Respeitando a Natureza...:E. M. GRANDJEAN DE MONTIGNY
Turma 1301 da Professora Maria Elena planta duas mudas de árvore em nosso jardim...
quinta-feira, 25 de outubro de 2012
CUIDAR DO PLANETA É CUIDAR DA SAÚDE - Respeitando a Natureza...
http://grandjeandemontigny.blogspot.com/
Respeitando a Natureza...:E. M. GRANDJEAN DE MONTIGNY
Respeitando a Natureza...:E. M. GRANDJEAN DE MONTIGNY
INCA disponibiliza versões do livro ‘ABC do Câncer’ para dispositivos móveis
INCA disponibiliza versões do livro ‘ABC do Câncer’ para dispositivos móveis:
O Serviço de Edição e Informação Técnico-científica do INCA acaba de disponibilizar as versões do livro ABC do Câncer – Abordagens Básicas para o Controle do Câncer para dispositivos móveis.
Para visualizar os conteúdos em seu equipamento é necessário possuir um programa de leitor de epub. O ABC do Câncer é voltado para profissionais de saúde de nível superior não especialistas em oncologia.
Fonte: INCA
O Serviço de Edição e Informação Técnico-científica do INCA acaba de disponibilizar as versões do livro ABC do Câncer – Abordagens Básicas para o Controle do Câncer para dispositivos móveis.Para visualizar os conteúdos em seu equipamento é necessário possuir um programa de leitor de epub. O ABC do Câncer é voltado para profissionais de saúde de nível superior não especialistas em oncologia.
Fonte: INCA
ATENÇÃO SERVIDOR: MUDANÇA NO ATENDIMENTO MÉDICO PERICIAL DO MUNICÍPIO
http://cvasrio.blogspot.com/
ATENÇÃO SERVIDOR: MUDANÇA NO ATENDIMENTO MÉDICO PERICIAL DO MUNICÍPIO:
ATENÇÃO SERVIDOR: MUDANÇA NO ATENDIMENTO MÉDICO PERICIAL DO MUNICÍPIO:
Por motivo de término do contrato, a partir do próximo dia 31 de outubro , o atendimento médico pericial, nos casos de licença para tratamento de saúde até 90 dias , deixará de ser realizado pela Clínica RRM – Rede Rio de Medicina .
Os servidores deverão dirigir-se à Gerência de Perícias Médicas da Secretaria Municipal de Administração , no Centro Administrativo São Sebastião – Rua Afonso Cavalcanti, 455, bloco 2, 9º andar, Ala B, Cidade Nova –, de segunda a sexta-feira, de 7h às 16h 30min.
Um novo modelo de atendimento médico pericial está sendo desenvolvido, objetivando proporcionar maior comodidade a os servidores.
Mais informações pelo telefone 2976-3367
Game on-line deixa matemática mais fácil para estudantes
http://porvir.org/
Game on-line deixa matemática mais fácil para estudantes:
Três em cada quatro alunos brasileiros terminam o ensino fundamental sem dominar a matemática. A pesquisa feita pela Firjan (Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro) revela que este quadro, além de impactar a vida dos alunos, prejudica as empresas, que apontam o analfabetismo funcional nessa disciplina como um dos maiores problemas.
Por conta desse problema, a Firjan decidiu criar o Sesi Matemática, programa destinado a alunos do ensino médio de escolas públicas. Os games on-line são alguns dos recursos da iniciativa que já foram implantados nas instituições do sistema Sesi e Senais. O objetivo é que todos os outros recursos sejam ampliados para 11 colégios estaduais.
do O Globo
Game on-line deixa matemática mais fácil para estudantes:
Três em cada quatro alunos brasileiros terminam o ensino fundamental sem dominar a matemática. A pesquisa feita pela Firjan (Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro) revela que este quadro, além de impactar a vida dos alunos, prejudica as empresas, que apontam o analfabetismo funcional nessa disciplina como um dos maiores problemas.
Por conta desse problema, a Firjan decidiu criar o Sesi Matemática, programa destinado a alunos do ensino médio de escolas públicas. Os games on-line são alguns dos recursos da iniciativa que já foram implantados nas instituições do sistema Sesi e Senais. O objetivo é que todos os outros recursos sejam ampliados para 11 colégios estaduais.
do O Globo
quarta-feira, 24 de outubro de 2012
DICAS - Quatro dicas de livros infantis. Quatro presentes de Natal
http://nossospequenosleitores.blogspot.com/
Quatro dicas de livros infantis. Quatro presentes de Natal:
Quatro dicas de livros infantis. Quatro presentes de Natal:
Estes dias, fui ao shopping às compras, e fiquei um pouco admirada ao ver algumas lojas já com decoração de Natal. Todos os anos por esta altura acontece a mesma coisa, eu é que pareço achar sempre cedo!
Lembrei-me então de iniciar aqui a série especial de Natal. Para que a preparação do advento se faça com tranquilidade e tempo, necessitamos de o começar a preparar atempadamente. E recordei-me dos últimos livros infantis que li, e que recomendo, porque não há maior desperdício do que um livro que nada ensina!
E porque livros são sempre excelentes presentes de Natal. Ou de aniversário.
"O menino que detestava escova de dentes"
De Zehra Hicks
Editorial Presença
Uma história muito pequenina mas que capta o essencial: as crianças não gostam de lavar os dentes!
O segredo para cativar o Martim foi fazer-lhe acreditar que a Fada dos Dentes lhe enviara uma escova mágica. E com esta escova, ele adquiriu o hábito de escovar os dentes com gosto!
É engraçado para as crianças constatarem que há outros meninos como eles, e que podem superar essas "embirrações".
" O Maurício da Gama é novo cá na escola!"
De David Mackintosh
Planeta Júnior
O Maurício da Gama é o aluno novo da escola e é bastante diferente dos outros meninos; em tudo, no aspecto, nos cuidados com a alimentação, no material escolar, não faz Desporto, não fica ao sol, etc. E por isso é olhado de lado. Quando faz anos e convida os outros meninos, o colega de carteira não quer ir , mas vai, contrariado, obrigado pela mãe. Ora acontece que a festa é um sucesso, e os meninos divertem-se imenso. Afinal o Maurício da Gama é fixe!
Este livro fez-me sorrir, achei-o uma ternura.
Para os meninos se lembrarem de dar uma oportunidade a quem não conhecem, e terem vontade de conhecer para lá das primeiras impressões, e assim fazerem novos amigos.
Para entenderem que ser diferente pode não ser mau, porque se pode encontrar um terreno comum.
"Odeio a escola!"
Jeanne Willis e Tony Ross
Livros Horizonte
Ana Rita detesta a escola, e conta a quem a quer ouvir como lá tratam os meninos, cortam a cabeça a quem falar, batem e atiram do alto da torre quem se portar mal, etc. Um terror. No entanto, quando a escola termina ela chora imenso, e acaba por confessar que vai ter saudades da escola.
Não será boa ideia ler este livro a meninos que iniciam a escola, mas sim àqueles que já lá andam e se queixam de algumas coisas. A escola também tem coisas boas!
É de resto, um livro aconselhado pelo PNL.
"Piano Piano"
David Coli
Gato na Lua
A história do pequeno Marcolino que é obrigado a estudar piano; a mãe diz-lhe que se ela tivesse estudado afincadamente teria sido uma grande pianista. Porém, ele troca de bom grado o piano pela, pelos jogos, por tudo, aliás!
Um dia, o avô mostra-lhe fotos da mãe criança, em que a mãe estava sempre feliz, excepto na foto em que tocava piano! Então, o avô levou o menino a uma loja de instrumentos musicais, para ele escolher um instrumento que gostasse, e o menino escolhe uma tuba.
Depois disso, o Marcolino até se esquecia de lanchar!
Gostei muito desta história, e até acho que seja excelente para muitos progenitores. Para recordar aos pais que por vezes esquecemos coisas da nossa própria infância e as idealizamos, e que devemos evitar a realização através dos filhos.
Para ensinar os filhos que existem alternativas, e que podem encontrar actividades que lhes agradem.
Para mim, os livros são sempre um presente acertado!
Até breve.
Fernanda Sampaio
Blog Mãe... e muito mais
Lembrei-me então de iniciar aqui a série especial de Natal. Para que a preparação do advento se faça com tranquilidade e tempo, necessitamos de o começar a preparar atempadamente. E recordei-me dos últimos livros infantis que li, e que recomendo, porque não há maior desperdício do que um livro que nada ensina!
E porque livros são sempre excelentes presentes de Natal. Ou de aniversário.
 |
| Via Editorial Presença |
"O menino que detestava escova de dentes"
De Zehra Hicks
Editorial Presença
Uma história muito pequenina mas que capta o essencial: as crianças não gostam de lavar os dentes!
O segredo para cativar o Martim foi fazer-lhe acreditar que a Fada dos Dentes lhe enviara uma escova mágica. E com esta escova, ele adquiriu o hábito de escovar os dentes com gosto!
É engraçado para as crianças constatarem que há outros meninos como eles, e que podem superar essas "embirrações".
" O Maurício da Gama é novo cá na escola!"
De David Mackintosh
Planeta Júnior
O Maurício da Gama é o aluno novo da escola e é bastante diferente dos outros meninos; em tudo, no aspecto, nos cuidados com a alimentação, no material escolar, não faz Desporto, não fica ao sol, etc. E por isso é olhado de lado. Quando faz anos e convida os outros meninos, o colega de carteira não quer ir , mas vai, contrariado, obrigado pela mãe. Ora acontece que a festa é um sucesso, e os meninos divertem-se imenso. Afinal o Maurício da Gama é fixe!
Este livro fez-me sorrir, achei-o uma ternura.
Para os meninos se lembrarem de dar uma oportunidade a quem não conhecem, e terem vontade de conhecer para lá das primeiras impressões, e assim fazerem novos amigos.
Para entenderem que ser diferente pode não ser mau, porque se pode encontrar um terreno comum.
 |
| Via |
"Odeio a escola!"
Jeanne Willis e Tony Ross
Livros Horizonte
Ana Rita detesta a escola, e conta a quem a quer ouvir como lá tratam os meninos, cortam a cabeça a quem falar, batem e atiram do alto da torre quem se portar mal, etc. Um terror. No entanto, quando a escola termina ela chora imenso, e acaba por confessar que vai ter saudades da escola.
Não será boa ideia ler este livro a meninos que iniciam a escola, mas sim àqueles que já lá andam e se queixam de algumas coisas. A escola também tem coisas boas!
É de resto, um livro aconselhado pelo PNL.
 |
| Via Gato na Lua |
"Piano Piano"
David Coli
Gato na Lua
A história do pequeno Marcolino que é obrigado a estudar piano; a mãe diz-lhe que se ela tivesse estudado afincadamente teria sido uma grande pianista. Porém, ele troca de bom grado o piano pela, pelos jogos, por tudo, aliás!
Um dia, o avô mostra-lhe fotos da mãe criança, em que a mãe estava sempre feliz, excepto na foto em que tocava piano! Então, o avô levou o menino a uma loja de instrumentos musicais, para ele escolher um instrumento que gostasse, e o menino escolhe uma tuba.
Depois disso, o Marcolino até se esquecia de lanchar!
Gostei muito desta história, e até acho que seja excelente para muitos progenitores. Para recordar aos pais que por vezes esquecemos coisas da nossa própria infância e as idealizamos, e que devemos evitar a realização através dos filhos.
Para ensinar os filhos que existem alternativas, e que podem encontrar actividades que lhes agradem.
Para mim, os livros são sempre um presente acertado!
Até breve.
Fernanda Sampaio
Blog Mãe... e muito mais
OLHA ISSO GENTE - SERVIDORES PASSAM A TER DESCONTO EM ELETRODOMÉSTICOS
http://cvasrio.blogspot.com/
SERVIDORES PASSAM A TER DESCONTO EM ELETRODOMÉSTICOS:
SERVIDORES PASSAM A TER DESCONTO EM ELETRODOMÉSTICOS:
A Prefeitura do Rio firmou convênio com a empresa Quemais Comunicação de Idéias Ltda – Loja Virtual Mabe. Produtos como adegas, coifas, cooktops, depuradores, fogões embutir, fornos a gás, fornos elétricos, freezer, frigobares, lavadouras, entre outros, podem ser encontrados com desconto de 15% até 30%. Além disso, a loja oferece facilidade no pagamento que pode ser feito em até 12 vezes sem juros. O site da empresa é www.lojamabecorp.com.br/pcrj e mais informações podem ser obtidas pelo telefone (11) 3003-9838, das 8h às 18h.
INTERESSANTE - Diferenças de gênero
http://drauziovarella.com.br/
Diferenças de gênero:
Na Grécia antiga, a diferença de gênero era explicada pela quantidade de calor atribuída, originalmente, a um único sexo biológico que reagiria de maneira mais perfeita, exteriorizando o aparelho reprodutivo no corpo de um homem, ou menos perfeita, deixando-o dentro do abdômen das mulheres. Essa idéia de inferioridade feminina atravessou os séculos, e nossos antepassados achavam que elas jamais conseguiriam atingir o nível de inteligência característico do sexo masculino.
Durante a Revolução Francesa, cujo lema era igualdade, liberdade e fraternidade, as mulheres lutaram ao lado dos homens e sua participação foi de fundamental importância para a conquista dos objetivos revolucionários. Vencida essa fase, porém, elas retomaram o lugar que ocupavam na sociedade, pois continuaram a ser consideradas incapazes para assumir responsabilidades cívicas e políticas.
Depois da Segunda Guerra Mundial, no século XX, vozes se levantaram contra o preconceito que a sociedade patriarcal e machista impunha às mulheres. Nos livros “O Segundo Sexo”, “A Mística Feminina” e “A Mulher Eunuco”, as autoras Simone de Beauvoir, Betty Friedman e Germaine Gree, respectivamente, combateram a marginalização feminina e defenderam a igualdade entre os sexos.
Hoje, sabemos que felizmente há diferenças biológicas entre homens e mulheres, que aparecem logo nos primeiros anos de vida e levam cada um dos sexos a desenvolver determinadas aptidões. Muito se tem discutido se a menina gosta de bonecas e os meninos de jogar bola porque a educação e as atividades a que são expostos incentivam essa preferência. Embora seja uma questão polêmica, estudos mais recentes revelam que essas diferenças começaram a ser estabelecidas pela ação dos hormônios sexuais ainda dentro do útero materno. Não é só por fatores puramente culturais que a menina prefere as bonecas e os meninos, a bola e os carrinhos. Uma força biológica dentro deles orienta essas escolhas.
DIFERENÇA DE COMPORTAMENTOS
Drauzio – O sexo se estabelece na vida intrauterina e os hormônios sexuais agem no cérebro, interferindo na formação das sinapses, ou seja, na formação das conexões entre os neurônios das meninas e dos meninos de maneira diferente. Você poderia explicar como isso acontece?
José Salomão Schwartzman – O cérebro do bebê do sexo masculino é banhado por quantidade maior de testosterona, o hormônio masculino, do que o cérebro da menina. Parece – pelo menos é essa a teoria que se defende atualmente – que, quando banhado por muita testosterona, o cérebro é construído de forma diferente. Existem evidências de que manipular esse hormônio em animais de laboratório ou mesmo em pessoas provoca a mudança de determinados comportamentos que são sexo-dependentes.
Tais diferenças de comportamento, boa parte dos indivíduos atribui a fenômenos culturais, mas há sinais claros de que outros fatores também pesam. É óbvio que os aspectos culturais e sociais existem, mas não se pode negar o papel biológico presente nesse processo. Por exemplo, comparadas com os meninos, as meninas nascem com uma diferença de maturação cerebral de quatro semanas. Se lembrarmos que a gestação normal é de 40 semanas, quatro semanas correspondem a 10% a mais no desenvolvimento desse processo de maturação.
Drauzio – O que quer dizer maturação cerebral nesse contexto?
José Salomão Scwartzman - Cérebro mais maduro significa que algumas funções biológicas estão mais bem preparadas para realizar determinadas atividades e essa diferença mantém-se pelo menos até o final da adolescência. Pais que têm filhos dos dois sexos, professores com classes mistas, médicos que atendem meninas e meninos, sabem que o desenvolvimento de homens e mulheres não obedece aos mesmos padrões. Os meninos movimentam-se mais no período perinatal, nas primeiras duas ou três semanas após o nascimento. Em compensação as meninas adquirem hábitos como o controle do esfíncter, por exemplo, muito mais cedo. Também está estatisticamente comprovado que elas falam antes e melhor do que os meninos. Costuma-se brincar até que começam a falar primeiro e nunca mais param.
Outra constatação importante é que, em média, as meninas amadurecem mais rápido do que os meninos e são superiores no que se refere à habilidade motora fina. Talvez, por isso, na linha de montagem de aparelhos eletrônicos, haja mais mulheres do que homens trabalhando. No entanto, os meninos têm desempenho superior, por exemplo, nas atividades que exigem habilidades motoras mais grosseiras, como jogar bola ou atirar um objeto para acertar o alvo. É curioso observar, por exemplo, que as marcas olímpicas de homens e mulheres numa modalidade esportiva em que ambos treinem o mesmo número de horas são sempre diferentes, porque se baseiam numa vantagem biológica inicial que o treino não consegue superar. Por isso, homens e mulheres não concorrem juntos nas competições de arco e flecha e tiro ao alvo.
Drauzio – Esse número maior de mulheres em certos ramos de atividade, muitos atribuem ao fato de até hoje elas ganharem menos do que os homens.
José Salomão Schwartzmann – Em muitos casos, elas são preferidas porque são melhores do que os homens naquela atividade e não porque ganham menos.
INTELIGENCIA ESPACIAL
Drauzio – Existe outro tipo de habilidade mais desenvolvida nos meninos do que nas meninas?
José Salomão Schwartzman - Meninos têm desempenho superior ao das meninas nas atividades que envolvem inteligência espacial, como encontrar o caminho que conduz à saída de um labirinto. Nos adultos, a evidência mais representativa dessa diferença é a dificuldade que habitualmente as mulheres têm de decifrar um mapa rodoviário, coisa que os homens fazem com mais tranquilidade.
Na Universidade Presbiteriana Mackenzie, onde dou aula nos cursos de pós-graduação, uma de minhas alunas do curso de Fisioterapia, que tinha sido bombeiro, fez uma pesquisa interessante. Ela testou bombeiros homens, bombeiros mulheres, universitários e universitárias na tarefa de encontrar um caminho dentro de um labirinto.
Não sei se todos sabem, mas faz parte do treinamento dos bombeiros um exercício que se chama “casinha da fumaça”, com o intuito de prepará-los para alguma eventualidade em que seja necessário encontrar uma rota de escape. Minha aluna construiu o labirinto e registrou o tempo que cada participante levava para cumprir a tarefa. O resultado foi que homens bombeiros eram melhores do que mulheres bombeiros e que estas eram superiores aos homens não bombeiros que eram superiores, por sua vez, às mulheres não bombeiros. Isso demonstrou claramente que o treino interfere, mas não anula a diferença de base que deve ser biológica.
Experiências de laboratório mostraram também que os ratinhos são melhores do que as ratinhas para andar num labirinto e encontrar comida. Outra coisa que se descobriu nos testes com ratos, e que vale para a espécie humana, é que se o labirinto for coberto com um pano, as ratinhas não encontram mais o alimento porque não usam as pistas cartográficas. Usam objetos de referência. Os homens, quando explicam como chegar a um determinado lugar, à Avenida Paulista de São Paulo, por exemplo, dizem: “Você sai do Largo São Francisco, pega a rua Cristóvão Colombo que muda de nome e vira Brigadeiro Luís Antônio e sobe essa avenida até o cruzamento com a Paulista”. A mulher sistematicamente vai dizer: “Você sai da Faculdade de Direito, pega a rua que tem um prédio cinza na esquina, anda até o fim, atravessa na faixa em frente daquela loja e vai subindo a Brigadeiro. A avenida Paulista fica depois daquela igreja…” Essas características parecem biológicas e não culturais.
INFLUÊNCIA DOS HORMÔNIOS
Drauzio – O que acontece com o cérebro das mulheres se exposto a altas doses de hormônio masculino?
José Salomão Schwartzman - Quando se estudam indivíduos do sexo feminino cujo cérebro, por condições patológicas, foi exposto a doses muito altas de hormônio masculino, nota-se que, embora não sejam necessariamente homossexuais, do ponto de vista cerebral, funcionam mais como homens do que como mulheres.
Drauzio – E com o cérebro dos travestis que tomam hormônio feminino, o que acontece?
José Salomão Schwartzman – Quando tomam hormônio feminino em altas doses, eles mudam a programação cerebral. Isso prova a importância dos hormônios no mecanismo cerebral.
Drauzio – Quais são as implicações práticas desse conhecimento sobre a ação dos hormônios no cérebro?
José Salomão Schwartzman - Se pensarmos que os hormônios sexuais podem determinar que a pessoa terá melhor inteligência espacial ou, então, melhor habilidade verbal, a pergunta é se eles interferem no desempenho das mulheres que passam por enormes diferenças hormonais todos os meses. Parece que sim. Embora a conclusão não seja consensual, porque há resultados conflitantes, vários trabalhos mostram que a mulher chega ao ápice da habilidade verbal no meio do ciclo menstrual, ou seja, no período de maior produção de estrógeno, e que a atividade espacial é melhor quando o nível desse hormônio cai e ela passa a produzir mais progesterona.
Saber disso tem uma aplicação prática inquestionável na vida das mulheres. Digo para minhas alunas que não marquem a defesa de tese para o período em que o nível de estrógeno está em queda, nem a prova de direção quando ele está muito alto.
Drauzio – Existe certa lógica nisso. Na primeira fase do ciclo menstrual, o nível de estrógeno sobe para preparar a mulher para o sexo e aumentar a habilidade verbal é uma forma de capacitá-la melhor para a atividade sexual. Na segunda fase, produção maior de progesterona prepara a mulher para a gravidez e aí não faz diferença ter habilidade verbal exuberante.
José Salomão Schwartzman – É verdade. E, à medida que surgem evidências das características de cada gênero, vemos que elas têm muito a ver com a escolha da profissão. Por que existem tão poucos pilotos comerciais do sexo feminino? Acredito que, em parte, porque o mundo é mesmo machista, mas também porque pesa o fato de a inteligência espacial ser de extrema importância para alguém pilotar um jato comercial.
INTERAÇÃO SOCIAL
Drauzio – Em que tipo de atividade as mulheres são seguramente mais habilidosas do que os homens?
José Salomão Schwartzman – Elas são indiscutivelmente superiores nas habilidades verbais. Outro aspecto fundamental da diferença entre meninos e meninas, homens e mulheres, é o grau de interação social que o sexo feminino tem. Você nota isso nas crianças pequenas. Desde cedo, meninas têm atividade grupal muito mais intensa do que os meninos. Repare nas festas de aniversário. Meninos de 7, 8, 9 anos, cada um está entretido com uma atividade diferente. Um pula na cama elástica, outro anda de bicicleta ou sobe num trampolim e há o que não tira os olhos do jogo de videogame. Meninas da mesma idade estão todas em volta de uma boneca ou participando da mesma brincadeira.
Por isso, há quem diga que o cérebro feminino é o cérebro da empatia e o masculino, o cérebro sistemático. Homem lida melhor com sistemas, botões, equipamentos elétricos. Mulher domina a empatia social e é considerada quase telepata, porque consegue adivinhar, com frequência, o que o outro está pensando.
Drauzio – Essa habilidade feminina era atribuída a fatores culturais. No passado, as meninas eram mais reprimidas. Passavam o dia ouvindo que menina deve ficar quieta, prestar atenção, ser cuidadosa. Como consequência, acabavam desenvolvendo um tipo de habilidade diferente da dos meninos.
José Salomão Scwartzman – Não é essa a visão que se tem hoje. Parece que se trata mesmo de uma característica biológica. Antigamente, quando se dizia que menina gosta de brincar mais com bonecas e menino, com bolas e carrinhos, a explicação era que eram esses os brinquedos que recebiam desde pequenos. Não é verdade. Crianças bem pequenas demonstram claramente preferência por determinado brinquedo mesmo diante de uma oferta variada de objetos. Fazem isso por motivação interna. Isso ilustra por que existem mais meninos interessados em videogame do que meninas. Provavelmente, porque eles têm mais facilidade para mexer no aparelho e conseguem pontuação maior. Vários estudos mostram que, expostos ao mesmo número de horas de treinamento, os rapazes obtêm melhores resultados do que as moças nesse tipo de jogos desde o primeiro dia. A justificativa é o fato de o cérebro masculino ser sistemático e mais hábil em termos espaciais do que o cérebro feminino.
MORFOLOGIA DO CÉREBRO
Drauzio – O cérebro masculino tem entre 10 e 20 milhões de neurônios a mais do que o cérebro feminino. No entanto, como existem 100 bilhões de neurônios, pode-se dizer que essa diferença morfológica é bastante pequena.
José Salomão Schwartzman – A mulher tem menos neurônios do que o homem, mas tem mais conexões. Além disso, as estruturas que conectam os dois hemisférios cerebrais são maiores na mulher.
Drauzio – Que implicação isso tem?
José Salomão Schwartzman – A implicação é que o cérebro da mulher é menos especializado do que o do homem no seguinte sentido: funções superiores, como a linguagem e a inteligência espacial, têm evidente preferência por um hemisfério ou por outro no cérebro do homem. Por exemplo, no hemisfério esquerdo do cérebro masculino estão localizadas as estruturas responsáveis pela linguagem e, no hemisfério direito, as responsáveis pela inteligência espacial.
Já a mulher utiliza os dois hemisférios para falar. Isso traz algumas vantagens e algumas desvantagens. Se ela ocupar uma região do hemisfério direito com a fala, provavelmente terá sacrificado parte da área reservada para a inteligência espacial.
E mais: sob o ponto de vista médico, mulheres que tiveram acidente vascular cerebral ou traumatismo craniano estão mais sujeitas do que os homens a apresentar um distúrbio de linguagem. No entanto, recuperam-se melhor.
Diante dessas evidências, é inadmissível que estudos e estatísticas não levem em consideração o sexo das pessoas que participam da amostra, porque a história natural das doenças é diferente nos homens e nas mulheres. Predominantemente, os laboratórios utilizam ratos machos para testar medicamentos. Hoje, porém, existe a hipótese de que nem toda a substância que é eficaz para o macho funciona da mesma forma na fêmea.
Drauzio – As meninas nascem com maturação do sistema nervoso central superior ao homem, diferença que se mantém nos primeiros anos de vida. Elas têm também maior habilidade verbal. Tais características não justificariam que fossem matriculadas mais cedo nas escolas?
José Salomão Schwartzman – Quando meninos e meninas de seis, sete anos são colocados na mesma série e submetidos ao mesmo tipo de exigência pedagógica, os resultados dos dois sexos são distintos. As notas e o índice de aprovação são sempre superiores nas meninas, não porque sejam necessariamente mais inteligentes, mas porque são privilegiadas em áreas como a da linguagem, que têm peso muito grande na atual proposta de ensino. Por isso, até se fala na possibilidade de criar escolas separadas para meninos e meninas, o que representaria um retrocesso do ponto de vista social, mas o nível de exigência em sala de aula deveria respeitar as características biológicas de cada sexo. Nos países desenvolvidos, essa nova abordagem já começa ser foco de atenção dos educadores e pedagogos.
SELEÇÃO NATURAL
Drauzio – Partindo do pressuposto que existe uma arquitetura de sinapses entre os neurônios que se estabelece de forma diferente na mulher e no homem, é possível perceber como reagem as crianças pequenas diante de um estímulo estressante?
José Salomão Schwartzman – Nunca pensei nisso, mas posso dizer que nos adultos havia diferença muito grande na forma de homens e mulheres reagirem ao estresse. Os homens eram mais sensíveis. Parece que isso está mudando. Por outro lado, doenças ligadas ao estresse – doenças cardiovasculares, hipertensão arterial – que acometiam tipicamente o sexo masculino, hoje, passam a ser de competência também das mulheres.
Embora reajam de forma diferente, curiosamente em aspectos que parecem irrelevantes como a maneira de dissipar o calor do corpo aquecido – as mulheres são mais intolerantes ao ar-condicionado –, as características parecem baseadas na estrutura biológica de cada sexo.
Drauzio – Henry Ford, um dos pioneiros da indústria automobilística, sem querer estabelecer um critério de valores, dizia que as mulheres tinham a característica de chorar no ambiente de trabalho, mas admitiam que não sabiam fazer uma coisa e estavam dispostas a aprender, enquanto os homens não admitiam a ignorância e faziam tudo errado.
José Salomão Schwartzman – Essas diferenças são evidentes no dia a dia. É clássica a cena do casal perdido nas ruas de uma cidade, o marido dirigindo o automóvel e a mulher tentando localizar onde estão no mapa. Ela vira o mapa de cabeça para baixo e de um lado para o outro e ele não pede ajuda a terceiros. Talvez esse comportamento masculino esteja relacionado com a necessidade de ser superior, de não demonstrar fraqueza, que foi inculcada nele por conta dos milhões de anos em que tal atitude era absolutamente fundamental para a sobrevivência da espécie. Na época das cavernas, quem tinha inteligência espacial levava vantagem. Caso contrário, saía para caçar e não voltava trazendo comida. Podemos dizer que o homem acerta melhor o alvo hoje por seleção natural. Os que não acertavam na primeira tentativa eram devorados.
Também sobreviveram as mulheres que eram capazes de fazer várias coisas ao mesmo tempo. Elas ficavam na caverna tomando conta da prole, cuidando que algum animal não entrasse pela porta, avivando o fogo e vendo se estava escurecendo lá fora. Até a acuidade visual acabou diferente nos dois sexos. O campo visual da mulher é mais amplo na penumbra. Já o homem enxerga melhor sob luz intensa. Essas habilidades devem estar associadas ao passado de caçador e de guardiã da caverna.
Drauzio – Como dizia o geneticista Dobzanski, não há fenômeno biológico que não encontre explicação na evolução das espécies. Sem a seleção natural, nada teria lógica nem explicação.
José Salomão Schwartzman – Fora desse contexto, fica difícil entender por que o cérebro dos homens e das mulheres funciona de maneira diferente
Diferenças de gênero:
Na Grécia antiga, a diferença de gênero era explicada pela quantidade de calor atribuída, originalmente, a um único sexo biológico que reagiria de maneira mais perfeita, exteriorizando o aparelho reprodutivo no corpo de um homem, ou menos perfeita, deixando-o dentro do abdômen das mulheres. Essa idéia de inferioridade feminina atravessou os séculos, e nossos antepassados achavam que elas jamais conseguiriam atingir o nível de inteligência característico do sexo masculino.
Durante a Revolução Francesa, cujo lema era igualdade, liberdade e fraternidade, as mulheres lutaram ao lado dos homens e sua participação foi de fundamental importância para a conquista dos objetivos revolucionários. Vencida essa fase, porém, elas retomaram o lugar que ocupavam na sociedade, pois continuaram a ser consideradas incapazes para assumir responsabilidades cívicas e políticas.
Depois da Segunda Guerra Mundial, no século XX, vozes se levantaram contra o preconceito que a sociedade patriarcal e machista impunha às mulheres. Nos livros “O Segundo Sexo”, “A Mística Feminina” e “A Mulher Eunuco”, as autoras Simone de Beauvoir, Betty Friedman e Germaine Gree, respectivamente, combateram a marginalização feminina e defenderam a igualdade entre os sexos.
Hoje, sabemos que felizmente há diferenças biológicas entre homens e mulheres, que aparecem logo nos primeiros anos de vida e levam cada um dos sexos a desenvolver determinadas aptidões. Muito se tem discutido se a menina gosta de bonecas e os meninos de jogar bola porque a educação e as atividades a que são expostos incentivam essa preferência. Embora seja uma questão polêmica, estudos mais recentes revelam que essas diferenças começaram a ser estabelecidas pela ação dos hormônios sexuais ainda dentro do útero materno. Não é só por fatores puramente culturais que a menina prefere as bonecas e os meninos, a bola e os carrinhos. Uma força biológica dentro deles orienta essas escolhas.
DIFERENÇA DE COMPORTAMENTOS
Drauzio – O sexo se estabelece na vida intrauterina e os hormônios sexuais agem no cérebro, interferindo na formação das sinapses, ou seja, na formação das conexões entre os neurônios das meninas e dos meninos de maneira diferente. Você poderia explicar como isso acontece?
José Salomão Schwartzman – O cérebro do bebê do sexo masculino é banhado por quantidade maior de testosterona, o hormônio masculino, do que o cérebro da menina. Parece – pelo menos é essa a teoria que se defende atualmente – que, quando banhado por muita testosterona, o cérebro é construído de forma diferente. Existem evidências de que manipular esse hormônio em animais de laboratório ou mesmo em pessoas provoca a mudança de determinados comportamentos que são sexo-dependentes.
Tais diferenças de comportamento, boa parte dos indivíduos atribui a fenômenos culturais, mas há sinais claros de que outros fatores também pesam. É óbvio que os aspectos culturais e sociais existem, mas não se pode negar o papel biológico presente nesse processo. Por exemplo, comparadas com os meninos, as meninas nascem com uma diferença de maturação cerebral de quatro semanas. Se lembrarmos que a gestação normal é de 40 semanas, quatro semanas correspondem a 10% a mais no desenvolvimento desse processo de maturação.
Drauzio – O que quer dizer maturação cerebral nesse contexto?
José Salomão Scwartzman - Cérebro mais maduro significa que algumas funções biológicas estão mais bem preparadas para realizar determinadas atividades e essa diferença mantém-se pelo menos até o final da adolescência. Pais que têm filhos dos dois sexos, professores com classes mistas, médicos que atendem meninas e meninos, sabem que o desenvolvimento de homens e mulheres não obedece aos mesmos padrões. Os meninos movimentam-se mais no período perinatal, nas primeiras duas ou três semanas após o nascimento. Em compensação as meninas adquirem hábitos como o controle do esfíncter, por exemplo, muito mais cedo. Também está estatisticamente comprovado que elas falam antes e melhor do que os meninos. Costuma-se brincar até que começam a falar primeiro e nunca mais param.
Outra constatação importante é que, em média, as meninas amadurecem mais rápido do que os meninos e são superiores no que se refere à habilidade motora fina. Talvez, por isso, na linha de montagem de aparelhos eletrônicos, haja mais mulheres do que homens trabalhando. No entanto, os meninos têm desempenho superior, por exemplo, nas atividades que exigem habilidades motoras mais grosseiras, como jogar bola ou atirar um objeto para acertar o alvo. É curioso observar, por exemplo, que as marcas olímpicas de homens e mulheres numa modalidade esportiva em que ambos treinem o mesmo número de horas são sempre diferentes, porque se baseiam numa vantagem biológica inicial que o treino não consegue superar. Por isso, homens e mulheres não concorrem juntos nas competições de arco e flecha e tiro ao alvo.
Drauzio – Esse número maior de mulheres em certos ramos de atividade, muitos atribuem ao fato de até hoje elas ganharem menos do que os homens.
José Salomão Schwartzmann – Em muitos casos, elas são preferidas porque são melhores do que os homens naquela atividade e não porque ganham menos.
INTELIGENCIA ESPACIAL
Drauzio – Existe outro tipo de habilidade mais desenvolvida nos meninos do que nas meninas?
José Salomão Schwartzman - Meninos têm desempenho superior ao das meninas nas atividades que envolvem inteligência espacial, como encontrar o caminho que conduz à saída de um labirinto. Nos adultos, a evidência mais representativa dessa diferença é a dificuldade que habitualmente as mulheres têm de decifrar um mapa rodoviário, coisa que os homens fazem com mais tranquilidade.
Na Universidade Presbiteriana Mackenzie, onde dou aula nos cursos de pós-graduação, uma de minhas alunas do curso de Fisioterapia, que tinha sido bombeiro, fez uma pesquisa interessante. Ela testou bombeiros homens, bombeiros mulheres, universitários e universitárias na tarefa de encontrar um caminho dentro de um labirinto.
Não sei se todos sabem, mas faz parte do treinamento dos bombeiros um exercício que se chama “casinha da fumaça”, com o intuito de prepará-los para alguma eventualidade em que seja necessário encontrar uma rota de escape. Minha aluna construiu o labirinto e registrou o tempo que cada participante levava para cumprir a tarefa. O resultado foi que homens bombeiros eram melhores do que mulheres bombeiros e que estas eram superiores aos homens não bombeiros que eram superiores, por sua vez, às mulheres não bombeiros. Isso demonstrou claramente que o treino interfere, mas não anula a diferença de base que deve ser biológica.
Experiências de laboratório mostraram também que os ratinhos são melhores do que as ratinhas para andar num labirinto e encontrar comida. Outra coisa que se descobriu nos testes com ratos, e que vale para a espécie humana, é que se o labirinto for coberto com um pano, as ratinhas não encontram mais o alimento porque não usam as pistas cartográficas. Usam objetos de referência. Os homens, quando explicam como chegar a um determinado lugar, à Avenida Paulista de São Paulo, por exemplo, dizem: “Você sai do Largo São Francisco, pega a rua Cristóvão Colombo que muda de nome e vira Brigadeiro Luís Antônio e sobe essa avenida até o cruzamento com a Paulista”. A mulher sistematicamente vai dizer: “Você sai da Faculdade de Direito, pega a rua que tem um prédio cinza na esquina, anda até o fim, atravessa na faixa em frente daquela loja e vai subindo a Brigadeiro. A avenida Paulista fica depois daquela igreja…” Essas características parecem biológicas e não culturais.
INFLUÊNCIA DOS HORMÔNIOS
Drauzio – O que acontece com o cérebro das mulheres se exposto a altas doses de hormônio masculino?
José Salomão Schwartzman - Quando se estudam indivíduos do sexo feminino cujo cérebro, por condições patológicas, foi exposto a doses muito altas de hormônio masculino, nota-se que, embora não sejam necessariamente homossexuais, do ponto de vista cerebral, funcionam mais como homens do que como mulheres.
Drauzio – E com o cérebro dos travestis que tomam hormônio feminino, o que acontece?
José Salomão Schwartzman – Quando tomam hormônio feminino em altas doses, eles mudam a programação cerebral. Isso prova a importância dos hormônios no mecanismo cerebral.
Drauzio – Quais são as implicações práticas desse conhecimento sobre a ação dos hormônios no cérebro?
José Salomão Schwartzman - Se pensarmos que os hormônios sexuais podem determinar que a pessoa terá melhor inteligência espacial ou, então, melhor habilidade verbal, a pergunta é se eles interferem no desempenho das mulheres que passam por enormes diferenças hormonais todos os meses. Parece que sim. Embora a conclusão não seja consensual, porque há resultados conflitantes, vários trabalhos mostram que a mulher chega ao ápice da habilidade verbal no meio do ciclo menstrual, ou seja, no período de maior produção de estrógeno, e que a atividade espacial é melhor quando o nível desse hormônio cai e ela passa a produzir mais progesterona.
Saber disso tem uma aplicação prática inquestionável na vida das mulheres. Digo para minhas alunas que não marquem a defesa de tese para o período em que o nível de estrógeno está em queda, nem a prova de direção quando ele está muito alto.
Drauzio – Existe certa lógica nisso. Na primeira fase do ciclo menstrual, o nível de estrógeno sobe para preparar a mulher para o sexo e aumentar a habilidade verbal é uma forma de capacitá-la melhor para a atividade sexual. Na segunda fase, produção maior de progesterona prepara a mulher para a gravidez e aí não faz diferença ter habilidade verbal exuberante.
José Salomão Schwartzman – É verdade. E, à medida que surgem evidências das características de cada gênero, vemos que elas têm muito a ver com a escolha da profissão. Por que existem tão poucos pilotos comerciais do sexo feminino? Acredito que, em parte, porque o mundo é mesmo machista, mas também porque pesa o fato de a inteligência espacial ser de extrema importância para alguém pilotar um jato comercial.
INTERAÇÃO SOCIAL
Drauzio – Em que tipo de atividade as mulheres são seguramente mais habilidosas do que os homens?
José Salomão Schwartzman – Elas são indiscutivelmente superiores nas habilidades verbais. Outro aspecto fundamental da diferença entre meninos e meninas, homens e mulheres, é o grau de interação social que o sexo feminino tem. Você nota isso nas crianças pequenas. Desde cedo, meninas têm atividade grupal muito mais intensa do que os meninos. Repare nas festas de aniversário. Meninos de 7, 8, 9 anos, cada um está entretido com uma atividade diferente. Um pula na cama elástica, outro anda de bicicleta ou sobe num trampolim e há o que não tira os olhos do jogo de videogame. Meninas da mesma idade estão todas em volta de uma boneca ou participando da mesma brincadeira.
Por isso, há quem diga que o cérebro feminino é o cérebro da empatia e o masculino, o cérebro sistemático. Homem lida melhor com sistemas, botões, equipamentos elétricos. Mulher domina a empatia social e é considerada quase telepata, porque consegue adivinhar, com frequência, o que o outro está pensando.
Drauzio – Essa habilidade feminina era atribuída a fatores culturais. No passado, as meninas eram mais reprimidas. Passavam o dia ouvindo que menina deve ficar quieta, prestar atenção, ser cuidadosa. Como consequência, acabavam desenvolvendo um tipo de habilidade diferente da dos meninos.
José Salomão Scwartzman – Não é essa a visão que se tem hoje. Parece que se trata mesmo de uma característica biológica. Antigamente, quando se dizia que menina gosta de brincar mais com bonecas e menino, com bolas e carrinhos, a explicação era que eram esses os brinquedos que recebiam desde pequenos. Não é verdade. Crianças bem pequenas demonstram claramente preferência por determinado brinquedo mesmo diante de uma oferta variada de objetos. Fazem isso por motivação interna. Isso ilustra por que existem mais meninos interessados em videogame do que meninas. Provavelmente, porque eles têm mais facilidade para mexer no aparelho e conseguem pontuação maior. Vários estudos mostram que, expostos ao mesmo número de horas de treinamento, os rapazes obtêm melhores resultados do que as moças nesse tipo de jogos desde o primeiro dia. A justificativa é o fato de o cérebro masculino ser sistemático e mais hábil em termos espaciais do que o cérebro feminino.
MORFOLOGIA DO CÉREBRO
Drauzio – O cérebro masculino tem entre 10 e 20 milhões de neurônios a mais do que o cérebro feminino. No entanto, como existem 100 bilhões de neurônios, pode-se dizer que essa diferença morfológica é bastante pequena.
José Salomão Schwartzman – A mulher tem menos neurônios do que o homem, mas tem mais conexões. Além disso, as estruturas que conectam os dois hemisférios cerebrais são maiores na mulher.
Drauzio – Que implicação isso tem?
José Salomão Schwartzman – A implicação é que o cérebro da mulher é menos especializado do que o do homem no seguinte sentido: funções superiores, como a linguagem e a inteligência espacial, têm evidente preferência por um hemisfério ou por outro no cérebro do homem. Por exemplo, no hemisfério esquerdo do cérebro masculino estão localizadas as estruturas responsáveis pela linguagem e, no hemisfério direito, as responsáveis pela inteligência espacial.
Já a mulher utiliza os dois hemisférios para falar. Isso traz algumas vantagens e algumas desvantagens. Se ela ocupar uma região do hemisfério direito com a fala, provavelmente terá sacrificado parte da área reservada para a inteligência espacial.
E mais: sob o ponto de vista médico, mulheres que tiveram acidente vascular cerebral ou traumatismo craniano estão mais sujeitas do que os homens a apresentar um distúrbio de linguagem. No entanto, recuperam-se melhor.
Diante dessas evidências, é inadmissível que estudos e estatísticas não levem em consideração o sexo das pessoas que participam da amostra, porque a história natural das doenças é diferente nos homens e nas mulheres. Predominantemente, os laboratórios utilizam ratos machos para testar medicamentos. Hoje, porém, existe a hipótese de que nem toda a substância que é eficaz para o macho funciona da mesma forma na fêmea.
Drauzio – As meninas nascem com maturação do sistema nervoso central superior ao homem, diferença que se mantém nos primeiros anos de vida. Elas têm também maior habilidade verbal. Tais características não justificariam que fossem matriculadas mais cedo nas escolas?
José Salomão Schwartzman – Quando meninos e meninas de seis, sete anos são colocados na mesma série e submetidos ao mesmo tipo de exigência pedagógica, os resultados dos dois sexos são distintos. As notas e o índice de aprovação são sempre superiores nas meninas, não porque sejam necessariamente mais inteligentes, mas porque são privilegiadas em áreas como a da linguagem, que têm peso muito grande na atual proposta de ensino. Por isso, até se fala na possibilidade de criar escolas separadas para meninos e meninas, o que representaria um retrocesso do ponto de vista social, mas o nível de exigência em sala de aula deveria respeitar as características biológicas de cada sexo. Nos países desenvolvidos, essa nova abordagem já começa ser foco de atenção dos educadores e pedagogos.
SELEÇÃO NATURAL
Drauzio – Partindo do pressuposto que existe uma arquitetura de sinapses entre os neurônios que se estabelece de forma diferente na mulher e no homem, é possível perceber como reagem as crianças pequenas diante de um estímulo estressante?
José Salomão Schwartzman – Nunca pensei nisso, mas posso dizer que nos adultos havia diferença muito grande na forma de homens e mulheres reagirem ao estresse. Os homens eram mais sensíveis. Parece que isso está mudando. Por outro lado, doenças ligadas ao estresse – doenças cardiovasculares, hipertensão arterial – que acometiam tipicamente o sexo masculino, hoje, passam a ser de competência também das mulheres.
Embora reajam de forma diferente, curiosamente em aspectos que parecem irrelevantes como a maneira de dissipar o calor do corpo aquecido – as mulheres são mais intolerantes ao ar-condicionado –, as características parecem baseadas na estrutura biológica de cada sexo.
Drauzio – Henry Ford, um dos pioneiros da indústria automobilística, sem querer estabelecer um critério de valores, dizia que as mulheres tinham a característica de chorar no ambiente de trabalho, mas admitiam que não sabiam fazer uma coisa e estavam dispostas a aprender, enquanto os homens não admitiam a ignorância e faziam tudo errado.
José Salomão Schwartzman – Essas diferenças são evidentes no dia a dia. É clássica a cena do casal perdido nas ruas de uma cidade, o marido dirigindo o automóvel e a mulher tentando localizar onde estão no mapa. Ela vira o mapa de cabeça para baixo e de um lado para o outro e ele não pede ajuda a terceiros. Talvez esse comportamento masculino esteja relacionado com a necessidade de ser superior, de não demonstrar fraqueza, que foi inculcada nele por conta dos milhões de anos em que tal atitude era absolutamente fundamental para a sobrevivência da espécie. Na época das cavernas, quem tinha inteligência espacial levava vantagem. Caso contrário, saía para caçar e não voltava trazendo comida. Podemos dizer que o homem acerta melhor o alvo hoje por seleção natural. Os que não acertavam na primeira tentativa eram devorados.
Também sobreviveram as mulheres que eram capazes de fazer várias coisas ao mesmo tempo. Elas ficavam na caverna tomando conta da prole, cuidando que algum animal não entrasse pela porta, avivando o fogo e vendo se estava escurecendo lá fora. Até a acuidade visual acabou diferente nos dois sexos. O campo visual da mulher é mais amplo na penumbra. Já o homem enxerga melhor sob luz intensa. Essas habilidades devem estar associadas ao passado de caçador e de guardiã da caverna.
Drauzio – Como dizia o geneticista Dobzanski, não há fenômeno biológico que não encontre explicação na evolução das espécies. Sem a seleção natural, nada teria lógica nem explicação.
José Salomão Schwartzman – Fora desse contexto, fica difícil entender por que o cérebro dos homens e das mulheres funciona de maneira diferente
INTERESSANTE - A educação na Coréia do Sul e suas lições
http://www.vithais.com.br/
A educação na Coréia do Sul e suas lições:
A educação na Coréia do Sul e suas lições:
Alguns dados sobre a educação na Coréia do Sul para iniciar:
- Em 1945, ao final da 2ª Guerra Mundial, apenas 22% dos coreanos eram alfabetizados.
- Os índices de 2012 revelam que 99% da população da Coréia é alfabetizada.
- De 2000 a 2010, o índice de coreanos com diploma superior subiu de 24 para 40%.
- O Ensino Médio foi concluído por 80% dos habitantes do país.
- O investimento em educação na Coréia equivale a 4,5% do PIB.
- Os professores coreanos ganham salários equivalentes ao dobro da média nacional, sendo portanto muito valorizados.
- As famílias coreanas valorizam tanto a educação que investem para que seus filhos façam cursinhos adicionais aos estudos regulares ou que tenham apoio de professores particulares.
- O ensino do inglês é considerado essencial para os coreanos que sabem ser esta língua essencial para o país no mundo globalizado.
- Até 2015 o governo coreano pretende ter tablets em salas de aula ao invés de cadernos e livros.
- A Coréia do Sul está há anos entre os países com melhor desempenho educacional em avaliações internacionais como o PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos).
Estas informações estão disponíveis no artigo "Receita asiática de educação universal", de Cláudia Sarmento, produzida pela parceria dos jornais O Globo e O Estado de São Paulo e publicadas em caderno especial sobre os desafios para o Brasil neste século XXI, que foi as bancas em 22 de outubro deste ano de 2012.
Ao analisarmos os dados verificamos que a situação dos coreanos, ao final da 2ª Guerra Mundial não era muito diferente daquela vivida no Brasil, quando tínhamos um enorme contingente de cidadãos fora da escola, situação que perdurou até a virada do século. Hoje, segundo o MEC, temos mais de 97% de nossas crianças e adolescentes em idade escolar frequentando salas de aula no país. E quem não conseguiu isso antes deste esforço e dos investimentos feitos nas últimas duas décadas? Como ficam?
Apesar disso, ou seja, de termos melhores índices de inclusão de nossas crianças e adolescentes nas escolas brasileiras, a qualidade da educação deixa muito a desejar, com vários casos retratados pela mídia de alunos que ao final do ensino fundamental ou mesmo no ensino médio, mal sabem escrever ou fazer os cálculos básicos. Foi divulgado pelo Inep, órgão do MEC, por exemplo, que a quantidade de redações inválidas produzidas pelos estudantes que fazem o ENEM subiu 268% entre os exames aplicados em 2009 e 2011, ou seja, era para estarmos melhorando, mas os dados mostram retrocesso. Se não bastasse isso, o PISA que avalia tão positivamente a Coréia do Sul, a Finlândia e que tem visto avanços em países emergentes como a China ou o Chile, tem o Brasil desde suas primeiras edições nas últimas posições, para lá do 50º lugar, seja em matemática, ciências ou códigos e linguagens.
Se na Coréia ou entre os países europeus como a Finlândia os salários dos professores estão sempre acima da média nacional, entre os docentes brasileiros a realidade é bem diferente. Estão sempre abaixo da média mundial e mesmo nacional e, quando comparados a outros profissionais com formação superior, a distância salaria torna-se ainda maior. Não é o maior empecilho para uma educação de qualidade, mas certamente contribui muito para que os profissionais da área sintam-se desestimulados ou ainda que os jovens busquem outras formações técnicas ou superiores quando decidem seu futuro profissional. Os melhores estudantes buscam medicina, engenharia, direito, administração de empresas ou áreas nas quais saibam que seus esforços serão recompensados tanto em termos salariais quanto em possibilidade de crescimento pessoal e profissional.
Enquanto na Coréia do Sul e em todos os países desenvolvidos do mundo sabe-se a tempos que o ensino de inglês é essencial para um bom papel na economia globalizada, no Brasil, que estará sediando eventos como a Copa do Mundo de 2014 e as Olimpíadas de 2016, apesar de se ensinar inglês pelo menos desde o 6º ano do Ensino Fundamental, a aprendizagem da língua não acontece como deveria. E não é o caso de buscar culpados ou apontar os dedos para os docentes da área, é preciso rever os procedimentos, buscar melhores técnicas e recursos, prover os professores da área com cursos que lhes permitam melhor desempenho e, é claro, aprender com o exemplo de quem está tendo bons resultados no ensino deste idioma, como a própria Coréia do Sul.
A participação e valorização da educação pelos pais coreanos é igualmente um diferencial importantíssimo. Pais atuantes, que acompanham e estimulam seus filhos, indo as escolas para saber de seus resultados, recebendo apoio e orientação dos educadores quanto ao que podem fazer para ajudá-los é essencial. Se há dificuldades nos estudos e as famílias brasileiras não dispõem de recursos para pagar por cursos extras ou professores particulares como na Coréia, cabe ao estado ou as escolas particulares oferecer plantões de estudo, grupos de leitura, práticas culturais e toda a espécie de reforço que auxilie os alunos em seu desenvolvimento. Para isso é preciso que os pais participem, cobrem, estimulem e sejam parceiros dos educadores.
Além de tudo isso, os coreanos ainda se destacam por utilizarem novas tecnologias em sala de aula. Esse diferencial, no entanto, é sempre embasado em projetos e práticas que viabilizem o uso destas ferramentas com finalidade e foco pedagógico. Não se utilizam tablets, conteúdos digitais, lousas digitais ou mesmo robôs em sala de aula sem que se saiba exatamente como proceder com estes recursos e observando como isso pode contribuir para o todo dos trabalhos educacionais. Os professores não dão aulas totalmente digitais e, sim contam com recursos em hardware e software que promovem o ensino, dando espaço para a utilização de simulações, acesso a diferentes fontes de pesquisa, uso de vídeos ou exercícios online que reforçam suas explicações e a compreensão dos alunos.
São exemplos de quem maturou o processo educacional de forma responsável, lidando com dificuldades e pedras ao longo do caminho como todos os demais países, inclusive o Brasil, e que está colhendo os frutos de seus investimentos a médio e longo prazo, com a cultura educacional local consolidada no sentido do valor, importância e constantes esforços para que a educação coreana seja sempre melhor, para o bem dos estudantes e de todo o país.
Por João Luís de Almeida Machado
terça-feira, 23 de outubro de 2012
SAÚDE PRESENTE NA ESCOLA - FAMÍLIAS - PALESTRA AUTOPREVENÇAO EXAME MAMA
http://smsdc-cms-fazendabotafogo.blogspot.com/
CIEP ZUMBI DOS PALMARES no dia da Família na Escola - Equipede Saúde Fazenda Botafogo
PALESTRA AUTOPREVENÇAO EXAME MAMA:
CIEP ZUMBI DOS PALMARES no dia da Família na Escola - Equipede Saúde Fazenda Botafogo
PALESTRA AUTOPREVENÇAO EXAME MAMA:
PALESTRA AUTOPREVENÇAO EXAME MAMA
ESCOLA É LUGAR DE SAÚDE. E.M. J.I. ANA DE BARROS CÂMARA 23/10/2012
http://smsdc-cms-fazendabotafogo.blogspot.com/
ESCOLA É LUGAR DE SAÚDE. E.M. J.I. ANA DE BARROS CÂMARA 23/10/2012:
ENF. MARCO, ACS DELMA E SANSUIR. EQUIPE LACY FERREIRA .
SAÚDE , DIVERSÃO E HIGIENE TODOS JUNTOS.
ESCOLA É LUGAR DE SAÚDE. E.M. J.I. ANA DE BARROS CÂMARA 23/10/2012:
PSE - SAÚDE PRESENTE NA ESCOLA
FIQUE SABENDO - Saiba como fazer a higienização das mãos e de objetos de uso pessoal e coletivo
http://www.blog.saude.gov.br/
Saiba como fazer a higienização das mãos e de objetos de uso pessoal e coletivo:
Para evitar contaminações, o bom e velho hábito de lavar as mãos com água e sabão continua o mais eficaz. Foto: Corbis Images
Hábitos de higiene no dia a dia e no trabalho são essenciais para evitar contaminações. Bactérias, fungos e outros agentes que causam diversos males à saúde estão escondidos nas pontas dos dedos, embaixo das unhas, em objetos de uso coletivo e até naqueles pessoais que pensamos estar protegidos de qualquer sujeira. Para evitar o contágio, o bom e velho hábito de lavar as mãos com água e sabão continua o mais eficaz. Outras medidas de higiene também devem ser tomadas, como a limpeza frequente dos objetos utilizados.
Segundo o dermatologista e sanitarista Victor Berbara, do Departamento de Saúde Hospitalar do Núcleo Estadual do Ministério da Saúde no Rio de Janeiro (NERJ), as mãos carregam diversos tipos de microorganismos. “Na pele das mãos e nas unhas normalmente existem vários tipos de bactérias, fungos e vírus que não provocam nenhum dano à saúde, mas também existem os que podem causar”, explica.
A contaminação mais comum acontece por meio das bactérias. “Bactérias como staphylococcus e streptococcus podem levar a doenças tanto de pele quanto intestinais, além de afetar outras áreas do corpo, e podem ser transmitidas pelo contato da mão suja. As bactérias relacionadas ao aparelho intestinal são altamente patogênicas e podem provocar a contaminação pelo consumo e manipulação dos alimentos, por exemplo. Por isso é importante a higienização das mãos sempre que usar o banheiro, manejar produtos de origem química ou biológica ou objetos do nosso trabalho e do dia a dia, e antes de situações de convivência social e das refeições”, alerta o especialista.
O uso de álcool em gel se popularizou e seu uso é bastante eficaz para a higienização, mas o uso de água e sabão continua sendo o mais acessível e importante. “Lavar as mãos com água e sabão é essencial e está sempre ao nosso alcance. O álcool em gel é importante, por exemplo, na proteção contra agentes virais”, esclarece Victor. A forma de lavar as mãos é determinante para sua higiene. “A lavagem deve ser completa, em toda a superfície da palma e da parte superior das mãos, em movimentos giratórios e das pontas dos dedos em direção aos punhos”, orienta.
As unhas também não devem ser esquecidas da limpeza diária, pois podem esconder sujeiras imperceptíveis, como células mortas, poeira, e microorganismos, que além da contaminação podem tornar o hábito de algumas pessoas em roer unhas um tanto indigesta e perigosa. “Elas devem estar sempre bem aparadas, pois debaixo das unhas se acumula principalmente muito material orgânico, além de bactérias e fungos, então essa lavagem das mãos deve incluí-las também. As mulheres que usam unhas compridas devem lavar a parte de baixo das unhas, de preferência com uma escovinha”, recomenda o dermatologista e sanitarista.
Os aparelhos utilizados no dia a dia também precisam de uma limpeza frequente. Segundo Victor, o álcool é bastante eficiente, eles podem ser limpos algumas vezes ao longo do expediente, dependendo do seu uso ou no final dia, como é o caso do celular. “Existem estudos que mostram que o aparelho celular é um dos objetos que mais acumulam bactérias que podem ser patogênicas ao intestino. Qualquer superfície deve ser higienizada constantemente. E quem manusear esses equipamentos deve lavar bem as mãos antes e após o uso e, se possível, usar também o álcool em gel”, recomenda.
Fonte: Fabiana Conte / Agência Saúde
Saiba como fazer a higienização das mãos e de objetos de uso pessoal e coletivo:
Para evitar contaminações, o bom e velho hábito de lavar as mãos com água e sabão continua o mais eficaz. Foto: Corbis Images
Segundo o dermatologista e sanitarista Victor Berbara, do Departamento de Saúde Hospitalar do Núcleo Estadual do Ministério da Saúde no Rio de Janeiro (NERJ), as mãos carregam diversos tipos de microorganismos. “Na pele das mãos e nas unhas normalmente existem vários tipos de bactérias, fungos e vírus que não provocam nenhum dano à saúde, mas também existem os que podem causar”, explica.
A contaminação mais comum acontece por meio das bactérias. “Bactérias como staphylococcus e streptococcus podem levar a doenças tanto de pele quanto intestinais, além de afetar outras áreas do corpo, e podem ser transmitidas pelo contato da mão suja. As bactérias relacionadas ao aparelho intestinal são altamente patogênicas e podem provocar a contaminação pelo consumo e manipulação dos alimentos, por exemplo. Por isso é importante a higienização das mãos sempre que usar o banheiro, manejar produtos de origem química ou biológica ou objetos do nosso trabalho e do dia a dia, e antes de situações de convivência social e das refeições”, alerta o especialista.
O uso de álcool em gel se popularizou e seu uso é bastante eficaz para a higienização, mas o uso de água e sabão continua sendo o mais acessível e importante. “Lavar as mãos com água e sabão é essencial e está sempre ao nosso alcance. O álcool em gel é importante, por exemplo, na proteção contra agentes virais”, esclarece Victor. A forma de lavar as mãos é determinante para sua higiene. “A lavagem deve ser completa, em toda a superfície da palma e da parte superior das mãos, em movimentos giratórios e das pontas dos dedos em direção aos punhos”, orienta.
As unhas também não devem ser esquecidas da limpeza diária, pois podem esconder sujeiras imperceptíveis, como células mortas, poeira, e microorganismos, que além da contaminação podem tornar o hábito de algumas pessoas em roer unhas um tanto indigesta e perigosa. “Elas devem estar sempre bem aparadas, pois debaixo das unhas se acumula principalmente muito material orgânico, além de bactérias e fungos, então essa lavagem das mãos deve incluí-las também. As mulheres que usam unhas compridas devem lavar a parte de baixo das unhas, de preferência com uma escovinha”, recomenda o dermatologista e sanitarista.
Os aparelhos utilizados no dia a dia também precisam de uma limpeza frequente. Segundo Victor, o álcool é bastante eficiente, eles podem ser limpos algumas vezes ao longo do expediente, dependendo do seu uso ou no final dia, como é o caso do celular. “Existem estudos que mostram que o aparelho celular é um dos objetos que mais acumulam bactérias que podem ser patogênicas ao intestino. Qualquer superfície deve ser higienizada constantemente. E quem manusear esses equipamentos deve lavar bem as mãos antes e após o uso e, se possível, usar também o álcool em gel”, recomenda.
Fonte: Fabiana Conte / Agência Saúde
Fórum aborda políticas públicas para saúde de crianças com doenças crônicas
http://www.blog.saude.gov.br/
Fórum aborda políticas públicas para saúde de crianças com doenças crônicas:
Nesta terça-feira, 23 de outubro, o Instituto Nacional de Saúde da Mulher, da Criança e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF/Fiocruz) realizará o 3° Fórum Ampliado sobre Políticas Públicas de Promoção da Saúde de Crianças e Adolescentes com Doenças Crônicas e Deficiências e suas Famílias, fruto de uma iniciativa do Núcleo de Apoio a Projetos Educacionais e Culturais (Napec), do Programa de Atenção Integral à Criança Hospitalizada Saúde & Brincar e do Serviço Social do Instituto.
O principal objetivo é sensibilizar o Poder Legislativo, para a definição de uma agenda de compromissos que visem a elaboração de Políticas Públicas voltadas às crianças e adolescentes portadores de doenças crônicas e/ou deficiências associadas.
Em 2010, quando ocorreram a primeira e a segunda edição, o Fórum contou com a participação de membros da Secretaria Municipal de Saúde, da Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro (Alerj), do Ministério Público e demais unidades federais de saúde, além de voluntários da área e familiares de pacientes. Os resultados mais significativos contemplam a elaboração e a posterior aprovação de importantes Projetos de Lei que atendem a diversas demandas levantadas. Neste cenário, destaca-se a lei 3.232/2010, de autoria do deputado federal Alessandro Molón, cujo projeto isenta o pagamento de imposto sob a tarifa de energia elétrica aos portadores de doenças crônicas que demandam o uso contínuo de aparelhos médicos. Tal medida permitiu a alta a pacientes que ficavam restritos ao ambiente hospitalar por não terem condição de subsidiar as elevadas contas de luz.
Contudo, a responsável pelo Serviço Social do IFF, Mariana Setúbal, que integra a comissão organizadora do evento, avalia que ainda há muito a ser feito desde políticas no campo da educação até a regulamentação trabalhista, passando pelas condições de habitação, equipamentos e insumos terapeuticos. No campo do transporte, por exemplo, algumas questões continuam sem resposta e outras sofreram retrocessos.“Na portaria que institui o Tratamento Fora de Domicílio (TFD), não consta a obrigatoriedade de o município garantir o transporte ao acompanhante quando a criança encontra-se internada, mesmo em casos de permanência prolongada. A questão da alimentação, em dias de acompanhamento ambulatorial, também merece atenção”, ressalta Mariana.
O 3° Fórum Ampliado de Políticas Públicas de Promoção de Saúde de Crianças e Adolescentes com Doenças Crônicas e Deficiências e Suas Famílias é gratuito. Para fins de organização, os interessados em participar devem enviar um e-mail para ssocial@iff.fiocruz.br, contendo nome, telefone, endereço, cargo e e-mail para o cadastro.
III Fórum Ampliado de Políticas Públicas de Promoção da Saúde de Crianças e Adolescentes com Doenças Crônicas e Deficiências e Suas Famílias
Data: 23/10
Horário: 9h
Local: Centro de Estudos Olinto de Oliveira (CEOO) – Avenida Rui Barbosa 716, Flamengo – Rio de Janeiro.
Fonte: Fiocruz
Fórum aborda políticas públicas para saúde de crianças com doenças crônicas:
Nesta terça-feira, 23 de outubro, o Instituto Nacional de Saúde da Mulher, da Criança e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF/Fiocruz) realizará o 3° Fórum Ampliado sobre Políticas Públicas de Promoção da Saúde de Crianças e Adolescentes com Doenças Crônicas e Deficiências e suas Famílias, fruto de uma iniciativa do Núcleo de Apoio a Projetos Educacionais e Culturais (Napec), do Programa de Atenção Integral à Criança Hospitalizada Saúde & Brincar e do Serviço Social do Instituto.O principal objetivo é sensibilizar o Poder Legislativo, para a definição de uma agenda de compromissos que visem a elaboração de Políticas Públicas voltadas às crianças e adolescentes portadores de doenças crônicas e/ou deficiências associadas.
Em 2010, quando ocorreram a primeira e a segunda edição, o Fórum contou com a participação de membros da Secretaria Municipal de Saúde, da Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro (Alerj), do Ministério Público e demais unidades federais de saúde, além de voluntários da área e familiares de pacientes. Os resultados mais significativos contemplam a elaboração e a posterior aprovação de importantes Projetos de Lei que atendem a diversas demandas levantadas. Neste cenário, destaca-se a lei 3.232/2010, de autoria do deputado federal Alessandro Molón, cujo projeto isenta o pagamento de imposto sob a tarifa de energia elétrica aos portadores de doenças crônicas que demandam o uso contínuo de aparelhos médicos. Tal medida permitiu a alta a pacientes que ficavam restritos ao ambiente hospitalar por não terem condição de subsidiar as elevadas contas de luz.
Contudo, a responsável pelo Serviço Social do IFF, Mariana Setúbal, que integra a comissão organizadora do evento, avalia que ainda há muito a ser feito desde políticas no campo da educação até a regulamentação trabalhista, passando pelas condições de habitação, equipamentos e insumos terapeuticos. No campo do transporte, por exemplo, algumas questões continuam sem resposta e outras sofreram retrocessos.“Na portaria que institui o Tratamento Fora de Domicílio (TFD), não consta a obrigatoriedade de o município garantir o transporte ao acompanhante quando a criança encontra-se internada, mesmo em casos de permanência prolongada. A questão da alimentação, em dias de acompanhamento ambulatorial, também merece atenção”, ressalta Mariana.
O 3° Fórum Ampliado de Políticas Públicas de Promoção de Saúde de Crianças e Adolescentes com Doenças Crônicas e Deficiências e Suas Famílias é gratuito. Para fins de organização, os interessados em participar devem enviar um e-mail para ssocial@iff.fiocruz.br, contendo nome, telefone, endereço, cargo e e-mail para o cadastro.
III Fórum Ampliado de Políticas Públicas de Promoção da Saúde de Crianças e Adolescentes com Doenças Crônicas e Deficiências e Suas Famílias
Data: 23/10
Horário: 9h
Local: Centro de Estudos Olinto de Oliveira (CEOO) – Avenida Rui Barbosa 716, Flamengo – Rio de Janeiro.
Fonte: Fiocruz
Web 3.0 no combate ao sedentarismo.
http://saudenaescola.wordpress.com/Web 3.0 no combate ao sedentarismo.:
O que é o sedentarismo?
O sedentarismo é definido como a falta ou a grande diminuição da atividade física. Na realidade, o conceito não é associado necessariamente à falta de uma atividade esportiva. Do ponto de vista da Medicina Moderna, o sedentário é o indivíduo que gasta poucas calorias por semana com atividades ocupacionais. Segundo um trabalho realizado com ex-alunos da Universidade de Harvard, o gasto calórico semanal define se o indivíduo é sedentário ou ativo. Para deixar de fazer parte do grupo dos sedentários o indivíduo precisa gastar no mínimo 2.200 calorias por semana em atividades físicas. Neste post, seguindo o aspecto colaborativo da web 3.0, mas um trabalho realizado pelos alunos do 9º ano.
O que é o sedentarismo?
O sedentarismo é definido como a falta ou a grande diminuição da atividade física. Na realidade, o conceito não é associado necessariamente à falta de uma atividade esportiva. Do ponto de vista da Medicina Moderna, o sedentário é o indivíduo que gasta poucas calorias por semana com atividades ocupacionais. Segundo um trabalho realizado com ex-alunos da Universidade de Harvard, o gasto calórico semanal define se o indivíduo é sedentário ou ativo. Para deixar de fazer parte do grupo dos sedentários o indivíduo precisa gastar no mínimo 2.200 calorias por semana em atividades físicas. Neste post, seguindo o aspecto colaborativo da web 3.0, mas um trabalho realizado pelos alunos do 9º ano.
TRABALHO INTERESSANTE - Professor faz uso da web 3.0 para ensinar educação física
http://porvir.org/
Professor faz uso da web 3.0 para ensinar educação física:
No Rio de Janeiro, um professor de educação física está usando tecnologia para ensinar educação física para estudantes de ensino fundamental. O que parece ser um contrassenso é, na verdade, a solução utilizada para romper o tradicionalismo que ainda rege o ensino da disciplina. Essa é a proposta de Marcelo Souza, criador do Educação Física na web 3.0, projeto focado na pesquisa, no ensino e na produção de conhecimento pelos próprios alunos.
A iniciativa vem sendo realizada desde o ano passado com estudantes do 8º e 9º anos da Fundação Bradesco. O trabalho com os mais de 300 de alunos já rendeu a Souza o segundo lugar na categoria escolas particulares do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores 2012, realizado no mês passado. “A disciplina de educação física ainda é tradicional e mantém hábitos muito conservadores. A minha provocação foi justamente questionar a escola do século passado. Para isso, decidi adotar o aprendizado baseado em projetos, utilizando a web 3.0”, afirma.
O projeto é pautado em dois aspectos básicos. O primeiro deles é fazer com que os alunos se tornem produtores de conhecimento. As aulas, que poderiam ser meramente recreativas, dão lugar a oficinas de criação digital. Em vez da quadra de esportes entram os laboratórios de informática onde os jovens precisam utilizar os recursos tecnológicos para pesquisar, produzir e sistematizar conteúdos sobre IMC (Índice de Massa Corporal), exercícios aeróbicos, resistência muscular, anabolizantes, suplementos, musculação para o adolescente e até mesmo anorexia. Os materiais produzidos pelos alunos vão para o blog Saúde na Escola, para as redes sociais e Youtube como forma de levar a mais pessoas a discussão sobre saúde, qualidade de vida e exercício físico.
Segundo Souza, a produção digital faz com que os alunos trabalhem de modo colaborativo e passem a ser contadores de histórias e consigam, principalmente, disseminar para mais pessoas esse aprendizado. “Na realidade da web 3.0, o aluno produz, organiza e customiza suas informações para melhorar seu aprendizado. Ele busca em diferentes fontes, analisa, contesta e seleciona informações, para construir e produzir conhecimentos. E partem, sobretudo, de situações cotidianas e reais, o que acaba estimulando também a curiosidade e criatividade deles”, afirma.
Outro ponto do projeto é despertar nos alunos o espírito de autonomia. A ideia é torná-los capazes de gerenciar as atividades corporais fora da escola. Para isso, fazem um estudo de meio, ou seja, mapeiam em seus bairros os espaços adequados para a prática das atividades físicas como é o caso das academias de saúde. “Depois de torná-lo produtor de conhecimento, a partir do momento que ele conhece seu bairro e identifica quais onde estão e quais são os lugares propícios para a prática de atividades físicas, ele acaba se tornando mais fisicamente ativo e, principalmente, expande essa prática para a família, amigos e comunidade”, diz.
Professor faz uso da web 3.0 para ensinar educação física:
No Rio de Janeiro, um professor de educação física está usando tecnologia para ensinar educação física para estudantes de ensino fundamental. O que parece ser um contrassenso é, na verdade, a solução utilizada para romper o tradicionalismo que ainda rege o ensino da disciplina. Essa é a proposta de Marcelo Souza, criador do Educação Física na web 3.0, projeto focado na pesquisa, no ensino e na produção de conhecimento pelos próprios alunos.
A iniciativa vem sendo realizada desde o ano passado com estudantes do 8º e 9º anos da Fundação Bradesco. O trabalho com os mais de 300 de alunos já rendeu a Souza o segundo lugar na categoria escolas particulares do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores 2012, realizado no mês passado. “A disciplina de educação física ainda é tradicional e mantém hábitos muito conservadores. A minha provocação foi justamente questionar a escola do século passado. Para isso, decidi adotar o aprendizado baseado em projetos, utilizando a web 3.0”, afirma.
crédito Divulgação 
O projeto é pautado em dois aspectos básicos. O primeiro deles é fazer com que os alunos se tornem produtores de conhecimento. As aulas, que poderiam ser meramente recreativas, dão lugar a oficinas de criação digital. Em vez da quadra de esportes entram os laboratórios de informática onde os jovens precisam utilizar os recursos tecnológicos para pesquisar, produzir e sistematizar conteúdos sobre IMC (Índice de Massa Corporal), exercícios aeróbicos, resistência muscular, anabolizantes, suplementos, musculação para o adolescente e até mesmo anorexia. Os materiais produzidos pelos alunos vão para o blog Saúde na Escola, para as redes sociais e Youtube como forma de levar a mais pessoas a discussão sobre saúde, qualidade de vida e exercício físico.
Segundo Souza, a produção digital faz com que os alunos trabalhem de modo colaborativo e passem a ser contadores de histórias e consigam, principalmente, disseminar para mais pessoas esse aprendizado. “Na realidade da web 3.0, o aluno produz, organiza e customiza suas informações para melhorar seu aprendizado. Ele busca em diferentes fontes, analisa, contesta e seleciona informações, para construir e produzir conhecimentos. E partem, sobretudo, de situações cotidianas e reais, o que acaba estimulando também a curiosidade e criatividade deles”, afirma.
Outro ponto do projeto é despertar nos alunos o espírito de autonomia. A ideia é torná-los capazes de gerenciar as atividades corporais fora da escola. Para isso, fazem um estudo de meio, ou seja, mapeiam em seus bairros os espaços adequados para a prática das atividades físicas como é o caso das academias de saúde. “Depois de torná-lo produtor de conhecimento, a partir do momento que ele conhece seu bairro e identifica quais onde estão e quais são os lugares propícios para a prática de atividades físicas, ele acaba se tornando mais fisicamente ativo e, principalmente, expande essa prática para a família, amigos e comunidade”, diz.
A higienização das mãos é um meio simples de proteger a saúde
http://inad-smsdc.blogspot.com/
A higienização das mãos é um meio simples de proteger a saúde: As mãos que transformam alimentos em refeições saborosas e saudáveis podem também produzir refeições perigosas, que podem comprometer nossa saúde. Nossos olhos nem sempre conseguem enxergar se as mãos estão realmente limpas, sem sujidades, resíduos de produtos químicos ou micro-organismos.
O INAD elaborou cartazes, com os passos importantes para a higienização adequada das mãos. Voltado para os manipuladores de alimentos, um cartaz faz parte das Boas Práticas e tem o objetivo de garantir a segurança higiênico-sanitária das refeições preparadas. O outro cartaz foi elaborado com uma linguagem voltada para crianças e tem o objetivo de favorecer a adoção de bons hábitos de higiene.
 |
| Cartaz com orientações para manipuladores de alimentos |
 |
| Cartaz com orientações para crianças |
ATENÇÃO - Contratação por Tempo Determinado de Agente Auxiliar de Creche – 1ª, 3ª, 4ª, 5ª e 6ª CRE
http://crhsmerjecoando.blogspot.com/
Contratação por Tempo Determinado de Agente Auxiliar de Creche – 1ª, 3ª, 4ª, 5ª e 6ª CRE:
Contratação por Tempo Determinado de Agente Auxiliar de Creche – 1ª, 3ª, 4ª, 5ª e 6ª CRE:
Edital E/SUBG/CRH nº 41 de 19/10/2012 (D.O. Rio nº 149 de 22/10/2012 – p. 75 a 77).
A Coordenadora de Recursos Humanos, de acordo com o estabelecido pela Lei n.º 1.978 de 26 de maio de 1993, alterada pela Lei nº 3.365, de 19 de março de 2002 e regulamentada pelo Decreto n.º 12.577 de 20 de dezembro de 1993 e tendo em vista o estabelecido na Portaria E/SUBG/CRH nº 01, de 13 de junho de 2012, torna pública a convocação dos candidatos relacionados — que integram o banco remanescente de aprovados em concurso público para Agente Auxiliar de Creche — para assinatura de contrato por prazo determinado, pelo período de quatro meses.
(Publicado no Ecoando n.º 22 - 2012)
Novo D.O. Eletrônico da Cidade do Rio de Janeiro
http://doweb.rio.rj.gov.br/index.htm
ATENÇÃO - Cresce registro de bebês que nasceram com sífilis
http://www.blogdasaude.com.br/Cresce registro de bebês que nasceram com sífilis:
Fonte: Arte/ Folhapress
O uso da camisinha em todas as relações sexuais e o correto acompanhamento durante a gravidez são meios simples, confiáveis e baratos de prevenção.
Um dado preocupante para a saúde pública: o registro de casos de bebês que nasceram com sífilis subiu 54% no intervalo de dois anos, passando de 6,1 mil casos em 2009 para 9,4 mil em 2011.
De mãe para filho
A sífilis congênita, espécie da doença que é transmitida de mãe para filho, pode manifestar-se com gravidade e causar alterações ósseas, comprometimento do sistema nervoso central e até a morte da criança. A doença é evitável no bebê caso a gestante receba o diagnóstico e seja tratada.
Fonte: Arte/ Folhapress
Em números
Segundo estimativas da Organização Mundial de Saúde (OMS), a cada ano no mundo ocorrem aproximadamente 12 milhões de novos casos da doença. No Brasil, as estimativas da OMS de infecções de sífilis por transmissão sexual, na população sexualmente ativa, a cada ano, são de 937 mil casos.
Ações do governo
Diante desse cenário, o Ministério da Saúde tomou medidas para disponibilizar o teste rápido para sífilis no Sistema Único de Saúde (SUS). Até o fim deste ano, serão comprados 392 mil kits para implantação de testes na rede pública, conforme divulgamos aqui no Blog da Saúde. A ação fará parte da celebração do Dia Nacional de Combate à Sífilis, realizado todo terceiro sábado de outubro.
Além da transmissão vertical (de mãe para filho), a doença pode ser transmitida de uma pessoa para outra durante o sexo sem camisinha com alguém infectado e por transfusão de sangue contaminado.
O uso da camisinha em todas as relações sexuais e o correto acompanhamento durante a gravidez são meios simples, confiáveis e baratos de prevenção.Celebração de Convênios para atendimento educacional a crianças matriculadas em creches da rede privada
http://crhsmerjecoando.blogspot.com/Celebração de Convênios para atendimento educacional a crianças matriculadas em creches da rede privada:
Resolução SME nº 1.207 de 19/10/2012 (D.O. Rio nº 149 de 22/10/2012 – p. 41).
Dispõe sobre a celebração de Convênios para atendimento educacional a crianças matriculadas em creches da rede privada, sem fins lucrativos, e dá outras providências.
(Publicado no Ecoando n.º 22 - 2012)
MATRÍCULAS PARA AS ESCOLAS DA PREFEITURA DO RIO COMEÇAM NESTA TERÇA-FEIRA (DIA 23)
A
Secretaria Municipal de Educação informa que a primeira fase da
matrícula na Rede Municipal para os alunos da Pré-Escola, Ensino
Fundamental e Educação de Jovens e Adultos (Peja) será realizada pela
internet entre os dias 23 de outubro a 25 de novembro. Os pais
interessados em matricular seus filhos na rede em 2013 ou fazer a
transferência de escola devem preencher um cadastro na internet, no
endereço eletrônico matriculadigital.
Para
os pais que não têm acesso à rede de computadores, a Prefeitura colocou
à disposição 60 unidades da rede municipal com acesso gratuito à
internet. As unidades de atendimento funcionarão de segunda-feira a
sexta-feira, das 8h às 17h. A relação das unidades com acesso à internet
está disponível no site www.rio.rj.gov.br/sme.
Ao
preencher o cadastro, os pais deverão informar no máximo cinco escolas
em que gostariam de matricular seus filhos. É preciso ter à mão o
endereço de correspondência completo, inclusive o número do CEP. Ao
finalizar o preenchimento da ficha é preciso que o responsável anote o
número da inscrição, que servirá para verificar em qual escola a
matrícula foi reservada, a partir de 10/12/2012 (Pré-Escola, 1° e 2°
anos) e de 28/12/2012 (3° ao 9° Anos e PEJA). As informações dadas na
ficha de inscrição deverão ser confirmadas, através de documentos, no
momento da matrícula.
MATRÍCULA PARA OS GINÁSIOS EXPERIMENTAIS E PARA AS ESCOLAS DE TURNO ÚNICO
Os
pais interessados em matricular seus filhos em uma das 25 escolas de
Ginásio Experimental, nas três unidades dos Ginásios Experimentais
Olímpicos ou nas escolas de Turno Único deverão escolher uma das
unidades como primeira opção. Os alunos que optarem por uma dessas
unidades estudarão em tempo integral. Além disso, nos Ginásios
Experimentais Olímpicos o aluno será convidado para fazer um teste de
aptidão esportiva, cuja data será informada no ato da matrícula
E/SUBE/ 6ª CRE Sede - Rua dos Abacates, s/nº - Deodoro. Tel: 24570057
E. M. MONTE CASTELO - Rua Ouseley, s/nº - Coelho Neto. Tel: 24070330
E TODAS AS OUTRAS ESCOLAS DE OUTRAS SUB/CRESs COM ACESSO A INTERNET PARA FAZER A MATRÍCULA:
http://200.141.78.79/dlstatic/10112/3241265/DLFE-259608.pdf/UnidadesPolodeinternetgratuito.pdf
Assinar:
Postagens (Atom)