Atividades do Quem sou eu

Atividades do Quem sou eu: "

FONTE: https://picasaweb.google.com/malucia3

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Base Alfabética na Educação Infantil

Base Alfabética na Educação Infantil: "

Foi o tempo em que acreditavam que a educação infantil era apenas um espaço para as crianças brincarem. Aos poucos esse trabalho foi se legitimando, criando suas áreas específicas, fortalecendo assim as bases da educação.

Quando uma criança entra na escola, a princípio, o mais importante para seu desenvolvimento é aprender a conviver em um grupo. Compartilhar objetos e brincadeiras, respeitar o próximo, perceber que cada um tem o seu momento de falar, tornando-se mais sociável.

Mas existem outros aspectos de relevante importância nessa fase, como criar uma base alfabética, ou seja, dar aos alunos condições de chegarem ao período de alfabetização com alguns conceitos já estabelecidos no seu processo de aprendizagem.

Normalmente, a base alfabética é construída em razão das informações recebidas pelo meio em que se vive. A criança vai identificando os códigos escritos e fazendo referência com outras palavras que visualiza, descobrindo que agrupar letras é uma atividade prazerosa.

No contato com livros e letras a criança forma sua base alfabética

Ao ir numa lanchonete famosa, por exemplo, a criança memoriza o código escrito daquela marca. Ao andar pelas ruas da cidade, visualiza a mesma marca em um outdoor, por exemplo, reconhecendo-a. Dessa forma, as letras que compõem tal palavra já estão arquivadas em sua memória, bem como o seu som, sua pronúncia.

À medida que cresce, a criança passa a associar outras palavras que começam com a mesma letra da marca do sanduíche e, dessa forma, vai percebendo que aquele código é utilizado em outras palavras, e que o som do mesmo não muda de uma palavra para outra. O “a” tem o mesmo som em todas as palavras, assim como outras letras.

Ao ter contato com o mundo letrado, a criança passa a identificar os códigos escritos, ficando mais atenta aos mesmos. Em sua casa, percebe os rótulos das embalagens, identifica as letras e palavras folheando revistas, na própria imagem televisiva, o que vai dando uma base de conhecimento até que seja alfabetizada.

A escola é o espaço da aprendizagem sistemática, onde são trabalhados os conteúdos necessários para a formação do cidadão. Porém, esta deve fazer com que seus ambientes sejam favoráveis ao aprendizado.

Como ensinar o aluno a ler se não tem um cartaz afixado nas paredes da sala? Como despertar o gosto pela leitura se os livros literários ficam trancados dentro dos armários e as crianças não têm acesso aos mesmos? Como aprender a ler se a criança não tem contato com as letras?

A sala de aula deve ser o ambiente que promove o saber, o conhecer, que aguça a curiosidade das crianças, para que façam suas próprias conclusões acerca da formação da escrita. Os projetos trabalhados devem apresentar momentos em que os alunos contextualizem os conhecimentos já adquiridos, que possam experimentar, arriscar e elaborar suas primeiras hipóteses, pois ao chegar no primeiro ano terá formado a sua base alfabética, em face das experiências vividas no mundo letrado.

Por Jussara de Barros

FONTE: Equipe Brasil Escola

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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM X DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM X DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: "Como Professora de Classes Especiais, Sala de Recursos Multifuncionais e atualmente na equipe 9 do IHA, tenho me deparado em visita a nossas escolas com as angústias de professores e diretores em diferenciar DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM de DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, realmente não é nada fácil, já que há uma linha tênue que os separa.

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

As Dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita surgem em alunos que não apresentam problemas de compreensão, que perfeitamente entendem ordens, tem autonomia e são extremamente espertos em realizar outras atividades, esse já é o primeiro e mais importante passo para que se exclua a Deficiência Intelectual.
É claro que de forma alguma estou afirmando que as questões de saúde não fazem parte da vida desse aluno, muito pelo contrário, visto que a Dificuldade de Aprendizagem é uma questão biológica ela deve ser investigada por estes profissionais.

Listei alguns problemas que podem ajudar a excluir a Deficiencia Intectual.

Problemas Visuais Perceptuais:

• Dificuldade de distinção de vários formatos e tamanhos;
• Dificuldade de colorir, escrever e recortar;
• Falta de estabilidade no uso das mãos; trocando a direita e a esquerda muitas vezes para realizar uma tarefa;
• Letras e palavras ao contrário.

Problemas de Memória e Atenção:

• Dificuldade de concentração.
• Não ouve bem;
• Esquece fácil;
• Não é capaz de seguir instruções com vários passos.

Deficiência de Linguagem:

• Demora no desenvolvimento da linguagem;
• Tem dificuldades de formar sentenças e encontrar palavras certas.

Problemas de Leitura:

• Problema com os sons das palavras;
• Dificuldade de entender palavras e conceitos;
• Troca letras por ordem incorreta ou letras erradas.

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

A Deficiência Intelectual é associada a manifestação de limitações em mais de uma área de habilidades, tais como:

- atraso no desenvolvimento neuro-psiquicomotor (a criança demora a firmar a cabeça, sentar,andar, falar)

- dificuldades no aprendizado de um modo geral

- não compreende ordens e normas

Lembrando que um único aspecto não pode ser considerado como indicativo de Deficiência Intelectual.

O nivel do grau de desenvolvimento do Deficiênte Intelectual, depende de sua história de vida particular, apoio da família e oportunidades vivificadas, todos são capazes de aprender respeitando-se suas limitações.

Bom queridos professores, simplificando, o meu desejo é que todos tenham ciência que o Ensino Especial está centralizado nas questões da Deficiencia Intelectual e não das Deficiências de Aprendizagem, e que este diagnóstico esta atrelado a vários fatores emocionais, alterações de atividades nervosas superiores, como retardo específico e de linguagem, dislexia, psicoses e porque não dizer baixo nível sócio econômico e cultural, porém todos os fatores devem ser levados em conta e adequadamente diagnósticados por profissionais da saúde para que nossos alunos não sejam classificados indevidamente.

Porém nada impede que pela nossa experiência em campo e nossos incansáveis estudos, possamos colaborar com vocês nas questões que dizem respeito as dificuldades de aprendizagem, embora este não seja o nosso foco.

Um beijo a todos.

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Vamos economizar água!

Vamos economizar água!: "

Aperte a descarga apenas o tempo necessário.

A descarga de um vaso sanitário despeja 10 litros de água em 6 segundos. Uma válvula defeituosa pode triplicar o consumo.



Não jogue papel ou lixo no vaso sanitário.

Mais água tem que ser usada para que o material vá embora.



Feche a torneira ao escovar os dentes.

Ao escovar os dentes por 5 minutos com a torneira aberta, gasta-se 80 litros. Mas, se você fechar a torneira durante a escovação o gasto será de 1 litro.



Reduza o tempo do banho.

Em um banho de chuveiro de 15 minutos podem ser gastos até 240 litros. Reduzir o tempo do banho, e fechar a torneira para ensaboar-se, a economia pode chegar a 160 litros.



Lavar a louça, só com a torneira fechada.

Em 15 minutos, com a torneira completamente aberta podem ser gastos mais de 130 litros de água.



Use o balde.

Para lavar o carro com a mangueira aberta durante meia hora, são gastos até 600 litros. Se você trocar a mangueira pelo balde, esse volume pode diminuir para 40 litros. Lavar a calçada por 15 minutos com a mangueira aberta pode gastar até 300 litros, com o balde são no máximo 60, e você estará economizando água.

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Trabalhando com frutas

Trabalhando com frutas: "

Trabalhando com frutas:

Queridos professores:

Elaborei essas atividades com intuito de trazer para sala

de aula uma atividade dinâmica onde poderemos proporcionar

ao aluno uma aprendizagem rica, dando ao aluno oportunidades

de interagir com o professor e ser autor do seu próprio aprendizado.

Poderemos com essas atividades trabalhar dentro de inúmeros

projetos como alimentação, frutas, água, higiene, cores e muito mais.

Dicas ao professor:

- Leve para sala os materiais descritos nas atividades;

- Você pode estar pedindo aos pais que tragam uma fruta por dia

para trabalhar as conquistas durante uma ou duas semanas;

- Desperte na criança a curiosidade, mostre que se misturarmos as

frutas elas poderão mudar de cor;

- Trabalhe a higiene, ensine com lavar as frutas e a importância de lavar

bem as mão durante o processo de preparação do suco;

*Utilize as frutas da época, elas são mais doces e mais baratas.

Bom trabalho a todos vocês.

Andreza Melo Menezes

Pedagoga

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Projeto àgua - Experiencia da chuva

Projeto àgua - Experiencia da chuva: "

Encontrei essa dica no site da discoveri kids e achei interessantissimo, muito bom para fazer com as crianças em sala de aula e aproveitando tambem que estamos perto do dia 22 de março, nada mais util que aprender como se formam as chuvas!

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