quinta-feira, 5 de janeiro de 2012

Intoxicação alimentar atinge 13 mil pessoas anualmente

http://drauziovarella.com.br/
Intoxicação alimentar atinge 13 mil pessoas anualmente:

Azia ou simples dor de barriga são sintomas comuns depois dos exageros gastronômicos usuais de fim de ano. Mas é preciso ficar atento caso o desconforto progrida para dor abdominal intensa, às vezes acompanhada de indisposição, vômito e, com frequência, de diarreia volumosa. Tais sintomas revelam uma instabilidade gastrintestinal que pode ser indício de intoxicação alimentar. A ingestão de comida mal cozida e o manuseio e conservação impróprios dos alimentos provocam cerca de 670 surtos no País, totalizando 13 mil doentes todos os anos.


A intoxicação alimentar ocorre quando há ingestão de água e/ou alimentos contaminados por bactérias, vírus e microrganismos capazes de viver e  multiplicar-se no interior do intestino. Independentemente do microrganismo determinante, os efeitos da intoxicação alimentar são todos  parecidos.


De acordo com a Dra. Maria Cláudia Stockler, infectologista do Departamento de Moléstias Infecciosas e Parasitárias da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, além dos sintomas mencionados, o paciente pode apresentar náusea, fraqueza e ruídos hidroaéreos, ou seja, sons de ronco emitidos pelo aparelho gastrintestinal.


Os mesmos sintomas podem indicar também uma variação mais branda da doença, chamada irritação intestinal. Apesar de apresentar quadro clínico semelhante, a irritação é uma reação do organismo ao consumo excessivo de alimentos gordurosos não necessariamente contaminados. Ainda assim, consultar um médico é fundamental para diferenciar a irritação da intoxicação, que pode evoluir para quadros com febre, sangue nas fezes e desidratação. “Além disso, se o microrganismo cair na corrente sanguínea e atingir outros órgãos, pode ocorrer septicemia – também conhecida como infecção generalizada –, situação gravíssima com alto risco de morte”, alerta a Dra. Stockler.


DIAGNÓSTICO


Muitas pessoas tentam descobrir o que as fez passar mal revendo o que ingeriram  naquele dia ou no dia anterior. No entanto, ao consultar um médico por suspeita de intoxicação alimentar, é importante lembrar mais do que o cardápio de apenas um dia antes: os primeiros sintomas provocados por algumas bactérias podem aparecer só três dias depois da ingestão do alimento contaminado.


Os exames mais comuns para confirmar a suspeita de intoxicação alimentar são o hemograma e os exames microscópicos de fezes, que permitem visualizar anormalidades nos dejetos do paciente. Entre eles, há o exame a fresco de fezes, para detectar a presença de leucócitos que indicam inflamação (infecciosa ou não) decorrente do combate do organismo aos microrganismos. Há também o exame de cultura de fezes, realizado para verificar se existem bactérias enteropatogênicas nos resíduos fecais, e o exame protoparasitológico de fezes, que visa identificar a presença de protozoários.


No caso de a diarreia persistir por mais de sete dias ou se houver desidratação aguda, é necessário realizar exame de função renal.  Por meio de uma amostra de sangue, é feita a avaliação do funcionamento dos rins, para verificar os níveis de sódio, potássio, ureia e creatinina, que acabam alterados quando há perda intensa de água.


“Em alguns casos, a bactéria pode cair na corrente sanguínea e atingir outros órgãos, causando septicemia. Este exame de função renal serve para analisar especificadamente o rim, que fica sobrecarregado por conta da desidratação e não para analisar as fezes”, completa Dra. Maria Claudia.


BACTÉRIAS MAIS COMUNS


Salmonella sp


De acordo com a Dra. Stockler, geralmente as intoxicações são causadas pela bactéria Salmonella sp. Este tipo de microrganismo é encontrado principalmente em alimentos de origem animal, como ovos, leite e carnes.


Entretanto, alimentos de origem vegetal, como frutas, legumes e verduras, podem carregar a Salmonella após uma contaminação cruzada, que ocorre quando as bactérias são transferidas de um alimento para outro por meio de utensílios ou da própria pessoa que os está manuseando.


As reações podem aparecer em um intervalo de seis a 72 horas após o consumo do alimento contaminado.


Escherichia Coli


Assim como a Salmonella, a Escherichia coli, ou apenas E-Coli, integra a lista das principais espécies bacterianas responsáveis por contaminar seres humanos. Presente no intestino de alguns animais, a infecção por E-Coli se dá pela ingestão de alimentos contaminados com resíduos fecais que contêm a bactéria.


As principais fontes de transmissão são as carnes de boi e de porco, água não filtrada, contato com fezes contaminadas, leite não pasteurizado ou por contaminação cruzada (geralmente por moscas que levam as bactérias de um alimento para outro).


Os sintomas aparecem entre seis e 36 horas após a ingestão do alimento contaminado.


Clostridium botulinum


Esta bactéria é responsável pelo botulismo, um tipo grave de intoxicação alimentar que pode causar perturbações neuroparalíticas e até levar à morte. Os alimentos mais sujeitos à contaminação são os que sofrem tratamentos térmicos para conservação, como os enlatados, defumados e em conserva.


Geralmente, os sintomas iniciam-se entre oito a 20 horas após a ingestão do alimento contaminado.


TRATAMENTO


O maior risco para o paciente com intoxicação alimentar é a desidratação decorrente de forte diarreia. Por isso, é importante ingerir líquidos, especialmente água e sucos. Atenção: não se deve tomar leite, pois nos quadros de intoxicação o organismo pode ficar carente de enzimas que digerem a lactose.


Em algumas situações, faz-se necessária a reposição hídrica por meio de soro. No caso de diarreia inflamatória, com presença de febre ou sangue nas fezes, recorre-se ao uso de antibióticos por três a cinco dias.


DETERIORAÇÃO DOS ALIMENTOS


A coordenadora do curso de Engenharia de Alimentos da Universidade de São Paulo, Dra. Carmen Sílvia Favaro Trindade, explica que os microrganismos utilizam a água e os nutrientes presentes nos alimentos para se multiplicarem, e que a temperatura influencia na velocidade dessa multiplicação.


A Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) alerta que microrganismos causadores de intoxicação alimentar ficam ativos e começam a  reproduzir-se nos alimentos, quando estão armazenados em uma temperatura acima de quatro graus. A multiplicação tende a ser mais rápida, quando a temperatura passa de dez graus.


Entretanto, o processo de deterioração não começa imediatamente. Segundo a engenheira de alimentos Alessandra Lopes de Oliveira, professora da Faculdade de Engenharia de Alimentos da USP e especialista em refrigeração e congelamento, alimentos frios podem ficar quatro horas a até 10º antes de começar a estragar. Acima dessa temperatura, o tempo máximo é de duas horas. “Já os alimentos quentes, depois de preparados, só podem ficar até três horas em temperatura menor que 60º. Mais que isso, apenas se estiverem a 65º, condição em que duram até 12 horas”, explica Alessandra.


Uma das formas de retardar esse processo é manter os alimentos perecíveis congelados. “Nessa condição, um prazo de validade de dias ou semanas pode ser estendido para meses ou anos, porque microrganismos não são capazes de se multiplicar em alimentos nos quais a água esteja no estado sólido”, afirma a engenheira de alimentos.


Além de impedir a proliferação de microrganismos, a baixa temperatura reduz a velocidade de reações químicas e bioquímicas que também deterioram os alimentos, como a oxidação de gorduras, popularmente conhecida como ranço.


COMO REFRIGERAR OS ALIMENTOS


Relacionar intoxicação alimentar com alimentação fora de casa é um equívoco. Dados do Ministério da Saúde mostram que mais de 45% dos casos de doenças provocadas por alimentos contaminados ocorrem nas residências.


Para minimizar os riscos de contaminação caseira, a Anvisa recomenda armazenar os alimentos em recipientes fechados e dentro da geladeira, organizados de maneira que permita a circulação de ar no interior do equipamento. Além disso, não devem ser colocados panos ou plásticos revestindo as prateleiras da geladeira e nem sobre os recipientes, pois esses materiais podem dificultar a refrigeração dos alimentos.


Os produtos prontos para consumo, como frios, manteiga, requeijão, arroz, feijão e carnes já cozidas, devem ocupar as prateleiras superiores da geladeira, pois é o espaço melhor refrigerado. Os alimentos semiprontos, como pizzas e massas pré-cozidas, devem ficar nas prateleiras intermediárias. As carnes cruas, vegetais, frutas e legumes devem ser colocados nos reservatórios intermediários e inferiores, tomando-se cuidado para deixar as carnes separadas do restante, a fim de prevenir a contaminação cruzada.


DICAS


- Mesmo que estejam dentro do prazo de validade, não consuma alimentos que pareçam deteriorados, com aroma, cor ou sabor alterados;


- Não consuma carne crua, leite que não sofreu algum tipo de tratamento térmico (pasteurização ou esterilização) e alimentos que foram fritos em óleo usado durante muito tempo;


- Não consuma alimentos que estejam com a embalagem violada;


- Não consuma alimentos que estejam fora do prazo de validade estabelecido pelo fabricante, mesmo que sua aparência seja normal;


- Não  misture alimentos de origens diferentes, como carnes e verduras, em cima da pia;


- Tome todos os cuidados de higiene ao manusear alimentos. Use roupas limpas, cabelo preso e lave bem as mãos com água e sabão;


- Lave bem frutas, verduras e legumes com água potável e sabão. Enxágue e depois faça higienização com uma colher de sopa de hipoclorito de sódio (água sanitária) para cada litro de água utilizada. Enxágue e deixe secar;


- Guarde os alimentos já preparados dentro da geladeira;


- Não consuma alimentos de procedência desconhecida;


- Lave latinhas de refrigerantes e outras bebidas com água e sabão antes de guardá-las na geladeira.

Programa Ciência sem Fronteiras oferece bolsas em instituições francesas

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Programa Ciência sem Fronteiras oferece bolsas em instituições francesas:
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O programa Ciência sem Fronteiras está com inscrições abertas para candidaturas a bolsas para graduação-sanduíche, doutorado-sanduíche, doutorado pleno e pós-doutorado em instituições francesas.


As bolsas para graduação-sanduíche destinam-se a alunos de excelência que tenham completado, no mínimo, o segundo ano de curso no momento do início previsto da viagem.


Os estudos na França devem corresponder, no máximo, ao penúltimo ano do curso no Brasil. As inscrições devem ser realizadas até 15 de janeiro e podem ser feitas por meio das instituições de ensino superior que aderiram ao programa ou por candidaturas individuais.


Os candidatos a bolsas de doutorado-sanduíche ou pleno e pós-doutorado devem se inscrever até 17 de fevereiro.


Também estão abertas as inscrições para bolsas nas modalidades “Atração de jovens talentos”, para vinda ao Brasil de doutores, preferencialmente brasileiros, com pesquisas em áreas prioritárias, e “Pesquisador visitante especial”. A data limite para envio das propostas é até 15 de fevereiro.


Mais informações: www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf

Livro resgata raro atlas manuscrito do Brasil Holandês

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Livro resgata raro atlas manuscrito do Brasil Holandês:

Um raríssimo documento histórico, inédito por séculos, finalmente foi publicado: um detalhado atlas do litoral brasileiro, com ênfase no Nordeste, produzido durante a ocupação holandesa da região no século 17.


O manuscrito, conhecido pelo código “4. VEL. Y” e intitulado “A Breve Descrição da Costa do Brasil e mais Alguns Lugares” estava praticamente escondido no Arquivo Nacional holandês em Haia.


Ao pesquisarem material do período da ocupação holandesa, os editores Cristina Ferrão e José Paulo Monteiro Soares toparam com o códice ilustrado em 2007.


O manuscrito sai na íntegra, em edição bilíngue inglês-português. São 45 mapas manuscritos e aquarelados.


sucesso filológico


Foi preciso um trabalho de detetive filológico para decifrar a toponímia (os nomes dos lugares). A palavra “sucesso”, do nome da Vila do Bom Sucesso do Porto Calvo, é grafada no atlas de seis maneiras diferentes: Cucsesso, Sucsesse, Sucxese, Sucxses, Sukus e Suxsis.


Além de reproduções fac-similares das cartas originais, a edição inclui uma versão ao lado com os nomes traduzidos, o que vai facilitar muito a utilização do atlas por outros pesquisadores.


O trabalho de pesquisa envolvido na edição do atlas teve como resultado a provável identificação dos seus principais autores e a data de sua composição. A obra teve autoria coletiva, deve ter sido composta em torno de 1644 e coordenada por João Cornelisz Lichthart e Georg Marcgave, a mando do governador do Brasil Holandês, o nobre João Maurício de Nassau.


Lichthart era um importante almirante, que fez um raide desastroso para os luso-brasileiros na baía de Todos os Santos em 1641. Marcgrave era um cartógrafo e naturalista alemão, membro do grupo de artistas e cientistas que Nassau trouxe à colônia e autor de um clássico e pioneiro livro descrevendo a natureza brasileira, “Historia Naturalis Brasiliae”.


NOS MARES


A pujança econômica da Holanda dependia do seu comércio, e este naturalmente exigia um forte poder naval. O poderio holandês era baseado em suas naus de comércio e de guerra, e elas precisavam de informações claras para serem eficazes.


“Sem esse conhecimento, um marinheiro não vai longe”, diz um pesquisador holandês envolvido na edição do atlas, Henk den Heijer.


Além de detalhes de hidrografia, o atlas inclui textos descrevendo os habitantes, a fauna e flora, as povoações. Alguns são divertidos, como a descrição de uma paca, “animal quadrúpede com a cabeça gorda de uma lebre”.


O autor continua: “O pênis ereto do macho tem duas sovelas na frente, de maneira que durante a cópula a fêmea produz estridentes gritos, como os gatos da Holanda no mês de março”.



ATLAS DA COSTA DO BRASIL

ORGANIZADORES Cristina Ferrão e José Paulo Monteiro Soares


EDITORA Kapa Editorial


QUANTO R$ 120


(Folha de S. Paulo)

Funcionários de creches do Rio passam a ter carga horária definida para atividades de capacitação

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Funcionários de creches do Rio passam a ter carga horária definida para atividades de capacitação:

Os agentes de creche do município do Rio de Janeiro terão a partir deste ano mais tempo para investir na capacitação profissional. O prefeito da cidade, Eduardo Paes, sancionou hoje (4) uma lei que organiza a carga horária desses profissionais. Com a medida, os agentes terão uma reorganização das 40 horas semanais de trabalho. Desse total, dez horas terão de ser destinadas a atividades extraclasse, sendo oito para criação de material didático e pedagógico e duas para atividades individuais.


Segundo a secretária municipal de Educação, Claudia Costin, a lei também visa a dar mais qualidade de trabalho aos agentes de creches que tinham um expediente cansativo, o que acabava prejudicando o atendimento das crianças. Claudia Costin ressaltou a importância das creches no processo de formação educacional, tanto para os pais quanto para os filhos.


“Creche não é um depósito de crianças. Creche é um lugar aonde a criança vai para ser educada. A mãe consegue ir trabalhar e estudar, completar sua educação e a criança já começa a sua educação”, destacou.


Ela informou que em fevereiro serão inauguradas mais 18 creches na cidade. Com esse investimento, a secretaria espera, até o final do ano, duplicar o número de vagas no município. Claudia Costin disse também que o déficit de mais de 7 mil professores da rede municipal acumulado desde o ano de 2009 foi praticamente resolvido, caindo para apenas 83.


A agente de creche Ana Lúcia Novais, que acompanhou a cerimônia de assinatura da lei, aprovou as mudanças feitas na reestruturação do horário de trabalho, mas disse que o novo demorou para ser aprovado. “Foi até tarde, porque nossas reivindicações são antigas desde que nós entramos, agora ele [prefeito Eduardo Paes] já deu essa abertura, minha esperança é que ele atenda a outras [demandas] também”, disse.


(Agência Brasil)

MEC divulga lista das instituições que vão oferecer bolsa do ProUni para 2012

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MEC divulga lista das instituições que vão oferecer bolsa do ProUni para 2012:

Os estudantes interessados em disputar uma das 195 mil bolsas que serão oferecidas por meio do Programa Universidade para Todos (ProUni) para o primeiro semestre de 2012 já podem consultar a lista de faculdades, centros universitários e universidades participantes. A lista das instituições de ensino e vagas disponíveis foi divulgada hoje (4) pelo Ministério da Educação (MEC).


Do total de bolsas oferecidas, 98 mil são integrais e 96 mil são parciais, que custeiam 50% da mensalidade. Só podem pleitear a vaga estudantes que cursaram todo o ensino médio em escola pública ou em colégio privado na condição de bolsista. Para receber o benefício integral, o estudante precisa ter renda familiar de até um salário mínimo e meio por pessoa.


Já as bolsas parciais são destinadas àqueles com renda familiar per capita de até três salários mínimos. Também é necessário ter participado do Enem 2011 e atingido pontuação média de 400 pontos nas provas objetivas e não ter zerado a redação.


As inscrições começam dia 14 de janeiro no site do programa e seguem até o dia 19 do mesmo mês. O candidato poderá escolher até duas opções de curso e de instituição. A divulgação dos candidatos pré-selecionados em primeira chamada deve ocorrer no dia 22 de janeiro.


Os aprovados terão até o dia 1° de fevereiro para comparecer à instituição de ensino para apresentar a documentação que comprove as informações da inscrição e fazer a matrícula. A segunda chamada está prevista para 7 de fevereiro, com prazo para matrícula e comprovação de informações até o dia 15 do mesmo mês.


(Agência Brasil)


Consulte a oferta de bolsas de estudos do ProUni por unidade da Federação


Consulte a lista de bolsas do ProUni por município


Consulte a lista de bolsas por universidades


Consulte a lista de bolsas por centros universitários


Consulte o cronograma de prazos do ProUni


Ouça entrevista com o secretário de educação superior do MEC, Luiz Cláudio Costa


(MEC)

Atividades de férias Super Almanaque de contos e brincadeiras!

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Atividades de férias Super Almanaque de contos e brincadeiras!: Enfim... Férias!!
Que tal estas atividades divertidas para a garotada?
Boas Férias a todos!!







Esta postagem pertence ao Espaço Educar.Se você copiar, dê os créditos. E-mail para colaboração: espacoeducarliza@yahoo.com.br Inscreva seu e-mail e receba todas as nossas novidades!   By FeedBurnerVocê receberá um e-mail de confirmação. É preciso seguir o link para confirmar.

quarta-feira, 4 de janeiro de 2012

IDÉIAS - MURAL BULLYING

http://suzettepaula.blogspot.com/
MURAL BULLYING:
O monstrinho representa aquelas palavras que ofendem e humilham.

A criança que sofre o BULLYING passa a ficar triste sem vontade de ir para a escola.
Quem agride o outro seja de forma física ou verbal precisa ter consciência das consequências dos seus atos.



As crianças precisam de equilíbrio no ambiente e aprenderem a conviver com as diferenças.

A prática do BULLYING deteriora o lado emocional e psicológico da criança acarretando problemas para a vida toda!!!

A importância da motivação do professor na melhoria da qualidade das aulas

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A importância da motivação do professor na melhoria da qualidade das aulas:

Sou professora de Ciências do PEJA, educopedista e participo de uma revolução na qualidade da educação pública da cidade do Rio de Janeiro.


Tudo começou quando fui selecionada para ser produtora de aulas da Educopédia! Eu sempre busquei mais do que somente as aulas tradicionais. Me especializei em Informática Educativa, pois sempre gostei muito desta área, mas nunca pude desempenhá-la verdadeiramente. Quando me tornei uma educopedista senti como uma realização e reconhecimento aos anos de empenho em estudos. E como já escrevi em depoimento no próprio blog da Educopédia foi uma verdadeira injeção de ânimo profissional!


Produzir aulas para Educopédia exige muita pesquisa em diversos sites e com isso aprende-se muito, pois possibilita o contato com o que há de mais novo relativo a determinado tema. Afinal, o universo virtual se expande a cada momento! E isso se refletiu na elaboração de novos projetos em sala de aula, talvez não tão diferentes e inovadores, mas com certeza com novo gás, novo ânimo, novas ideias e formas diferentes de ver a educação, sempre primando pela qualidade.


O nome do meu “diário” de sala de aula eletrônico é http://pejacastilho.blogspot.com.br. Nele estão contidas algumas das minhas experiências em sala de aula, sempre buscando o que há de melhor para oferecer aos alunos. Palestras, jornais de concursos, encartes de supermercados, experimentos de química, mosquitérica, repelentes naturais, aulas da educopédia e muito mais!


Mas gostaria de relatar mais especificamente a minha primeira experiência dirigindo uma peça teatral com meus alunos!


Primeiro surgiu a ideia, os alunos gostaram e então começamos a criar uma história no auditório da escola. Cada um inventou seu personagem baseado numa ideia central. Descobrimos dons nos alunos que nunca saberíamos, se não os provocássemos a passar por uma experiência como essa. Vi o meu papel ali não mais como de professora, mas como uma grande incentivadora, para que os alunos pudessem viajar em sua imaginação e não desanimar. Percebi que o grande inimigo ali não era o aluno acreditar que pudesse fazer algo legal e criativo, algo prazeroso e divertido, com o que tem dentro de si. Tínhamos poucos materiais e a todo tempo eles comparavam com o que viam na TV, sempre algo luxuoso e de realidade totalmente diferente. Ficavam desanimados, descrentes de tudo, mas principalmente de suas capacidades. Aí vinha o meu papel, de dizer que era possível, que eu acreditava e que ia dar certo!


Cada um escreveu suas falas na peça. Levei para casa todos aqueles pedaços de papel e fui juntando as falas como um quebra-cabeça e percebi que era uma criação deles, única. Digitalizei, organizei as falas de cada personagem, coloquei algumas a mais para o locutor como aprofundamento e pronto, a peça teatral estava escrita! Apresentei aos alunos o resultado, a produção textual, cheia de entusiasmo e eles gostaram bastante. No mesmo dia começamos o ensaio! Eles próprios fizeram seus figurinos em casa e a escola disponibilizou alguns adereços. O resultado foi um sucesso!


Percebi que alguns alunos ficaram mais autoconfiantes e foram além no que estava escrito, improvisando gestos e falas. Foi uma experiência educacional inesquecível! Aconselho a outros profissionais da educação a buscar o novo, pesquisar, aprender e inovar no seu ato pedagógico e ser realmente o grande incentivador do aluno para que ele descubra suas melhores qualidades!


Essa experiência me transportou ao pensamento de Lévy:


“Utilizar o computador de modo geral não significa trocar o giz e a lousa pela tela e o mouse. Significa, principalmente, ter de mudar de atitude: o professor não pode mais agir na forma tradicional em que o aluno é apenas um sujeito passivo do processo. O professor será o incentivador, o encorajador para a iniciativa própria do estudante,um animador da inteligência coletiva”. Fonte::http://www.rieoei.org/deloslectores (acesso em 08/12/2011)


Então utilizemos a internet sim, mas como nossa aliada no incentivo aos alunos, oferecendo assim uma educação de maior qualidade!


Elaine Amaro Neves


EM Professor Castilho – PEJA

Professores Leigos: Prefeito do Rio sanciona lei que REGULA a carga ho...

http://cmzuzuangel.blogspot.com/
Professores Leigos: Prefeito do Rio sanciona lei que REGULA a carga ho...: Professores Leigos: Prefeito do Rio sanciona lei que REGULA a carga ho...: Profissionais terão mais tempo para organizar as aulas e investir em sua qualificação 04/01/2012 » Autor: Texto: Flávia David / Fotos: Be...

Vaga para Professor – Sociologia da Educação – UFF

http://divulgarciencia.com/
Vaga para Professor – Sociologia da Educação – UFF:
Caros colegas,



Por gentileza, solicitamos divulgação do concurso para Professor

Adjunto/DE, de Sociologia da Educação, que se realizará na Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. A inscrição ao concurso se iniciará no dia 3 de

janeiro de 2012, através do site da UFF,https://sistemas.uff.br/cppd/ no período de 3 de janeiro a 3 de

fevereiro de 2012.
…
Continue a ler →

Centro Municipal de Segurança Alimentar Fazenda Modelo / Escola de Agricultura Familiar

http://www.rio.rj.gov.br/
Centro Municipal de Segurança Alimentar Fazenda Modelo / Escola de Agricultura Familiar

Conheça os 12 livros mais lidos em 2011

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Conheça os 12 livros mais lidos em 2011:

Depois de muita comemoração, muitos pensamentos positivos e desejos de um Feliz Ano Novo, 2012 chegou! Para muitas pessoas, a primeira semana do ano é o momento de pegar lápis e papel e anotar todos os planos futuros e as estratégias para realizá-los no ano que se inicia. E claro que uma boa lista de livros sempre está no planejamento dos amantes da leitura. Mas para não repetir nenhum livro é preciso fazer um balanço do que se tem na estante e dos títulos já lidos. E, por falar em balanço de livros já lidos, curiosos para saber quais os livros que foram mais lidos em 2011 pelos leitores que compram na Estante Virtual, acompanhamos mês a mês os títulos mais vendidos no último ano e chegamos ao resultado que você confere abaixo. E os clássicos foram as escolhas mais recorrentes entre os leitores.


Portanto, se você está em busca de boas recomendações de leituras para 2012, leia com atenção as sinopses dos livros dessa lista. Um deles pode ser o livro certo para encabeçar a sua lista. E se você gostar de vários, tudo bem, estamos começando o ano, então, você ainda tem muitos dias para se dedicar a leitura de um bom livro. Feliz 2012!












  • Vidas Secas


    Graciliano Ramos


    A partir de R$ 5,00 na Estante Virtual





  • Vidas Secas, lançado em 1938, é um dos principais romances do escritor Graciliano Ramos. A obra narra com riqueza de detalhes a realidade da seca nordestina. Pressionados pelo fenômeno natural, uma família de retirantes atravessa o sertão em busca de meios para sobreviver.






  • A Droga da Obediência


    Pedro Bandeira


    A partir de R$ 3,00 na Estante Virtual





  • Obra de sucesso do escritor Pedro Bandeira, o livro A Droga da Obediência traz uma trama no melhor estilo “Sherlock Holmes”. Um grupo secreto de amigos, os Karas, acaba por descobrir o plano maléfico de um professor após investigar o sumiço de estudantes da Escola Elite.






  • A Insustentável Leveza do Ser


    Milan Kundera


    A partir de R$ 5,00 na Estante Virtual





  • Romance posteriormente adaptado para o cinema, a Insustentável Leveza do Ser narra os amores e os desamores de quatro pessoas. A história se passa em Praga e em Zurique e é permeada de acontecimentos históricos como a invasão russa à Tchecoslováquia.








  • Admirável Mundo Novo


    Aldous Huxley


    A partir de R$ 7,00 na Estante Virtual





  • Seguindo a mesma temática de “1984″, de George Orwell, Admirável Mundo Novo narra um futuro onde as pessoas são condicionadas a viverem harmonicamente sob as leis e regras sociais. Nessa sociedade futurística, organizada por castas, não há ética ou valores morais.






  • Cântico dos Cânticos


    Salomão


    A partir de R$ 7,50 na Estante Virtual





  • O livro O Cântico dos Cânticos encontra-se na Bíblia, no Antigo Testamento e sua autoria é atribuída ao Rei Salomão. A sensualidade permeia os poemas, exaltando o amor e criando um clima romântico que convida o leitor a desfrutar das emoções e angústias de uma grande paixão.






  • Dom Casmurro


    Machado de Assis


    A partir de R$ 1,00 na Estante Virtual





  • Esta obra de Machado de Assis completa sua trilogia realista ao lado dos títulos “Memórias Póstumas de Brás Cubas” e “Quincas Borba”. Dom Casmurro é narrado pelo próprio protagonista, Bento Santiago, que conta suas lembranças da juventude e seu caso com Capitu, tema central da trama








  • História do Cerco de Lisboa


    José Saramago


    A partir de R$ 12,00 na Estante Virtual





  • Nesta obra, o mestres da literatura portuguesa contemporânea, José Saramago, mistura ficção e realidade. A obra narra uma adulteração que acaba por recontar a história da tomada de Lisboa aos muçulmanos como se os cruzados não tivessem apoiado o rei português nessa luta.






  • Iracema


    José de Alencar


    A partir de R$ 1,00 na Estante Virtual





  • Ao lado de “O Guarani” e “Ubirajara”, Iracema faz parte da trilogia indianista do autor José de Alencar. O romance narra o amor quase impossível entre um branco, Martim Soares Moreno, e uma índia, Iracema. E, paralelamente explica as origens da terra natal do autor: o Ceará.






  • Mulheres que Correm com os Lobos


    Clarissa Pinkola Estés


    A partir de R$ 20,00 na Estante Virtual





  • Através da interpretação de 19 lendas e histórias antigas, a autora e psicóloga Clarissa Pinkola Estes tenta resgatar e força e libertar a alma feminina de sintomas da modernidade, como medo e depressão que tornaram a mulher símbolo do sexo frágil.








  • O Cortiço


    Aluísio Azevedo


    A partir de R$ 1,00 na Estante Virtual





  • O Cortiço, publicado em 1890, é um marco do naturalismo no Brasil. Através dos personagens principais da trama, moradores de um cortiço no Rio de Janeiro, Aluísio de Azevedo explicita as diferenças sociais e aborda a animalização do ser humano, movido por seus instintos e desejos.






  • O Segredo


    Rhonda Byrne


    A partir de R$ 8,00 na Estante Virtual





  • A obra que virou best-seller mundial reúne histórias reais e testemunhos de pessoas que transformaram suas vidas, superaram obstáculos e conquistaram objetivos considerados antes impossíveis, somente com a força do pensamento positivo.






  • Pedagogia da Autonomia


    Paulo Freire


    A partir de R$ 7,00 na Estante Virtual





  • Em Pedagogia da Autonomia, o educador Paulo Freire reflete sobre a relação entre alunos e educadores e propõe práticas pedagógicas que desenvolvem a autonomia, a capacidade crítica e a valorização da cultura de ambos.








Haddad anuncia novo piso para professores antes de deixar MEC

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Haddad anuncia novo piso para professores antes de deixar MEC:

Antes de se despedir do MEC rumo à eleição paulistana, Fernando Haddad (PT) deverá faturar com o derradeiro gesto de visibilidade de sua gestão: até o dia 15 o ministro planeja anunciar o patamar de reajuste do piso nacional dos professores, que pode atingir 22% – de 2010 para 2011, o salto foi de 15,85%.


Embora afague categoria numerosa do funcionalismo, o novo valor intimida os governadores. Quando o tema foi discutido no Congresso, políticos dos mais diversos matizes entraram em campo na tentativa de reduzir o percentual, já que 17 Estados descumprem hoje a remuneração mínima, de R$ 1.187.


Outro item da agenda educacional que deixa governadores de cabelo em pé é o já aprovado calendário nacional de greves da categoria. A Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação, ligada à CUT, programou para a segunda quinzena de março rodada de paralisações por todo o país. Além do piso, os sindicatos vão cobrar adequação de jornada extraclasse.


(Folha Online)

MEC destinará R$ 358 milhões a estados para escolas técnicas

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MEC destinará R$ 358 milhões a estados para escolas técnicas:

O Programa Brasil Profissionalizado começa o ano de 2012 com nove convênios assinados com as redes estaduais para a construção e a ampliação de escolas técnicas, num total de R$ 358,6 milhões. Assinaram convênios com o Ministério da Educação os estados de São Paulo, Minas Gerais, Paraíba, Piauí, Goiás, Espírito Santo, Ceará, Pernambuco e Distrito Federal.


O Brasil Profissionalizado foi criado em dezembro de 2007 para a expansão das redes públicas de educação profissional e tecnológica nos estados e já assinou convênios com 24 estados, num total de R$ 1,86 bilhão. O Ceará é o estado que mais recebeu recursos nesses quatro anos, num total de R$ 277 milhões. Apenas o Rio de Janeiro, Rondônia e Amazonas não participam do programa.


“O DF não havia ainda assinado convênio e receberá R$ 30 milhões para a construção de quatro escolas técnicas no Guará, Paranoá, Santa Maria e Brazlândia, que resultarão em 4.800 vagas”, ressalta Marcelo Camilo, coordenador-geral de fortalecimento das redes de educação profissional e tecnológica.


Das 203 escolas conveniadas para construção desde o início do programa, 22 estão concluídas. O Brasil Profissionalizado já criou 187 mil novas vagas em cursos técnicos e profissionalizantes em todo o país.


Ouça entrevista com Marcelo Camilo, coordenador-geral de fortalecimento das redes de educação profissional e tecnológica do MEC.


(MEC)

Atividade física melhora desempenho escolar

http://estadao.feedsportal.com/c/33043/f/534109/s/1b82c571/l/0L0Sestadao0N0Bbr0Cnoticias0Cvidae0Hatividade0Efisica0Emelhora0Edesempenho0Eescolar0H81840A80H0A0Bhtm/story01.htm
Atividade física melhora desempenho escolar:  Uma revisão de estudos sugere que há uma relação positiva entre atividade física e performance acadêmica em crianças, mostra uma pesquisa publicada no Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine. Uma das razões para o estudo foi a pressão que os alunos sofrem por desempenho nas avaliações, o que


Dispõe sobre a utilização das Vilas Olímpicas e Centro Esportivo Miécimo da Silva pelos alunos da Rede Pública de Ensino

OS SECRETÁRIOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO E DE ESPORTES E LAZER no uso das atribuições que lhes são conferidas pela legislação em vigor; e

CONSIDERANDO que as Vilas Olímpicas possuem espaços privilegiados e bem equipados para o desenvolvimento de várias atividades e que no entorno dessas Vilas existem inúmeras escolas da Rede Pública de Ensino;

CONSIDERANDO que as diversas atividades esportivas e culturais das Vilas Olímpicas da SMEL têm por finalidade qualificar o espaço educativo oferecido como contraturno escolar;


CONSIDERANDO que as avaliações realizadas com os alunos da Rede Pública de ensino demonstram que as práticas sócio-educativas implementadas no contraturno escolar contribuem para a queda dos índices de reprovação, distorção idade/ano escolar, evasão, entre outros;

CONSIDERANDO que a Cidade do Rio de Janeiro será sede de dois grandes eventos esportivos, mobilizadores da procura pela prática esportiva

RESOLVEM:

Art. 1º Oferecer as atividades esportivas e culturais desenvolvidas nas Vilas Olímpicas e Centro Esportivo Miécimo da Silva aos alunos da Rede Pública Municipal de Ensino, no contraturno escolar.

§1º Os alunos que optarem por participar das atividades oferecidas no contraturno nesses espaços nas Vilas Olímpicas deverão dirigir-se aos locais para inscrição;

§2º O deslocamento do aluno para os locais das atividades ficará a cargo de seus responsáveis;

Art. 2º Disponibilizar os horários ociosos das Vilas Olímpicas e do Centro Esportivo Miécimo da Silva para atender a grade curricular de Educação Física das escolas da Rede Pública Municipal de Ensino localizadas no entorno, cujos espaços esportivos sejam inexistentes ou encontram-se saturados.

§1º Ficará a cargo da Direção da Unidade Escolar a opção pelo desenvolvimento da atividade esportiva curricular nesses locais;

§2º A Coordenação desses locais e a Direção da Unidade Escolar interessada deverão formalizar, em termo de cooperação, a utilização deste espaço para atender a grade curricular da unidade escolar;

Art. 3º Esta Resolução entra em vigor na data da sua publicação.


Rio de Janeiro, 29 de dezembro de 2011.


Cláudia Maria Costin


Romário Galvão Maia

Viradão do Momo esquenta o Rio de Janeiro

Programação de shows, oficinas e outras atividades vai atrair cariocas e turistas

Começando os festejos do Carnaval, a Prefeitura do Rio, através da Riotur, promove a 2ª edição do Viradão do Momo, de 5 a 7 de janeiro. Durante esses três dias, as quadras das 13 escolas de samba do Grupo Especial vão abrir as portas com uma série de atividades como feijoadas, eventos esportivos, atividades infantis, oficinas de dança e arte, serviços para a comunidade e muito samba no pé.

A programação do Viradão do Momo, que faz parte do calendário oficial de eventos da cidade do Rio de Janeiro, é gratuita e para todos, atraindo cariocas e turistas a procura de atividades como aulas de samba e outras oficinas culturais, shows das baterias das agremiações, além do público ter mais contato com a história do carnaval carioca. Todo o roteiro pode ser acessado no www.rioguiaoficial.com.br

“O desfile das escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro é o maior espetáculo da terra, e o Viradão do Momo é a grande chance que os cariocas e turistas têm de acompanhar mais de perto a preparação deste espetáculo e conhecer quem está por trás dele. É mais do que uma maratona de shows e atividades culturais. É gratuito, para todos e permite que as pessoas tenham contato mais direto com o mundo das escolas de samba”, disse o Secretário de Turismo e presidente da Riotur, Antonio Pedro Figueira de Mello.

Confira abaixo a programação completa:

G.R.E.S. ACADÊMICOS DA GRANDE RIO

05/01/2012

17hs – Oficina de Criação: moda, máscaras, maquiagem artística e social, fantasias e customização, dança moderna e de salão, samba com passistas da Grande Rio, Hip Hop, Carnaval Pedagógico com a escola Mirim Pimpolhos da Grande Rio.

19hs - Apresentação show da Pimpolhos da Grande Rio.

20hs-Roda de Samba com a Velha Guarda Musical e Grupo Convidado.

06/01/2012

17hs - Oficina de Criação: moda,máscaras.maquiagem artística e social, fantasias e customização, dança moderna e de salão, samba com passistas da Grande Rio, Hip Hop, Carnaval Pedagógico com a escola Mirim Pimpolhos da Grande Rio.

19hs - Apresentação de dança promovido pelas academias e grupos artísticos de Duque de Caxias: capoeira, dança de salão, tango, dança moderna, samba e street dance.

22hs - Roda de samba com a Velha Guarda Musical e show de artista convidado.

07/01/2012

17hs – Oficina de Criação: moda,máscaras.maquiagem artística e social, fantasias e customização, dança moderna e de salão, samba com passistas da Grande Rio, Hip Hop, Carnaval Pedagógico com a escola Mirim Pimpolhos da Grande Rio.

19hs - Apresentação de dança promovido pelas academias e grupos artísticos de Duque de Caxias.

Desfile de fantasias produzidas nas oficinas de criação.

22hs - Ensaio de quadra com a apresentação de bateria, intérpretes, mestre sala, porta bandeira e passistas.

G.R.E.S. GRÊMIO RECREATIVO ESCOLA DE SAMBA VILA ISABEL

05/01/2012

10hs - Quadra aberta para as crianças e acesso a internet, com monitores e aulas de inclusão digital.


11hs - Diversão com pula-pula e piscina de bolas

14hs - Cinema com filme infantil, Cantinho da Leitura na brinquedoteca e oficina de customização.


17hs - Roda de samba com Grupo Só Limpeza

06/01
10hs - Quadra aberta para Projeto Ponto de Cultura

11hs - Início da oficina de dança de Mestre Sala e Porta Bandeira.

14hs - Oficina de percussão

17hs - Fim de tarde dançante (dança de salão) e Roda de Samba com o Grupo Amigos do Tinga.

07/01/2012

10hs - Quadra aberta pula-pula e DJ

13hs - Feijoada de Noel

20hs - Ensaio Comercial da escola com passistas, ritmistas, baianas, mestre sala e porta bandeira.

24hs - Show com Grupo Imagina Samba

G.R.E.S. RENASCER DE JACAREPAGUÁ

05/01/2012

18hs Oficina1 – passistas, primeiros passos, postura e significado do samba e Oficina 5 – dança, balé, coreografia para comissão de frente e de alas.

19hs - Oficina 2 – bateria – principais instrumentos , origem dos instrumentos e oficina de percussão.

Aprendendo os comandos do mestre de bateria.

20hs - Oficina 3 – dança para mestre sala e porta bandeira, a história, obrigatoriedades no desfile, primeiros passos e definição de pares para execução das aulas.

21hs Oficina 4 – História do carnaval, desfiles inesquecíveis, erros e acertos nos grandes desfiles.
06/01/2012

17hs - Show da bateria e passistas

18hs - Oficina de passistas, definindo a coreografia. Postura e oficina de dança – balé, coreografia para comissão de frente e de alas.

19hs - Oficina de percussão – tamborins: fazendo a marcação e oficina de canto.

20hs - Oficina de percussão - outros instrumentos vitais para a bateria e oficina de percurssão- chocalhos e surdos de marcação e Oficina de desenho (CUFA). Arte a mão livre.

21hs - Oficina de canto – postura do intérprete, cuidados, aprendendo o tom e oficina de dança para mestre sala e porta bandeira, executando os primeiros passos.

07/01/2012

17hs - Oficina de canto: interpretando marchas e marchinhas- uma homenagem aos antigos carnavais.

18hs - Oficina de passistas, ensaiando para apresentação final e oficina de dança (balé, coreografia de alas e de dança de mestre sala e porta-bandeira).

19hs - Oficina de percussão: tamborins, surdos, chocalhos e oficina de desenho (CUFA). Arte à mão livre a confirmar.


20hs - Oficina de percussão – tamborins, chocalhos e surdos de marcação.

21hs - Show com a bateria, passistas, casais de mestre sala e porta bandeira, bailarinos e coreógrafos (nessa apresentação todos apresentarão o que foi ensinado nas oficinas).

G.R.E.S. SÃO CLEMENTE


05/01/2012

17hs - Oficina: “Dança do Samba” com Bruno e Diana.

18:30hs - Oficina de Storyboard “Sambando em Quadrinhos” com Alexandre – Ilustrador e Designer Gráfico.

20hs - Exibição do filme “Paulo da Portela: seu nome não caiu no esquecimento”.

Debate com Luiz Carlos Magalhães, Lygia Santos e Roberto Gomes. Convidado: Waldir 59 e mediador Marcos Roza.

06/01/2012

17hs - Oficina: Projeto de percussão São Clemente com Caliquinho e Gilberto, através de exercícios práticos e os interessados terão oportunidade de tocar instrumentos específicos de escola de samba: repique, caixa de guerra, chocalho, tamborim e surdo de marcação.

18:30hs - Oficina dança de salão Companhia Carlos Bolacha. A oficina desenvolve de maneira rápida e criativa o raciocínio e os reflexos para execução dos diversos ritmos da dança de salão: samba, forró, bolero, soltinho e outros.

20hs - Palestra “Cultura Brasileira”, com Helena Teodoro.

20:30hs - Workshop “Afro em Nós” Grupo Nós do Morro.

Apresentam maculelê, capoeria, jongo, coco, cacuriá, ciranda, tambor de crioula e objetos simbólicos que contextualizam a natureza dessas manifestações.

07/01/2012

17hs - Oficina: Projeto de percussão São Clemente com Caliquinho e Gilberto, através de exercícios práticos e os interessados terão oportunidade de tocar instrumentos específicos de escola de samba: repique, caixa de guerra, chocalho, tamborim e surdo de marcação (de primeira, de segunda e de terceira). Para crianças e jovens.

18:30hs - Peça Infantil “As Máscaras”

Autor: Menotti Del’Picchia

20hs - Projeto trançando idéias. Núcleo Estimativa. Valoriza a tradição e propaga historia e a beleza da escola, tranças por meio de eventos onde as tranceiras se reúnem para troca de experiências e levar a cultura da praça como forma de instrumento de cidadania.

Atividade: Palestra e oficina de tranças

22hs - Show da “Fiel Bateria” da São Clemente, com Igor Sorriso e o primeiro casa de mestre sala e porta bandeira, Bira e Denadir; participação especial de Bruno Ribas e Ito Melodia.

G.R.E.S IMPERATRIZ LEOPOLDINENSE

05/01/2012

16hs - Apresentação de Grupo de Teatro Infantil

17hs - Apresentação de Ginástica Rítmica, Vila Olimpica Carlos Castilho

18hs - Oficina e apresentação de capoeira

19hs - Roda de Samba com o Grupo Mistura Samba

Secretaria de Trabalho oferece mais de mil vagas

A Prefeitura do Rio de Janeiro, por meio da Secretaria Municipal de Trabalho e Emprego, oferece 1.081 vagas de emprego nos Centros Públicos de Emprego, Trabalho e Renda. Para o cadastro são necessários os seguintes documentos: carteira de trabalho, identidade, CPF e PIS.

Requisitos e vagas

Ensino fundamental incompleto

As vagas oferecidas são de ajudante de carga e descarga (50).

Para deficientes (auditiva parcial/física leve/nanismo) estão destinadas as vagas para agente de portaria (2) e auxiliar de linha de produção (15).

Ensino fundamental completo

Estão disponíveis as vagas de auxiliar de segurança (30), operador de caixa (50) e operador de supermercados (100).

Para deficientes (auditiva parcial/física leve/nanismo) são oferecidas as vagas de auxiliar de almoxarifado (5).

Ensino médio completo

São oferecidas as vagas de atendente de farmácia (8), operador de telemarketing ativo (800) e vendedor de serviços (3).

Para deficientes (auditiva parcial/física leve/nanismo ) estão disponíveis as vagas de assistente administrativo (8) e operador de telemarketing ativo/receptivo (10).

Os candidatos poderão fazer o cadastro nos seguintes postos: Tijuca, Rua Camaragibe, 25; Jacarepaguá, Estrada do Guerenguê, 1630 – 2º andar; Méier, Rua Vinte e Quatro de Maio, 931; Ilha do Governador, Estrada do Dendê, 2080, Campo Grande, Rua Barcelos Domingos, 162 e Centro_Ciad, Av. Presidente Vargas, 1997.

Vale ressaltar que o posto do Centro é de atendimento exclusivo para pessoas com deficiência.

Twitter da SMTE: www.twitter.com/queroemprego

terça-feira, 3 de janeiro de 2012

Descarte incorreto de lixo aumenta risco de dengue, diz especialista

http://g1.globo.com/
Descarte incorreto de lixo aumenta risco de dengue, diz especialista: Em Londrina (PR), foram coletadas mais de 162 t de lixo em dois meses.
'Mosquito tem projeção de voo de cerca de 300 m', alerta prefeitura.

CURSOS GRATUITOS À DISTÂNCIA PARA OS SERVIDORES

http://cvasrio.blogspot.com/
CURSOS GRATUITOS À DISTÂNCIA PARA OS SERVIDORES:

A Secretaria Municipal de Administração promove capacitação na modalidade à distância com cursos voltados para o desenvolvimento comportamental, técnico e gerencial dos servidores municipais.


Principais passos para acessar a plataforma:

1. abrir a internet e acessar o endereço: LMS.DTCOM.COM.BR

2. digitar no campo login os 11 dígitos do CPF (sem pontos ou traços)
3. digitar no campo senha os 6º,7º,8º e 9º dígitos do CPF
4. atualizar a ficha cadastral e clicar no comando atualizar no final da ficha (tenha o cuidado de anotar a nova senha para os novos acessos)
5. fechar a plataforma
6. entrar no correio eletrônico cadastrado verificar o recebimento de mensagem de confirmação de e-mail, clicar no link apresentado que abrirá novamente a plataforma
7. acessar a plataforma utilizando o login e senha conforme os passos 2 e 3 (atenção sua senha deve ter sido alterada na atualização do cadastro)
8. navegar nos campos à esquerda "Inscrições" e "Acervo de vídeos" para inscrever-se nos cursos desejados
9. após inscrição entrar no campo Meus Cursos e na aba "Em andamento", clicar no título do curso inscrito e iniciar os estudos, navegando no "conteúdo em vídeo" e nos "conteúdos e-learning"



Obs.: Caso o servidor seja da Administração Indireta ou admitido após 31/10/2010 , deverá encaminhar uma mensagem para o endereço eletrônico educorporativa.sma@rio.rj.gov.br <http://webriomail.rio.rj.gov.br/riomail/correio/message.php?mailbox=Outros+Usuarios%2Feducorporativa.sma%2FEnviados&index=389> com os seguintes dados para cadastro: nome, CPF, matrícula com prefixo e dígito verificador, secretaria de origem e órgão de lotação, data de nascimento, cep residencial, escolaridade, telefone institucional e aguardar a mensagem automática Dtcom de confirmação de cadastro para confirmar seu endereço eletrônico e poder acessar a plataforma com a orientação de acesso citada acima.


Qualquer dúvida, a equipe da educação corporativa da SMA se colocou à disposição de segunda à sexta-feira de 8h às 18h, pelos telefones 2976-1610/1629/3619.

Acesso à educação básica representa 58% das decisões do TJ-SP sobre educação

http://portal.aprendiz.uol.com.br/
Acesso à educação básica representa 58% das decisões do TJ-SP sobre educação:

De 1991 a 2008, 483 decisões do Tribunal de Justiça de São Paulo (TJ-SP) trataram do direito de crianças e adolescentes à educação. Dessas, 58% representavam ações ligadas ao acesso à educação básica (matrículas em creches e escolas); 13,8% tratavam do poder de regulação estatal sobre determinados assuntos (mensalidade escolar, autorização e credenciamento de instituições) e 7,4% estavam relacionadas à permanência nos estudos (violações às normas escolares, evasão).


Veja também:

-Ferramentas digitais ajudam movimentos a exigirem na Justiça o direito à educação

-Pais vão à Justiça para matricular filhos no 1º ano da educação básica

-Mesmo com baixa frequência, creches de SP abrem em janeiro de 2012


Os dados integram a tese “O direito à educação de crianças e adolescentes: análise da atuação do Tribunal de Justiça de São Paulo”, defendida pela pedagoga Adriana Dragone, em 2010, pela Universidade de São Paulo (USP), e apresentada durante o seminário Direito à Educação e Acesso à Justiça,  promovido em dezembro de 2011 pela Ação Educativa, em São Paulo (SP).


Segundo a pesquisadora, o número de processos envolvendo o direito à educação ainda é muito pequeno, se comparado ao total de ações que chegam ao TJ-SP. “Apesar disso, nota-se um crescimento da exigibilidade do direito à educação, sobretudo pelo papel exercido pelo Ministério Público e por uma maior conscientização e participação da sociedade civil”, acrescenta.


Na maioria dos casos analisados pelo estudo, os julgamentos favoráveis ocorreram em ações individuais – que possuíam um número determinado de envolvidos – e não coletivas – que abarcariam todos os que se encontravam na mesma situação. Para Dragone, apesar das ações individuais representarem uma boa estratégia para alcançar resultados positivos, “as ações coletivas favorecem a isonomia e são passíveis de concessão a todos que, por alguma razão, estão tendo seu direito à educação violado”.


Uma das hipóteses para esta ocorrência, levanta ela, seria a impossibilidade do Judiciário julgar temas referentes aos interesses difusos e coletivos que envolvem políticas públicas. Além disso, aponta Dragone, há uma polêmica na área jurídica sobre as possibilidades de o Judiciário intervir ou não em atos que são de esfera exclusiva do Executivo, como é o caso do planejamento e orçamento.


De acordo com a educadora, “cabe ao Judiciário garantir o cumprimento do direito à educação e isso não significa transferência de competência”. Dragone afirma, entretanto, que é preciso ter cuidado para não “judicializar” conflitos pedagógicos e educativos. “Nesses casos, o Judiciário não é a instituição mais adequada para produzir melhor decisão”, pondera.

Mínimo por aluno do básico em públicas sobe para R$ 2.096/ano

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Mínimo por aluno do básico em públicas sobe para R$ 2.096/ano:

O valor mínimo investido pelos governos por aluno do ensino básico público por ano será de R$ 2.096,68 em 2012. O total, divulgado na semana passada pelo MEC (Ministério da Educação), é 21,75% maior que o de 2011, quando o investimento mínimo foi de R$ 1.722,05.


Esse valor é referente às séries iniciais do ensino fundamental de áreas urbanas e os Estados têm liberdade para investirem valores acima dele. Aqueles que não conseguem atingir este patamar recebem complementação do governo federal, por meio do Fundeb (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação).


Este ano, segundo a tabela publicada pelo MEC, recebem a ajuda da União Alagoas, Amazonas, Bahia, Ceará, Maranhão, Pará, Paraíba, Piauí e Pernambuco. Segundo a memória da lei orçamentária apresentada em setembro ao Congresso, Minas Gerais e Paraná também iriam receber a complementação. No entanto, segundo Vander Borges, coordenador-geral de operacionalização do Fundeb, na época, haviam sido utilizados dados desatualizados. Os valores são determinados a partir do Censo Escolar.


Ainda segundo Borges, a complementação de receitas chegará, em 2012, a R$ 9,4 bilhões.


Investimento por aluno


O valor investido por aluno já era considerado insuficiente para uma educação de qualidade em 2011. Cálculos do CAQi (Custo Aluno Qualidade Inicial), feitos com base no PIB (Produto Interno Bruto), mostram que o valor no ano passado já deveria ser de, no mínimo, R$ 2.194,56.




Valor investido por Estado (em R$)













































































































































































UFFundamental

Iniciais/Urbano
Fundamental

Finais/Urbano
Médio

Urbano
Acre2.626,362.888,993.151,63
Alagoas2.096,682.306,352.516,02
Amazonas2.096,682.306,352.516,02
Amapá2.871,543.158,693.445,85
Bahia2.096,682.306,352.516,02
Ceará2.096,682.306,352.516,02
Distrito Federal2.670,702.937,773.204,84
Espírito Santo2.831,673.114,843.398,00
Goiás2.534,872.788,353.041,84
Maranhão2.096,682.306,352.516,02
Minas Gerais2.288,642.517,502.746,37
Mato Grosso do Sul2.477,022.724,722.972,42
Mato Grosso2.121,102.333,212.545,32
Pará2.096,682.306,352.516,02
Paraíba2.096,682.306,352.516,02
Pernambuco2.096,682.306,352.516,02
Piauí2.096,682.306,352.516,02
Paraná2.226,512.449,162.671,81
Rio de Janeiro2.483,252.731,572.979,90
Rio Grande do Norte2.106,342.316,982.527,61
Rondônia2.428,842.671,732.914,61
Roraima3.531,273.884,394.237,52
Rio Grande do Sul2.913,053.204,363.495,67
Santa Catarina2.609,792.870,773.131,75
Sergipe2.447,122.691,832.936,55
São Paulo3.192,813.512,093.831,37
Tocantins2.671,982.939,183.206,38

(UOL)


Pré-Vestibular Social oferece 18 mil vagas no Rio de Janeiro

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Pré-Vestibular Social oferece 18 mil vagas no Rio de Janeiro:
janfev
38

No Rio de Janeiro, um curso gratuito de preparação para o vestibular oferecido anualmente abriu inscrições para 18 mil vagas em 2012. O Pré-Vestibular Social é considerado uma oportunidade para muitos estudantes que não teriam condições de arcar com estudos extras para garantir um lugar em universidades públicas.


Segundo balanço da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cecierj), em 2011, mais de 1,6 mil estudantes foram aprovados em cursos de graduação a distância. Com essa aprovação, os alunos garantiram acesso a instituições de ensino superior no estado, como Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj) e a Universidade Federal Fluminense (UFF).


Este ano, as vagas podem ser disputadas por qualquer pessoa que tiver concluído o ensino médio ou estiver no último ano. As inscrições vão até o dia 8 de fevereiro de 2012, na página da fundação, na internet. O conteúdo das aulas inclui todas as matérias necessárias para o ingresso ao nível superior, como língua portuguesa, redação, matemática, física, química, biologia, geografia, história, inglês e espanhol. Todo o material didático também é gratuito.


O Pré-Vestibular Social foi criado no estado há nove anos e já atendeu mais de 110 mil alunos, segundo a Cecierj.


(Agência Brasil)

CVAS: Clipping: DIVULGADO NOVO BALANÇO DA DENGUE NO RIO/...

http://cvasrio.blogspot.com/
CVAS: Clipping: DIVULGADO NOVO BALANÇO DA DENGUE NO RIO/...: Desde o começo do ano até o dia 24 deste mês, houve quase 76 mil casos da doença em toda a cidade. A Zona Oeste tem o maior número de notifi...

VOLTA ÀS AULAS

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VOLTA ÀS AULAS: Objetivos:


★ Desenvolver a interação entre os alunos

★ Desenvolver a linguagem oral




Varal de histórias

Materiais:

★ Foto, objeto ou desenho feito nas férias

★ Relato escrito pelos pais

Para essa atividade, cada criança deve levar uma foto, objeto ou desenho e relato escrito por seus pais sobre o que aconteceu durante as férias.

1. Abra uma roda, peça cada criança explicar o motivo do material escolhido e leia em voz alta o relato dos pais.

2. Após a atividade, monte um varal, dentro da sala de aula ou em algum espaço em comum para que todas as turmas possam ver, e pendure os objetos, fotos e desenhos.

3. Deixe durante todo o dia ou mais para que elas relembrem e compartilhem as experiências vividas durante o recesso escolar.


SE SUA SALA FOR DE PEQUENOS EU ACONSELHO ELES FAZEREM UM RELATO ILUSTRATIVO DE COMO FOI AS FÉRIAS E VOCÊ COLOCAR NO VARAL DE HISTÓRIAS, ASSIM VOCÊ APRESENTA ESSE VARAL PARA AS ATIVIDADES E ALGUMAS UTILIDADES DURANTE O ANO COMO HISTÓRIAS NO VARAL, POEMAS, QUANDO PRODUZIREM ATIVIDADES DE COLAGEM, UTILIZAR PARA COLOCAR LIVROS DA BIBLIOTECA PARA QUANDO ELES CHEGAREM ENTRAR EM CONTATO COM ESSES LIVROS, FOLEAREM E ESCOLHEREM OS LIVROS DE LEITURA PARA A SEMANA E ETC.


Objetivos:


★ Desenvolver a interação entre os alunos

★ Criar vínculos de amizade

★ Reconhecer o ambiente escolar

Tour divertido


Nessa atividade, cada professor segue um tour pelos espaços da escola. Esse passeio tem o objetivo mostrar as mudanças que ocorreram durante as férias, uma sala que no ano anterior não se frequentava, novos brinquedos ou jogos, a areia branquinha nos parques. A última parada é o local onde ficam as mochilas das crianças. Peça para o grupo tentar adivinhar de quem é cada material. Assim que os alunos descobrirem, o dono retira da mochila algum material diferente ou que seja do período letivo anterior e que o acompanhou até a volta às aulas, e mostra aos colegas de classe. Apesar de parecer simples, essa atividade é muito divertida para as crianças, pois facilita a formação de um grupo por meio de descontração e sentimentos de acolhimento e proteção.





“TOUR” PELA ESCOLA:

Para que os novos Alunos tenham claro o comportamento que se espera deles nas diferentes dependências da nossa Escola, eles serão levados a uma excursão pelo prédio. Cada Funcionário se apresenta o explica o que se faz naquela sala.

 Sala de Vídeo

 Cozinha

 Banheiros

 Sala dos Professores

 Sala da Secretaria

 Sala da Coordenadora Pedagógica

 Sala do Diretor da Escola

Mais uma vez, em cada sala visitada os que nela trabalham farão um breve relato de suas funções na Escola. No caso da sala estar vazia o Professor Guia do “Tour” dará essas explicações.

fonte:JOELMA COUTO.




IDÉIAS - Dinâmica para o 1º dia de aula

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Dinâmica para o 1º dia de aula:
Dinâmicas divertidas


Provocar a intimidade entre os alunos faz com que eles se sintam mais confortáveis no ambiente escolar e facilita a avaliação do corpo docente. As atividades em grupo e a atenção do professor devem respeitar a individualidade e as características pessoais de cada aluno. Confira algumas sugestões e estimule a autoestima, a interação, o autoconhecimento e a criatividade de seus alunos.

"É importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e também é bom que eles se conheçam entre si. Essa dinâmica faz com que cada um fale um pouco de si sem ficar aquela coisa chata e arrastada, parecendo entrevista de TV.

Distribuo balas coloridas ou jujubas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e peço que as deixem em cima da carteira. Então especifico as cores (que você pode especificar de acordo com o que quiser saber a respeito de seus alunos). Por exemplo, numa classe não muito numerosa – 15 alunos, por exemplo – e na faixa de 10 a 14 anos, faço mais ou menos o seguinte:

verde – escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda, que curso faz, que matérias gosta ou não gosta, etc)

azul – família e casa (ele se apresenta e fala de sua família, onde mora, se tem bicho de estimação, onde seu pai e sua mãe trabalham, se ele se dá bem com os irmãos ou não, etc)

vermelho – lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando não está estudando.

Vou chamando cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou três cores que tem para falar. Se escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer.

Depois que cada um fala, você pode perguntar ao grupo se querem perguntar mais alguma coisa relacionada ao que o aluno estava falando. Eu normalmente pergunto, se o aluno diz que tem um irmão pergunto se é mais velho ou mais novo, se se dão bem, etc. Se diz que tem cachorro, pergunto o nome, se sabe fazer gracinhas, se tem manias, etc.


Se forem alunos maiores você pode mudar os critérios, acrescentar outros como vida amorosa, vida profissional, religião, etc… Aí fica a seu critério.

Gosto de fazer essa dinâmica com classes que estão começando porque ajuda a guardar os nomes dos alunos (muito importante) e também tanto eu quanto a classe em geral ficamos sabendo um pouco mais sobre eles.

Claro que depois que a dinâmica termina, eles têm autorização para comer as balas."


Quem sou eu

Uma boa dinâmica para a primeira aula é o jogo "Quem sou eu". Para preparar é fácil e você vai conseguir com que todos aprendam os nomes um dos outros e será uma ótima oportunidade para você também aprender. Nas classes de inglês será uma boa oportunidade de revisar vocabulário básico, o verbo 'to be' e as pessoas do singular (I, you, he, she) se feito em inglês. O mesmo acontece em espanhol, mas você pode simplesmente fazer o jogo em português se não dá aula de inglês ou espanhol.

Faça quadrados de cartolina com figuras das palavras que vai usar no jogo, coisas básicas e que tenham aprendido no ano anterior se for professor de inglês ou espanhol, ou qualquer objeto se for fazer o jogo em português. Deve fazer os quadrados de cartolina ou qualquer outro papel grosso no mesmo número de alunos + 1, que você usará.

Coloque-os em círculo (de preferência), distribua os cartões para os alunos, pedindo que não mostrem ainda uns aos outros. Comece mostrando o seu e diga, em português, inglês ou espanhol, conforme o caso:

- Eu sou Fulano e sou um(a) - diga o nome da figura que está no seu cartão. Uma bola, por exemplo.

Aponte um aluno aleatoriamente, que dirá para você na língua do jogo:

- Você é Fulano e é uma bola, eu sou Beltrano e sou uma bicicleta.

Ele deve então apontar outro aluno, que olhará para você e dirá:

- (apontando o aluno anterior) Ele é Beltrano e é uma bicicleta, você é Fulano e é uma bola, eu sou Sicrano e sou um livro.

Cada aluno apontado deve dizer tudo que os outros disseram, apontando cada aluno e finalizando sempre com 'você é Beltrano e é uma bola, eu sou .... e sou um(a) ...

Você pode colocar figuras que vão ficar engraçadas ditas pelos alunos, e eles vão se divertir enquanto vão memorizando os nomes uns dos outros. Na verdade essa dinâmica é uma boa ajuda para que você também aprenda os nomes deles, o que é desejável em um professor, que no mínimo saiba o nome de seus alunos.





Objetivos:


★ Desenvolver a expressão oral

★ Socializar

★ Dar noções rítmicas

★ Trabalhar a percepção auditiva

★ Dramatizar


História cantada

Materiais:

★ Instrumentos musicais de brinquedo (opcional)

Conte livremente a história “Os músicos de Bremen”, que fala sobre um burrinho que, abandonado pelo dono por já estar velho demais, decide realizar seu sonho de ir a Bremen, a cidade dos músicos, e se tornar um flautista famoso. No caminho ele encontra um cão, um gato e um galo, e propõe aos novos amigos que sigam juntos para Bremen e lá formem uma banda. A partir desse ponto, invente diversas aventuras e peça aos alunos para fazerem barulhos e tocarem instrumentos que ajudem a narrar o conto. A sonoplastia criativa das crianças será motivo de risadas e diversão durante a aula. Outra sugestão é produzir uma peça, para que as crianças dramatizem os animais da história.


de Jakob e Wilhelm Grimm, numa adaptação do Livro Contos de Fadas


"Um homem tinha um burro que, há muitotempo, carregava sacos de milho para o moinho. O burro, porém, já estavaficando velho e não podia mais trabalhar. Por isso, o dono tencionava vendê-lo.O pobre animal, sabendo disso, ficou muito preocupado, pois não podia imaginarcomo seria seu novo dono... e então, para evitar qualquer surpresadesagradável, pôs-se a caminho da cidade de Bremen.


"Certamente, poderei ser músico na cidade", pensava ele.

Depois de andar um pouco, encontrou um cão deitado na estrada, arfando decansaço.

- Por que estás assim tão fatigado? perguntou o burro.

- Amigo, já estou ficando velho e, a cada dia, vou ficando mais fraco. Não possomais caçar; por isso meu dono queria me entregar à carrocinha. Então, fugi,mas não sei como ganhar a vida.

- Pois bem, lhe disse o burro. Minha história é bem semelhante à sua. Voutentar a vida como músico em Bremen. Venha comigo. Eu tocarei flauta e vocêpoderá tocar tambor.



O cão aceitou o convite e seguiu com o burro. Não tinham andado muito, quandoencontraram um gato, muito triste, sentado no meio do caminho.

- Que tristeza é essa, companheiro? lhe perguntaram os dois

- Como posso estar alegre, se minha vida está em perigo? respondeu o gato.Estou ficando velho e prefiro estar sentado junto ao fogo, em vez de caçarratos. Por esse motivo, minha dona quer me afogar.

- Ora, venha conosco a Bremen, propuseram os outros. Seremos músicos eganharemos muito dinheiro.



O gato, depois de pensar um pouco, aderiu e acompanhou-os. Foram andando atéque encontraram um galo, cantando tristemente, trepado numa cerca.

- Que foi que lhe aconteceu, amigo? perguntaram os três.

- Imaginem, respondeu o galo, que amanhã a dona da casa vai ter visitas para ojantar. Então, sem dó nem piedade, ordenou ao cozinheiro que me matasse parafazer uma canja.

Os outros, então, lhe propuseram:

- Nós vamos a Bremen, onde nos tornaremos músicos. Você tem boa voz. Que talse nos reunissemos para formar um conjunto?

O galo gostou da idéia e juntando-se aos outros seguiram caminho.



A cidade de Bremen ficava muito distante e eles tiveram que parar numa florestapara passar a noite. O burro e o cão deitaram-se em baixo de uma árvoregrande. O gato e o galo alojaram-se nos galhos da árvore.

O galo, que se tinha colocado bem no alto, olhando ao redor, avistou uma luzinhaao longe, sinal de que deveria haver alguma casa por ali. Disse isso aoscompanheiros e todos acharam melhor andar até lá, pois o abrigo ali nãoestava muito confortável.

Começaram a andar e, cada vez mais, a luz se aproximava. Afinal, chegaram àcasa. O burro, como era o maior, foi até a janela e espiou por uma fresta. Àvolta de uma mesa, viu quatro ladrões que comiam e bebiam. Transmitiu aosamigos o que tinha visto e ficaram todos imaginando um plano para afastar dalios homens. Por fim, resolveram aproximar-se da janela. O burro colocou-se demaneira a alcançar a borda da janela com uma das patas. O cão subiu nas costasdo burro. O gato trepou nas costas do cão e o galo voou até ficar em cima dogato.

Depois, a um sinal combinado, começaram a fazer sua música juntos: o burrozurrava, o cão latia, o gato miava e o galo cacarejava. A seguir, quebrando osvidros da janela, entraram pela casa a dentro, fazendo uma barulhada medonha.

Os ladrões, pensando que algum fantasma havia surgido ali, saíram correndopara a floresta. Os quatro animais sentaram-se à mesa, serviram-se de tudo eprocuraram um lugar para dormir. O burro deitou-se num monte de palha, noquintal; o cão, junto da porta, como a vigiar a casa; o gato, junto ao fogão,e o galo encarapitou-se numa viga do telhado. Como estavam muito cansados, logo adormeceram.

Um pouco além da meia noite, os ladrões, verificando que a luz não brilhavamais dentro da casa, resolveram voltar. O chefe do bando disse aos demais:

- Não devemos ter medo!

E mandou que um entrasse primeiro para examinar a casa. Chegando à casa, ohomem dirigiu-se à cozinha para acender um vela. Tomando os olhos do gato, quebrilhavam no escuro, por brasas, tentou neles acender um fósforo. O gato,entretanto, não gostou da brincadeira e avançou para ele, cuspindo-o earranhando-o. Ele tomou um grande susto e correu para a porta dos fundos, mas ocão, que lá estava deitado, mordeu-lhe a perna. O ladrão saiu correndo para oquintal, mas, ao passar pelo burro, levou um coice. O galo, que acordara com obarulho, cantou bem alto: - Có, có, ró, có!!!!

Sempre a correr, o ladrão foi se reunir aos outros, a quem contou:

- Lá dentro há uma horrível bruxa que me arranhou com suas unhas afiadas e mecuspiu no rosto. Perto da porta, há um homem mau que me passou um canivete naperna. No quintal, há um monstro escuro, que me bateu com um pedaço de pau.Além disso tudo, no telhado está sentado um juiz, que gritou bem alto:

"- Traga aqui o patife!!!"... Acho que não devemos voltar lá... émuito perigoso!!


Depois disso, nunca mais os ladrões voltaram à casa, e os quatro músicos deBremen sentiam-se muito bem lá, onde faziam suas músicas e viviamdespreocupados. De vez em quando alguém das redondezas os chamavam e lá iameles, felizes e contentes, tocar a sua música...."



O IMPORTÂNTE É VOCÊ TODOS OS DIAS CONTAR UMA HISTÓRIA PARA QUE OS ALUNOS SINTAM PRAZER DESDE O PRIMEIRO DIA DE AULA PARA OS ALUNOS ENTRAR EM CONTATO COM A LEITURA DESDE CEDO.


Massagem coletiva


Objetivos:


★ Desenvolver a expressão corporal

★ Socializar as crianças

★ Relaxar e aliviar as tensões


Para que as crianças se integrem melhor e relaxem nos primeiros dias de aula, peça que façam uma roda e que se sentem no chão confortavelmente. Oriente duplas a fazer massagens nas mãos, pés e costas do amiguinho. Depois, a dupla inverte e a outra criança é massageada. Assim, os alunos terão mais confiança entre si e sentirão o ambiente escolar muito mais agradável.

JOELMA COUTO.


Para saber mais: o uso de novas tecnologias na educação

http://www.educacao10.syncmobile.com.br/
Para saber mais: o uso de novas tecnologias na educação:

Sou professora de primeiro segmento e atuo como Coordenadora Pedagógica no Ciep Avenida dos Desfiles, situado no bairro Cidade Nova, e participo de uma revolução na qualidade da educação pública da Cidade do Rio de Janeiro.


Sempre acreditei que a revolução digital iria reformular as escolas como hoje conhecemos. Que algo deveria acontecer para que a escola não perdesse a credibilidade e para que os professores pudessem de novo acreditar que seu trabalho ajudará a construir um mundo melhor e que a sociedade, por outro lado, reconhecesse o valor e a importância dos professores.


A revolução já começou! Estamos na era da Educomunicação – um conceito ou metodologia pedagógica, que propõe o uso de recursos tecnológicos modernos e técnicas da comunicação na aprendizagem. Como se entende pelo nome, é o encontro da “educação” com a comunicação, multimídia, informática, internet.


Atualmente faço parte do grupo de Educopedistas que acreditam que as aulas digitais podem ajudar na produção e disseminação do conhecimento. Faço parte da “família de designers” que produzem Objetos de Aprendizagem (OAs). E, por trabalhar com Educação Infantil, foi me oferecida a oportunidade de criar OAs para essa modalidade.


Sempre acredite que focar as aulas no uso de mídias torna o ensino mais atraente. E também percebi que nem tudo que gostaria de ensinar era aprendido e compreendido da forma que eu queria. As formas de motivação antes utilizada não eram apropriadas para alunos que nasceram sob o signo das novas tecnologias da Comunicação e da Informação. A forma como veem e percebem o mundo tem um significado diferente da que aprendi para ensinar.


Porém, o uso de tecnologias em si só não é suficiente. Por trás delas existe a figura do professor que serve de “interface”, ou seja, que planeja as condições de aprendizado entre o meio tecnológico (a ferramenta) e a atividade específica para alcançar o ensino/aprendizado.


Quando temos a humildade de aceitar que “sabemos pouco” sobre mídias e o seu uso, mas nos dispomos a aprender para fazer dela uma parceira e uma aliada, nosso aluno percebe que “juntos” podemos construir uma relação de autonomia e compromisso.  O professor por trazer a vida para a escola, pois as mídias estão nos envolvendo em todos os lugares e de diversas formas, e o aluno por usar as orientações do professor e fazer a sua parte “aprendendo a aprender”.


Confiram neste link alguns OAs que, na minha avaliação, podem ajudar a trazer para o aluno e para o professor o gosto, o respeito e o interesse pelo ensino.


Angela dos Santos Araújo


Designer de Objetos de Aprendizagem


Ciep Avenida dos Desfiles

Assistência Social realiza seleção para o projeto Mulheres da Paz

A iniciativa capacitará 1.250 beneficiárias que atuarão como líderes em suas comunidades

03/01/2012

A Secretaria Municipal de Assistência Social inicia hoje, terça-feira, dia 3, a primeira etapa do processo seletivo do projeto Mulheres da Paz. A iniciativa, integrante do Programa Nacional de Segurança Pública (Pronasci), capacitará 1.250 beneficiárias que atuarão como líderes em suas comunidades, visando à identificação e o acompanhamento de 2.500 jovens, com idades entre 15 e 24 anos, que estejam no cumprimento de medidas socioeducativas, de penas alternativas, envolvidos com o crack, dentre outras situações de vulnerabilidade social na cidade do Rio de Janeiro.

Para fazer para fazer parte do programa é necessário idade mínima de 18 anos, renda familiar até dois salários mínimos, pertencer à comunidade de intervenção do projeto e disponibilidade de 12 horas semanais para participar das atividades. Mais informações podem ser obtidas no site www.rio.rj.gov.br/smas.