaliação da qualidade do ensino:

Os sistemas de avaliação do ensino criados nas duas últimas décadas foram tema de debate do programa Brasilianas.org desta semana. Educadores como César Callegari, que integra o Conselho Nacional de Educação e o Movimento Todos pela Educação, e a professora Lisete Arelaro, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), divergiram sobre a forma como têm sido usados os indicadores dos sistemas que avaliam a qualidade do ensino no país.

Para o educador Cesar Callegari, os indicadores são importantes instrumentos de avaliação e servem principalmente para que a população possa cobrar maior qualidade das escolas. “Eu acho que um dos grandes fenômenos a que nós vamos assistir no país, nos próximos anos, é uma demanda popular em relação à qualidade da educação. Mesmo aquelas famílias que não tiveram acesso à educação estão hoje cada vez mais preocupadas em não só ter o filho na escola, mas que a escola seja boa.”

Já Lisete Arelaro considerou que a utilização dos índices deve ser feita com cautela. Para ela, a busca exclusivamente por bons resultados nos sistemas de avaliação pode levar as escolas a se tornar “cursinhos” para as avaliações do governo. “O que está acontecendo no Brasil é uma preparação dos alunos para fazerem os testes. Nas escolas públicas e nas privadas. Isso é temerário. Em qualquer escola pública, você apaga as questões do ano passado e faz o aluno repetir porque você vem vinculando salário de professor ao resultado do desempenho dos alunos nestas provas”, ressaltou.

Callegari concorda com o risco de uso dos índices para fazer ranking de escolas e não para a busca por qualidade, apesar de considerar os sistemas como importantes meios de avaliação. “Os índices são utilizados para ranqueamento de escolas, para escolas particulares falarem: vem para mim, porque eu só ótima. Comprem minha apostila, eu vendi para tal cidade, ela está com nota 6 no Ideb. Essas coisas são muito ruins, é um aproveitamento muito nocivo daquilo que é a finalidade específica desse indicadores”, admitiu.

O risco, segundo Lisete Arelaro, é a busca por bons resultados nos índices levar os municípios a abdicarem de desenvolver seus próprios sistemas de educação baseados em sua realidade e passarem a comprar, de empresas privadas, os programas de educação.

Hoje, no Brasil, há vários exames que medem a qualidade do ensino. Em 1990, foi criado o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), que aplica provas de português e matemática, a cada dois anos, para alunos das redes pública e particular, do 5º ao 9º ano do ensino fundamental e do último ano do ensino médio. Depois, foram criadas a Prova Brasil, que complementa o Saeb e avalia somente o 5º ano do ensino fundamental de escolas públicas, e a Provinha Brasil, para avaliar a alfabetização do 2º ano das escolas públicas.

Em 1998, o governo federal criou o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para avaliar o desempenho dos alunos ao final do ensino médio, cujo resultado tem servido como nota para o vestibular em algumas universidades. Outro indicador da educação brasileira, também objeto de debate entre os especialistas que estiveram no programa, foi o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

A educação foi tema do Brasilianas.org da última segunda-feira (3). O programa é exibido na TV Brasil sempre às segundas-feiras, às 22h, e reprisado na madrugada de terça para quarta-feira, às 3h30.

(Agência Brasil)

http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2011-10-05/educadores-discutem-sobre-sistemas-de-avaliacao-da-qualidade-do-ensino-em-programa-da-tv-brasil

Mais fotos do Curso AGENTES DE INCLUSÃO!

http://rknoticia.blogspot.com/
Mais fotos do Curso AGENTES DE INCLUSÃO!:

Para ver mais cliques do CURSO AGENTES DE INCLUSÃO, clique aqui!

Para ver a postagem que conta como foi essa maravilhosa experiência para nossos colegas, clique aqui!

SUGESTÃO DE ATIVIDADE - DENGUE

Entrem no link.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31497

PSE - NSEC06 - AÇÕES CONTRA DENGUE

Lista de ações contra a dengue



Como aumento das chuvas, os funcionários dos condominios e condôminos devem ficar atentos a quaisquer condições que possibilitem o surgimento de focos do mosquito nas áreas externas dos edifícios.
Dados da Secretaria de Vigilância em Saúde do Ministério da Saúde, mostram que o número de casos de Dengue no Brasil registrados no primeiro semestre de 2007 apresenta um significante aumento se comparado ao mesmo período de 2006.
Segundo dados da FUNASA (Fundação Nacional de Saúde), 90% dos focos da dengue estão nas residências (incluindo prédios) e 65% das cidades brasileiras têm o Aedes Aegypti.

Há vários tipos de vírus no Brasil, e cada um só infecta uma vez, mas deixa baixa a imunidade do paciente para os outros tipos de vírus da dengue.
De acordo com o pesquisador titular da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Ricardo Galler, já há risco de dengue tipo 4, principalmente em Roraima, pois a população mantém um grande contato com Venezuelanos, país onde esse vírus já existe.
Os Estados do Paraná, Santa Catarina, Mato Grosso do Sul e Rio Grande do Sul uniram-se para combater a dengue,já que os casos ocorridos nestes estados correspondem a 9% do total de casos de dengue no Brasil.

Representantes das secretarias de saúde dos quatro estados vão trabalhar em parceria com o Ministério da Saúde no combate, controle e erradicação da doença nessa região.


Laboratórios como o Fiocruz do Rio e de Recife e Butantan em São Paulo já vêm trabalhando, em pesquisas para desenvolvimento de uma vacina contra a dengue. A estimativa é de que em 4 anos a vacina possa ser testada em humanos.

A tecnologia desde há muito tempo desenvolvida em parceria com cientistas dos Estados Unidos,busca uma forma de proteger a população contra os quatro tipos de vírus da doença. Segundo Reinaldo Guimarães, secretário de Ciência, Tecnologia e Insumos, o governo pretende distribuir a vacina no sistema público de saúde.

A prevenção da doença e a conscientização da população é dever de todos e essencial para evitar a disseminação da dengue.

Lista de ações


Ralos externos e canaletas de drenagens para água da chuva: usar tela de nylon para proteção ou colocar sal semanalmente.
Ralos internos de esgoto: colocar tampa abre-e-fecha ou tela de nylon (trama de um milímetro) ou, ainda, duas colheres de sopa de sal, no mínimo, semanalmente.
Lajes e marquises: manter o escoamento de água desobstruído e sem depressões que permitam acúmulo de água, eliminando eventuais poças após cada chuva.
Calhas: manter sempre limpas e sem pontos de acúmulo de água.
Fossos de elevador: verificar semanalmente se existe acúmulo de água, providenciando o escoamento por bombeamento.
Vasos sanitários sem uso diário: manter sempre tampados, acionando a descarga semanalmente; caso não possuam tampa, vedar com saco plástico aderido com fita adesiva. Não sendo possível a vedação, acionar a válvula semanalmente, adicionando a seguir duas colheres de sopa de sal.
Caixas de descarga sem tampa e sem uso diário: tampar com filme plástico ou saco plástico aderido com fita adesiva.
Vasos com pratos substituir a água por areia grossa no prato ou furá-los para não acumular água.
Caixas d´água: mantê-las vedadas, colocar uma tela de nylon no ladrão, limpar periodicamente.
Piscinas em período de uso: efetuar o tratamento adequado com cloro.Lavar sempre suas bordas, para que pequenos acúmulos de água não se tornem focos de procriação do mosquito.
Piscinas sem uso freqüente: reduzir o máximo possível o volume de água e aplicar, semanalmente, cloro na dosagem adequada ao volume de água.
Recipientes descartáveis ou recipientes que podem acumular água, tais como: latas, garrafas, baldes, bacias etc, passar um pano grosso ou bucha nas bordas, virar de boca para baixo , acondicionar em sacos de lixo e disponibilizá-los para coleta rotineira da limpeza pública.
Cacos de vidro no muro: quebrar os gargalos e fundos de garrafas e/ou colocar massa de cimento.

Faltam 6 milhões de professores para universalizar educação

http://ultimosegundo.ig.com.br/
Faltam 6 milhões de professores para universalizar educação:

iG Brasília

Estimativa da ONU é a de que, se não forem contratados, países não atinjam meta de dar ensino básico a todas as crianças até 2015

A Organização das Nações Unidas (ONU) estima que são necessários 6,1 milhões de professores em todo o mundo para que o acordo de universalização da educação básica até 2015 seja cumprido. A meta de garantir que todas as crianças do mundo concluam o ensino básico até essa data faz parte dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, compromisso assinado por 191 países em 2000.

O alerta foi feito nesta quarta-feira, em que se comemora o Dia Internacional do Professor. Segundo a organização, do total, 2 milhões de professores precisam ser formados e contratados. Os outros 4,1 milhões de profissionais são necessários para substituir professores aposentados, doentes ou que trocarão de carreira até lá.

A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) diz que metade dos docentes precisam atuar na África Subsaariana. Os Estados Árabes necessitam de 243 mil profissionais, outros 292 mil devem trabalhar no sul e oeste da Ásia e a Europa Ocidental e América do Norte, precisam de mais 155 mil professores.

A Europa Central e a Oriental, a Ásia Central e a Ocidental, a América Latina e o Caribe, juntos, somam 11% da escassez global. “Se quisermos dar oportunidades iguais para nossos filhos e filhas, devemos criar políticas que estimulem homens e mulheres à profissão de docente”, afirmou a Diretora-Geral da Unesco, Irina Bokova.

O tema do Dia Internacional do Professor em 2011 é “Professores para a Igualdade entre Gêneros”. A Unesco está promovendo fóruns e divulgação de estudos sobre o tema em homenagem à data.

OFICINA DE ACOLHIMENTO

ADORAMOS QUE VOCÊS CHEGARAM - É BOM TER VOCÊS AQUI.
OFICINA DE ACOLHIMENTO:

Está sendo realizado no dia 05 e 06 de outubro a oficina deacolhimento para profissionais do território Pavuna e Anchieta, com o objetivode qualificar o acolhimento das unidades.

Tendo como facilitadora a Dar: Patrícia Albuquerque e aapoiadores da CAP 3.3, Adriana Souza (DAPS), Eunice Assumpção (DAPS) e AnnaFlavia Nascimento (NIR/NSF).

Nesta manhã do 1º dia contamos com a presença do coordenadorde área 3.3 Drº Alexandre Modesto.