Acolhimento e Adaptação na Educação Infantil

 Leiam sobre este trabalho, está bem legal.

Bete Godoy

Até pouco tempo atrás nas creches é pré-escolas e até mesmo nas escolas de ensino fundamental parecia não haver outro jeito: ou as crianças se adaptavam ou se adaptavam. No entanto, isso vêm mudando. As boas instituições de educação têm se preocupado em acolher bem a criança que chega. Cisele Ortiz

Diretores, coordenadores pedagógicos e educadores sua escola tem um projeto cuidadosamente elaborado para melhor acolher as crianças no início do ano letivo? Como o período de acolhimento e adaptação acontece na sua escola? Qual a importância em amenizar a ansiedade das crianças e famílias nos primeiros dias de convivência?

Para muitos adultos, a lembrança dos primeiros dias de escola faz parte, para sempre de recordações pouco agradáveis, é o que consideram alguns psicólogos. Esse período pode gerar stresse nas crianças, famílias e profissionais da educação.

È comum neste período algumas crianças chorarem, afinal, um ambiente totalmente novo pode causar insegurança, desconforto e até mesmo rejeição. Como atender com atenção e carinho as crianças que demonstram tais sentimentos? Se recebermos todas as crianças de uma só vez é possível dar atenção a quem está chorando sem "descuidar" do restante da turma? São estes cuidados que merecem toda atenção dos educadores para que se inicie uma relação de convivência mais saudável, feliz e promissora.

As famílias também ficam na expectativa para  ver como sua criança irá reagir diante ao contato com alguém "desconhecido". Quando percebem que os educadores não querem disputar ou roubar-lhes o seu lugar e sim apenas, contribuir na educação da criança em outro ambiente ( o escolar) o sentimento de parceria toma  o lugar da insegurança.

Segundo Cisele Ortiz qual a relação que existe entre adaptação e acolhimento?

A adaptação pode ser entendida como o esforço que a criança realiza para ficar, e bem, no espaço coletivo, povoado de pessoas grandes e pequenas desconhecidas diferentes daqueles do espaço doméstico a que ela está acostumada. Há de fato um grande esforço por parte da criança que chega e que está conhecendo o ambiente da instituição, mas ao contrário do que o termo sugere não depende exclusivamente dela adaptar-se ou não à nova situação. “Depende também da forma como é acolhida.”

“A qualidade do acolhimento é que garantirá a qualidade da adaptação, portanto não se trata de uma opção pessoal, mas de compreender que há um interjogo de movimentos tanto da criança como da instituição dentro de um mesmo processo.”

Cada instituição (Creche-CEI, EMEI e EMEF) deve levar em consideração o período de permanência que a criança fica diariamente na escola para organizar o calendário do acolhimento e mais importante ainda a especificidade de cada faixa etária. Para as famílias com crianças de 0 a 3 anos de idade a ansiedade é ainda maior. Boas iniciativas desde os primeiros momentos que a criança chega a instituição é essencial para processo de adaptação dos bebês.

Deixar que eles tragam seu bichinho ou seu objeto de apego colabora bastante para diminuir o estranhamento a um ambiente diferente do familiar.

Os cantos de atividades diversificadas é uma das modalidades oraganizativas do brincar bastante interessante para este período, podendo se organizado para receber as crianças, assim, quando elas chegam algo  legal e convidativo está a sua espera.

Partilho boas práticas realizadas na EMEI RUMI OIKAWA que já realiza o acolhimento desde 2007.

Então, mãos a obra, há muito a ser feito ainda este ano! Vejam como aconteceu o processo de elaboração do projeto e como cada segmento participou.

PROJETO INSTITUCIONAL (porque envolve todas as pessoas da escola).

Sugestão de organização

Em Novembro

Reunião entre os gestores (Direção e Coordenador Pedagógico)

Objetivos:

• Conhecer mais sobre a importância do acolhimento e adaptação na educação infantil.

• Avaliar como o acolhimento é realizado na unidade educacional.

• Conversar sobre quem são as crianças e famílias que a escola atende e como participam dos projetos desenvolvidos na escola.

• Pensar em propostas de planejamento para melhor acolher no início do ano letivo.

• Separar material de apoio para formação de todos os educadores.

• Estabelecer parceria com a supervisão escolar.

• Planejar e organizar pauta para formação com os professores e funcionários.

Em Dezembro

Encontro de formação com todos os educadores para:

• Avaliar do acolhimento realizado na unidade educacional.

• Leitura de textos de apoio e matérias que possam esclarecer melhor a importância de acolher.

• Levantar propostas para acolher melhor as crianças no próximo ano à luz das teorias estudadas.

• Elaboração do pré - projeto: Acolhimento e adaptação na educação infantil

Em Janeiro

Gestores planejem e organizem o acolhimento dos professores e funcionários.

Objetivos:

• Acolher melhor os educadores.

• Estabelecer vínculos afetivos entre os educadores recém chegados e os que já trabalhavam na unidade educacional.

• Vivenciar a importância de ser acolhido com carinho e respeito.

Em Fevereiro

Durante a semana de planejamento:

• Retomada da conversa sobre o acolhimento e adaptação das crianças.

• Apresentação (principalmente aos educadores recém chegados) e análise do pré- projeto elaborado no ano anterior.

• Levantamento dos encaminhamentos pedagógicos e técnicos para a ação.
 Pensar sobre:

1. Como cada segmento da escola (merendeira, professor, porteiro, agente de limpeza, secretária, inspetor de alunos e etc) participará?

2. O que será planejado como atividade? Como os espaços serão organizados para receber as crianças e as famílias?

3. Como as crianças com necessidades educacionais especiais e as famílias participarão?

4. Qual o período de duração?

5. Como será a reunião de pais no primeiro dia de escola? Como sensibilizá-los para que possam participar do acolhimento? Quantos dias quem cuida da criança participará? A entrega do folder aos pais será em qual momento?

6. Quantas crianças serão atendidas por vez? Qual o tempo de permanência nos primeiros dias e nos dias subsequentes? Como será na volta do feriado prolongado (carnaval)?

7. Como acolher as crianças que são matriculadas em diferentes épocas do ano?

8. Quais instrumentos de registros (fotos, filmagem, registro escrito e etc) serão utilizados para avaliar o projeto?

• Elaboração do projeto final.

Colaboramos trazendo uma sugestão como ponto de partida para cada unidade educacional elaborar o seu próprio projeto.

EMEI PROFª RUMI OIKAWA

Rua dos Lírios, 10

Pq das Flores

São Mateus - SP

Justificativa

O período de adaptação é muito importante, tanto para a criança como para os pais. Constitui uma oportunidade de estabelecermos vínculos afetivos dentro de uma convivência, que é diferente da familiar.

Mesmo para as crianças que já frequentam a escola uma nova rotina com outros colegas, educadores provoca insegurança.

Durante este período é comum que todos sintam-se ansiosos para que tudo caminhe da melhor maneira possível.

Objetivos

• Estabelecer relação de confiança recíproca entre professores, crianças e famílias.

• Receber as crianças com atenção, afeto e cuidado.

• Acolher com atividades planejadas priorizando o lúdico e os momentos de interação.

• Amenizar a ansiedade e a dor da separação da criança com a mãe ou responsável.

• Estabelecer vínculo afetivo entre o professor e a criança.

• Cuidar e educar com respeito e afeto nos primeiros contatos da criança ao ingressar ou regressar à escola.

PúblicoEducadores, crianças e famílias (quem cuida da criança).

Agora é com vocês!!!

Duração:

Calendário de organização deste período:

Elaboração do Folder

Participação de cada segmento (como, o que fará?):

Atividades planejadas

Avaliação

Conversando sobre a elaboração do folder

Professoras: Monica, Deise e Ivanete

FOLDER

Conhecendo melhor as crianças e famílias

Estabelecendo os primeiros vínculos afetivos

Professora Ivanete

Professora Vanessa

Professora Luciane

Conhecendo os espaços e as pessoas nas suas funções

Professora Ivone

Atividades Planejadas

Cantos de atividades diversificadas,

Leitura,atividades de recreação, atividades artistísticas...

Muitas avós e irmãos

participaram do acolhimento

A hora da alimentação um momento acolhedor

Registro e avaliação do Projeto

(todos participaram)

Observáveis utilizados: filmagem, fotos, registro escrito, depoimento

oral e escrito das famílias.

Professora Angela

Avaliação das Famílias

Avanços
  • O projeto institucional tem ótima aceitabilidade pelos educadores e famílias.

• Outras unidades educacionais querem conhecer a proposta.

• Os educadores reconhecem a importância deste período dedicado a acolher e adaptar as crianças.

• As famílias querem que as emefs vizinhas também se organizem para o acolhimento e adaptação de seus filhos(as).

• A cada ano atividades interessantes são planejadas para este período.

• Estabelecimento de vínculos importantes de confiança entre as famílas, as crianças e a escola.

• As famílias das crianças com NEE sentem-se mais seguras.

Desafios

  • Continuidade do projeto mesmo com a rotatividade de professores e funcionários.

 Ter maior adesão das famílias que as crianças já frequentam a escola.

• ACOLHER EM QUALQUER ÉPOCA DO ANO.

Para saber mais
-Ortiz, Cisele Entre adaptar-se e ser acolhido.-Revista Avisa-la nº2.

-Vídeo da  USP -Creche Carochinha: Adaptações na educação infantil
-Ferrari, Maria Ivone de Jesus. Acolhimento na educação infantil. Direcional educador.2010
-Bassedas, Huget Solé. Aprender e ensinar na educação infantil. Artmed
-Cuerda, José Luiz. A língua das Mariposas. Filme

-Se houver o interesse em receber o modelo do folder deixe seu recado com email e enviaremos.

Postado por Para além do cuidar Educação Infantil de 0 a 5 anos às 11:52