A estação do Metrô da Carioca é nossa!

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A estação do Metrô da Carioca é nossa!: No último sábado, foi montada a exposição "Amamentação & Vida" na Estação Metrô Carioca. Ficou demais!

Segunda-feira, dia de abertura da I Semana, tivemos profissionais das 8 às 18h fazendo a divulgação da I Semana do Bebê Carioca e estimulando a doação de leite humano e vidros com tampa plástica para armazenamento de leite humano.

A exposição ficará até o dia 28/08.

O Pré-Natal

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O Pré-Natal:

A promoção da amamentação na gestação, comprovadamente, tem impacto positivo nas prevalências de aleitamento materno, em especial entre as primíparas. O acompanhamento pré-natal é uma excelente oportunidade para motivar as mulheres a amamentarem. É importante que pessoas significativas para a gestante, como companheiro e mãe, sejam incluídas no aconselhamento.



Durante o acompanhamento pré-natal, quer seja em grupo, quer seja no atendimento individual, é importante dialogar com as mulheres, abordando os seguintes aspectos:



• Planos da gestante com relação à alimentação da criança, assim como experiências prévias, mitos, suas crenças, medos, preocupações e fantasias relacionados com o aleitamento materno;

• Importância do aleitamento materno;

• Vantagens e desvantagens do uso de leite não humano;

• Importância da amamentação logo após o parto, do alojamento conjunto e da técnica (posicionamento e pega) adequada na prevenção de complicações relacionadas à lactação;

• Possíveis dificuldades na amamentação e meios de preveni-las. Muitas mulheres “idealizam” a amamentação e se frustram ao se depararem com a realidade;

• Comportamento normal do recém-nascido;

• Vantagens e desvantagens do uso da chupeta.



O exame das mamas é fundamental, pois por meio dele podem-se detectar situações que poderão exigir uma maior assistência à mulher logo após o nascimento do bebê, como, por exemplo, a presença de mamilos muito planos ou invertidos e cicatriz de cirurgia de redução de mamas.



A “preparação” das mamas para a amamentação, tão difundida no passado, não tem sido recomendada de rotina. A gravidez se encarrega disso. Manobras para aumentar e fortalecer os mamilos durante a gravidez, como esticar os mamilos com os dedos, esfregá-los com buchas ou toalhas ásperas, não são recomendadas, pois na maioria das vezes não funcionam e podem ser prejudiciais, podendo inclusive induzir o trabalho de parto.



O uso de conchas ou sutiãs com um orifício central para alongar os mamilos também não tem se mostrado eficaz. A maioria dos mamilos curtos apresenta melhora com o avançar da gravidez, sem nenhum tratamento. Os mamilos costumam ganhar elasticidade durante a gravidez e o grau de inversão dos mamilos invertidos tende a diminuir em gravidezes subseqüentes. Nos casos de mamilos planos ou invertidos, a intervenção logo após o nascimento do bebê é mais importante e efetiva do que intervenções no período pré-natal.



O uso de sutiã adequado ajuda na sustentação das mamas, pois na gestação elas apresentam o primeiro aumento de volume.



Se ao longo da gravidez a mulher não notou aumento nas suas mamas, é importante fazer um acompanhamento rigoroso do ganho de peso da criança após o nascimento, pois é possível tratar-se de insuficiência de tecido mamário.

Fonte: Ministério da Saúde

Novo Acordo Ortográfico - Dicas úteis

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Novo Acordo Ortográfico - Dicas úteis:

Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa

DICAS ÚTEIS - Esta tabela recebi por email da Osnilda Freitas. Dicas preciosas, que algumas delas não conseguimos assimilar bem.



Alfabeto

Nova Regra Regra Antiga Como Será

O alfabeto é agora formado por 26 letras O 'k', 'w' e 'y' não eram consideradas letras do nosso alfabeto. Essas letras serão usadas em siglas, símbolos, nomes próprios, palavras estrangeiras e seus derivados. Exemplos: km, watt, Byron, byroniano

Trema

Nova Regra Regra Antiga Como Será

Não existe mais o trema em língua portuguesa.Apenas em casos de nomes próprios e seus derivados, por exemplo: Müller, mülleriano agüentar, conseqüência, cinqüenta, qüinqüênio, freqüência, freqüente, eloqüência, eloqüente, argüição, delinqüir, pingüim, tranqüilo, lingüiça aguentar, consequência, cinquenta, quinquênio, frequência, frequente, eloquência, eloquente, arguição, delinquir, pinguim, tranquilo, linguiça.

Acentuação

Nova Regra Regra Antiga Como Será

Ditongos abertos (ei, oi) não são mais acentuados em palavras paroxítonas assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia, Coréia, hebréia, bóia, paranóia, jibóia, apóio, heróico, paranóico assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia, Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, paranoico

obs: nos ditongos abertos de palavras oxítonas e monossílabas o acento continua: herói, constrói, dói, anéis, papéis.

obs2: o acento no ditongo aberto 'eu' continua: chapéu, véu, céu, ilhéu.

Nova Regra Regra Antiga Como Será

O hiato 'oo' não é mais acentuado enjôo, vôo, corôo, perdôo, côo, môo, abençôo, povôo enjoo, voo, coroo, perdoo, coo, moo, abençoo, povoo

O hiato 'ee' não é mais acentuado crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem

Nova Regra Regra Antiga Como Será

Não existe mais o acento diferencial em palavras homógrafas pára (verbo), péla (substantivo e verbo), pêlo (substantivo), pêra (substantivo), péra (substantivo), pólo (substantivo) para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo (substantivo), pera (substantivo), pera (substantivo), polo (substantivo)


Obs: o acento diferencial ainda permanece no verbo 'poder' (3ª pessoa do Pretérito Perfeito do Indicativo - 'pôde') e no verbo 'pôr' para diferenciar da preposição 'por'

Nova Regra Regra Antiga Como Será

Não se acentua mais a letra 'u' nas formas verbais rizotônicas, quando precedido de 'g' ou 'q' e antes de 'e' ou 'i' (gue, que, gui, qui) argúi, apazigúe, averigúe, enxagúe, enxagüemos, obliqúe argui, apazigue, averigue, enxague, enxaguemos, oblique

Não se acentua mais 'i' e 'u' tônicos em paroxítonas quando precedidos de ditongo baiúca, boiúna, cheiínho, saiínha, feiúra, feiúme baiuca, boiuna, cheiinho, saiinha, feiura, feiume

Hífen

Nova Regra Regra Antiga Como Será

O hífen não é mais utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras iniciadas por 'r' ou 's', sendo que essas devem ser dobradas ante-sala, ante-sacristia, auto-retrato, anti-social, anti-rugas, arqui-romântico, arqui-rivalidae, auto-regulamentação, auto-sugestão, contra-senso, contra-regra, contra-senha, extra-regimento, extra-sístole, extra-seco, infra-som, ultra-sonografia, semi-real, semi-sintético, supra-renal, supra-sensível antessala, antessacristia, autorretrato, antissocial, antirrugas, arquirromântico, arquirrivalidade, autorregulamentação, contrassenha, extrarregimento, extrassístole, extrasseco, infrassom, inrarrenal, ultrarromântico, ultrassonografia, suprarrenal, suprassensível

obs: em prefixos terminados por 'r', permanece o hífen se a palavra seguinte for iniciada pela mesma letra: hiper-realista, hiper-requintado, hiper-requisitado, inter-racial, inter-regional, inter-relação, super-racional, super-realista, super-resistente etc.

Nova Regra Regra Antiga Como Será

O hífen não é mais utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras iniciadas por outra vogal auto-afirmação, auto-ajuda, auto-aprendizagem, auto-escola, auto-estrada, auto-instrução, contra-exemplo, contra-indicação, contra-ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular, intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto, semi-árido, semi-automático, semi-embriagado, semi-obscuridade, supra-ocular, ultra-elevado autoafirmação, autoajuda, autoaprendizagem, autoescola, autoestrada, autoinstrução, contraexemplo, contraindicação, contraordem, extraescolar, extraoficial, infraestrutura, intraocular, intrauterino, neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, semiautomático, semiárido, semiembriagado, semiobscuridade, supraocular, ultraelevado.

Obs: esta nova regra vai uniformizar algumas exceções já existentes antes: antiaéreo, antiamericano, socioeconômico etc.


Obs2: esta regra não se encaixa quando a palavra seguinte iniciar por 'h': anti-herói, anti-higiênico, extra-humano, semi-herbáceo etc.

Nova Regra Regra Antiga Como Será

Agora utiliza-se hífen quando a palavra é formada por um prefixo (ou falso prefixo) terminado em vogal + palavra iniciada pela mesma vogal. antiibérico, antiinflamatório, antiinflacionário, antiimperialista, arquiinimigo, arquiirmandade, microondas, microônibus, microorgânico anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-inflacionário, anti-imperialista, arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-ondas, micro-ônibus, micro-orgânico

obs: esta regra foi alterada por conta da regra anterior: prefixo termina com vogal + palavra inicia com vogal diferente = não tem hífen; prefixo termina com vogal + palavra inicia com mesma vogal = com hífen


obs2: uma exceção é o prefixo 'co'. Mesmo se a outra palavra inicia-se com a vogal 'o', NÃOutliza-se hífen.


Nova Regra Regra Antiga Como Será

Não usamos mais hífen em compostos que, pelo uso, perdeu-se a noção de composição manda-chuva, pára-quedas, pára-quedista, pára-lama, pára-brisa, pára-choque, pára-vento mandachuva, paraquedas, paraquedista, paralama, parabrisa, parachoque, paravento

Obs: o uso do hífen permanece em palavras compostas que não contêm elemento de ligação e constiui unidade sintagmática e semântica, mantendo o acento próprio, bem como naquelas que designam espécies botânicas e zoológicas: ano-luz, azul-escuro, médico-cirurgião, conta-gotas, guarda-chuva, segunda-feira, tenente-coronel, beija-flor, couve-flor, erva-doce, mal-me-quer, bem-te-vi etc.

Observações Gerais

O uso do hífen permanece Exemplos

Em palavras formadas por prefixos 'ex', 'vice', 'soto' ex-marido, vice-presidente, soto-mestre

Em palavras formadas por prefixos 'circum' e 'pan' + palavras iniciadas em vogal, M ou N pan-americano, circum-navegação

Em palavras formadas com prefixos 'pré', 'pró' e 'pós' + palavras que tem significado próprio pré-natal, pró-desarmamento, pós-graduação

Em palavras formadas pelas palavras 'além', 'aquém', 'recém', 'sem' além-mar, além-fronteiras, aquém-oceano, recém-nascidos, recém-casados, sem-número, sem-teto

Não existe mais hífen Exemplos Exceções

Em locuções de qualquer tipo (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais, prepositivas ou conjuncionais) cão de guarda, fim de semana, café com leite, pão de mel, sala de jantar, cartão de visita, cor de vinho, à vontade, abaixo de, acerca de etc. água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, pé-de-meia, ao-deus-dará, à queima-roupa

Assistência Social convoca aprovados em concurso público

25/08/2011

O Diário Oficial do Município desta quinta-feira, dia 25, publicou a convocação dos assistentes sociais aprovados entre o 359º e o 369º lugares em concurso público da Prefeitura do Rio, em comunicado da Secretaria Municipal de Administração.



Os onze relacionados devem comparecer nesta sexta-feira, 26, às 11h, com a documentação exigida, à Gerência de Admissão do órgão, no bloco anexo do Centro Administrativo São Sebastião (10º andar, Ala A), na Cidade Nova.

Feira Internacional de Arte Contemporânea no Rio

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Feira Internacional de Arte Contemporânea no Rio:

Rio de Janeiro sediará a 1a. Feira Internacional de Arte Contemporânea

ArtRio vai reunir na zona portuária mais de 80 galerias brasileiras e internacionais



24/08/2011

Texto: Juliana Romar

A cidade do Rio de Janeiro receberá no Píer Mauá, entre os dias 8 e 11 de setembro, a ArtRio – Feira Internacional de Arte Contemporânea. Considerada a maior do setor de artes no Brasil, a feira tem o patrocínio da Prefeitura do Rio e vai reunir pela primeira vez na cidade 83 galerias brasileiras e internacionais, com obras de mais de 700 artistas.



A programação oficial do evento foi apresentada nesta quarta-feira, dia 24, no Palácio da Cidade, em Botafogo, e contou com a presença do secretário municipal de Turismo e presidente da Riotur, Antônio Pedro Figueira de Mello, e dos organizadores da ArtRio, Brenda Osorio, Elisangela Valadares e Luiz Calainho.

Durante a cerimônia, Antônio Pedro destacou a vocação da cidade para receber grandes eventos e seu potencial turístico:



- O Rio de Janeiro sempre foi um vocalizador do Brasil inteiro. Tudo acontece aqui primeiro para depois se espalhar pelo país, então, nada mais natural do que esse evento de arte acontecer aqui. Nós precisamos popularizar cada vez mais a arte e, por isso, a prefeitura tem que investir num evento que está começando e que considera importante. Esse é mais um potencial turístico para a cidade e o Rio só tem a ganhar – afirmou o secretário de Turismo.



De acordo com os organizadores, a ArtRio irá atrair um público de cerca de 20 mil pessoas, entre colecionadores, marchands (pessoas que negociam obras de arte), jornalistas e apreciadores de arte, que poderão adquirir diversos formatos de arte moderna e contemporânea, entre pinturas, esculturas, instalações, fotografias e vídeos.

Durante os quatro dias de feira, os visitantes terão acesso a visitas guiadas, palestras e debates com curadores e artistas nacionais e internacionais, além de espaço dedicado a publicações de arte, que abrangem desde a vanguarda modernista até a arte contemporânea, com muitas obras ainda inéditas no país.



O empresário Luiz Calainho acredita que o evento agitará a cena cultural da cidade, fortalecendo a economia e o turismo:



- Eu acredito que o Rio de Janeiro deseja fazer parte do circuito de cidades criativas do mundo. E a cada ano que passa ele se fortalece, mas faltava falar de arte. Portanto, sob o ponto de vista de negócios, de educação, de cultura, uma arte faz todo o sentido para ser uma referência e inserir o Rio nesse setor. E quando imaginamos que o Rio vai sediar a Copa do Mundo, as Olimpíadas, a Rio+20, não temos dúvida de que temos a capacidade de transformar a ArtRio numa das maiores feiras do mundo. Precisamos aproximar a arte da população, pois, no final, ela é cultura, educação e desenvolvimento – ressaltou.

A ArtRio, que vai funcionar das 12h às 20h, nos armazéns 2 e 3, do Píer Mauá, terá 50% de suas galerias de artistas internacionais, como Tristian Koenig (Austrália), Mario Sequeira (Portugal), Crone (Alemanha), Bendana-Pinel (França) e Magnan Metz (Estados Unidos).



A organizadora Elisangela Valadares explicou a escolha da região portuária para a realização da feira:



- Escolhemos o Píer Mauá porque não podíamos ficar fora dessa revitalização incrível do Porto Maravilha. Os armazéns atendem perfeitamente a nossa ideia de crescer cada vez mais, pois é um lugar fantástico e com potencial enorme. O Rio de Janeiro é o celeiro das artes. Os principais artistas brasileiros são cariocas. Queremos fazer uma transformação na história da arte nessa cidade – disse.

Mais informações sobre o evento estão disponíveis no site www.artriofair.com.br.

NOTAS:

Postagem original: Portal da Prefeitura do Rio de Janeiro: http://www.rio.rj.gov.br/web/guest/exibeconteudo?article-id=2058365

Imagens: pesquisa Google

Postado por Imaculada Conceição Manhães Marins

Berço do Futuro: NOSSO DIA-DIA: MATERNAL II LETRAMENTO LÚDICO.

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Berço do Futuro: NOSSO DIA-DIA. Maternal II:brincando e treinando s...: " Brincadeira de criança, como é bom, como é bom." Nossa bandinha em ação . M uito bom! Olodum que se cuide! Temos até platéia.

Aluno da EBA Cria Revista Virtual sobre Artes

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Aluno da EBA Cria Revista Virtual sobre Artes:

Aluno da EBA cria revista virtual sobre Artes





Júlia de Marins



Criada em janeiro deste ano, a Revista Monotipia apresenta, ao longo de suas oito edições, entrevistas, quadrinhos e ilustrações produzidos por alunos da UFRJ para o público interessado em conhecer ou aprender mais sobre os quadrinhos e as artes em geral. Iniciativa independente, o projeto foi criado por Julio Martins de Castro – estudante de graduação da Escola de Belas Artes (EBA) e editor da Monotipia – para dar continuidade ao trabalho realizado por ele, juntamente com outros três alunos da EBA, por meio da Revista Pheha (www.pheha.com), entre agosto de 2008 e 2009. Segundo Martins de Castro, “a Revista Monotipia é um pacote de informação para que ilustradores, quadrinhistas e outros artistas plásticos divulguem sua produção para além de seus canais individuais”.



De acordo com ele, as publicações buscam dar espaço a criadores e, assim, incentivá-los a produzir. “O objetivo da Monotipia é incentivar a criação artística, uma vez que pretendemos, mantendo um padrão de qualidade, ser um veículo acessível aos artistas que nos procurarem, além de outros, convidados”, disse o editor. Veiculada apenas virtualmente, a revista busca atingir, com a ajuda da divulgação por mailing e redes sociais, o público que tem tempo e gosta de ler na internet, em especial sobre quadrinhos. “Nosso leitor é, principalmente, quem tem interesse em outro olhar sobre os quadrinhos – e sobre as artes em geral. Não necessariamente os interessados por este ou aquele personagem, ou algum movimento específico, mas quem quer conhecer o que está acontecendo, quem são os artistas que estão produzindo. Não é preciso conhecer previamente, por exemplo, Laudo Ferreira, entrevistado da oitava edição, para aproveitar plenamente a entrevista com ele. A Monotipia é uma publicação para quem não necessariamente conhece o meio”, especificou o criador da revista.



Em relação ao conteúdo, o trabalho conta com autores colaboradores – alunos da UFRJ, estudantes de outras instituições e demais artistas – empenhados em publicar textos ou imagens feitos por seu próprio interesse, sem imposições. Segundo Martins de Castro, “não há assuntos preestabelecidos, mas incentivamos os autores a enviarem material que tenham feito para si, não para alguma encomenda ou disciplina. Acredito que seja mais interessante quando o trabalho reflete as questões do autor, não uma eventual demanda externa”.



Quem quiser participar das edições, pode enviar portfólio para monotipia@gmail.com. A Revista Monotipia é realizada inteiramente por alunos, sem a participação de docentes, e pode ser acessada pelos endereços www.monotipia.com e http://blog.monotipia.com.





REFERÊNCIAS::

Olhar Virtual / UFRJ: http://www.olharvirtual.ufrj.br/2010/index.php?id_edicao=351&codigo=7

Postado por Imaculada Conceição Manhães Marins

EDUCATIVO MAM-RJ (AGENDAMENTO)

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EDUCATIVO MAM-RJ (AGENDAMENTO):

NÚCLEO EXPERIMENTAL DE EDUCAÇÃO E ARTE

AGENDAMENTO | Núcleo Experimental de Educação e Arte

O Núcleo Experimental de Educação e Arte, a partir de agosto, realizará os agendamentos para visitas de grupos ao MAM sempre na primeira semana do mês.



São oferecidos ônibus gratuitamente para escolas públicas e organizações sociais, localizadas no Rio e Grande Rio, para grupos de até 40 pessoas.

O agendamento pode ser feito para as seguintes MEDIAÇÕES EXPERIMENTAIS:

• Conversas nas exposições

Visitas que propõem percursos relacionando a exposição permanente Genealogias do Contemporâneo - Coleção Gilberto Chateaubriand e as mostras temporárias, instigando percepções ampliadas com enfoque na trajetória da arte moderna para a contemporânea.

• Território Descoberto

Visitas que propõem percursos relacionando história, a arquitetura de Affonso Eduardo Reidy, os jardins do paisagista Burle Marx, outras construções da cidade e a exposição permanente.

Entrada gratuita para grupos agendados:

terça à sexta: 13h às 15h e 15h às 17h

sábado e domingo: 13h às 15h

Horário de agendamento:

terça à sexta, das 12h às 18h.

Contato: (21) 2240 4948

E-mail: educacao@mamrio.org.br

Saiba mais sobre a programação do Núcleo: www.nucleoexperimental.blogspot.com

Produção

Núcleo Experimental de Educação e Arte

Atendimento: das 12h às 18h

☎ 55 21 2240-4948

MAM - Museu de Arte Moderna

Av. Infante Dom Henrique 85

Parque do Flamengo

20021-140

Postado por Imaculada Conceição Manhães Marins

DECORAÇÃO - PUFES DE PNEU

A idéia é muito boa e ainda salva o planeta.
Pode se usar nas salas de leitura, para criar um clima agradável.
Entrem no link e vejam quantas idéias legais.
http://bit.ly/cRmg8S

IDÉIAS DE DECORAÇÃO - Como fazer ponto cruz na parede

Como fazer ponto cruz na parede
http://www.dcoracao.com/

Ocupação social inédita no Parque União

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Ocupação social inédita no Parque União:

A SMAS promove a partir de hoje, dia 24, uma intervenção inédita, com ações conjuntas para acolher e reinserir socialmente pessoas em situação de rua localizadas na cracolândia do Parque União, na Zona Norte. A região tem sido a mais problemática e a que temos recebido mais reclamações, principalmente pelo comportamento agressivo dos usuários de drogas.



O trabalho será intensivo, diário, na parte da manhã e à tarde, em parceria com órgãos de segurança. Estarão envolvidos assistentes sociais, psicólogos, educadores sociais, médicos sanitaristas, policias do 22º BPM, além da DPCA. A ocupação social será por tempo indeterminado e poderá ser empregada em outras cracolândias da cidade.



Essa intervenção é fruto de um trabalho que a SMAS vem realizando desde março. Estamos evoluindo, passo a passo e com muita responsabilidade, na questão do combate ao crack. Pioneiros em relação ao abrigamento compulsório de crianças e adolescentes envolvidas com esta droga, pretendemos fortalecer nossas ações em áreas consideradas de alto risco, na tentativa de devolver a cidadania aos acolhidos e o espaço urbano aos moradores daquela região.

CAPACITAÇÃO EM ABORDAGEM SINDRÔMICA DE 42 PROFISSIONAIS, ENTRE MÉDICOS E ENFERMEIROS, SOB A DIREÇÃO DOS ENFERMEIROS NORBERTO DAVID E RITA RÉGIS

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CAPACITAÇÃO EM ABORDAGEM SINDRÔMICA DE 42 PROFISSIONAIS, ENTRE MÉDICOS E ENFERMEIROS, SOB A DIREÇÃO DOS ENFERMEIROS NORBERTO DAVID E RITA RÉGIS:

A Ger. DST /AIDS e a  Divisão de Ações e Programas de Saúde (DAPS) em parceria com o CMS Carmela Dutra, realizou nos dias 03 e 10 de Agosto 2011, no CMS Alice Toledo Tibiriçá, a Capacitação em Abordagem Sindrômica  de 42 profissionais,  entre Médicos e Enfermeiros, sob a direção dos Enfermeiros Norberto David e Rita Régis.

A Abordagem Sindrômica das DST é uma estratégia priorizada pela saúde e considerada uma ferramenta essencial para o controle das DST no Brasil e tem seu lugar na Atenção Básica. Entendida como um dos componentes  importantes na quebra da cadeia de transmissão, detecção precoce destas patologias e para adoção de práticas seguras, reduzindo futuras infecções. Segundo Dra. Giselle Israel (Ger. DST/AIDS), a CAP 3.3 é a CAP que mais treinou profissionais em Abordagem Sindrômica .

Este treinamento teve como objetivos: fomentar conhecimentos entre os profissionais da rede básica de saúde do Município do Rio de Janeiro quanto ao manejo das DST, utilizando a abordagem sindrômica; sensibilizar os profissionais , para a importância do manejo sindrômico das doenças sexualmente transmisssíveis ma rotina dos serviços; discutir o aconselhamento como estratégia de prevenção das DST; discutir as etapas da consulta em Ginecologia; discutir os fluxos da abordagem sindrômica e discutir as questões  sobre a diversidade sexual.

Escola Politécnica de Saúde da Fiocruz abre inscrições para seu processo seletivo 2012

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Escola Politécnica de Saúde da Fiocruz abre inscrições para seu processo seletivo 2012:

RIO - As inscrições para o processo seletivo 2012 da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV), da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), começaram nesta quarta-feira (24) e vão até 23 de setembro
...

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Cuidados com a voz - Dicas importantes para professores

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Cuidados com a voz:

Vivemos em uma época que a preocupação com a saúde está cada vez mais presente na vida das pessoas (felizmente). Porém, alguns fatores importantes acabam sendo deixados de lado, como por exemplo a nossa voz.

A voz é um recurso de comunicação extremamente importante, e por isso, as pessoas devem tomar muito cuidado com as cordas vocais, para garantir uma voz perfeita. Para as pessoas que trabalham com o público, e utilizam muito sua voz, os cuidados com a voz devem ser redobrados.

A voz quando usada de forma errada pode causar vários problemas, como calos nas cordas vocais e até mesmo câncer. Até mesmo quem não utiliza a voz no trabalho pode correr riscos com o uso incorreto da voz, na maioria das vezes falando em uma tonalidade que força a voz, por isso, é importante consultar um fonoaudiólogo pelo menos de 3 em 3 anos.

o professor que precisa ter sua voz em boas condições para transmitir os conhecimentos necessários aos seus alunos. Porém com o passar dos anos principalmente nesta profissão tão admirado a voz acaba ficando mais fraca, já que o professor tem que gritar e falar todos os dias com seus alunos , muitas vezes é necessário falar muito alto para que todos da classe ouçam e devido a isso quem sofre são as cordas vocais do professor. Diversas outras coisas também podem acabar interferindo no momento que o professor está explicando a matéria como barulhos que os alunos fazem dentro da fala, barulhos que vem de fora, ruído, enfim diversas outras coisas, acabam interferindo na fala do professor, que já precisa falar alto para que todos possam ouvir e com isso terá que falar mais alto, ou seja, ele acaba falando alto demais muitas vezes sem ao menos perceber. Muitas vezes essa pessoas podem ter rouquidão da voz, alguma perda ou até mesmo falha na voz pode ocorrer quando há o uso indevido da mesma. E quando isso ocorre com os profissionais são necessários alguns cuidados que possam de certa forma ajudar e muito as cordas vocais e evitar que apareça este tipo de problema. Algumas dicas importantes de como evitar que a voz fique mais fraca ou até mesmo com falhas 

Dicas para cuidar da voz

Algumas dicas para cuidar da voz são: beber de 7 a 10 copos de água diariamente, para se manter hidratado. Evitar o uso de drogas inalatórias e injetáveis, pois as mesmas tem ação direta na voz e na laringe. Evitar alterações bruscas de temperatura no ar e também líquido. Seguindo essas dicas você estará garantindo a saúde de sua voz.

A melhor educação do mundo e seus segredos...

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A melhor educação do mundo e seus segredos...:

O sistema de ensino da Finlândia, país nórdico europeu que até 30 anos atrás possuía educação equivalente a do Brasil tem obtido sido avaliado como um dos melhores e mais consistentes de todo o mundo. E com base em que critérios foi possível definir que o sistema educacional finlandês pode ser assim considerado?

Partiu-se do mais básico entre todos os elementos de análise disponíveis: os resultados internacionais obtidos pelos alunos daquela nação no PISA (Programa de Avaliação Internacional de estudantes), comparativamente ao de todos os outros participantes (milhares de estudantes representando cerca de 60 nações no total, desenvolvidas ou emergentes, de todos os continentes) para que, pautando-se nos resultados obtidos nas provas de matemática, ciências e leitura – se constatasse a superioridade finlandesa.

Nos últimos anos os finlandeses ficaram sempre entre os 3 primeiros colocados em Ciências e Matemática e  Leitura. Só para que possamos comparar, o Brasil ficou classifica-se normalmente entre os últimos 10 colocados do ranking. Estamos equiparados a nações emergentes africanas e da América Central! Vale destacar que a distância no que se refere aos resultados obtidos entre os primeiros colocados e os últimos (situação que caracteriza a Finlândia e o Brasil nessas avaliações) é bastante acentuada, portanto a vitória dos finlandeses nessa corrida educacional se dá com praticamente uma volta na frente dos brasileiros!

E qual foi a fórmula mágica utilizada no sistema educacional finlandês para que seus estudantes obtenham tanto destaque no PISA? O que lhes garantiu a qualidade de ensino tão sonhada por tantos países e educadores?

Provavelmente alguma tecnologia tão distante de nossa realidade que só a teremos por volta de 2020... Quem sabe livros didáticos revolucionários em seu método e abordagem que realizem verdadeira lavagem cerebral nos alunos e os transformem em gênios... Talvez os professores de lá sejam superdotados intelectualmente e não seja compatível uma comparação com os docentes brasileiros...

Se você realmente chegou a pensar em alguma possibilidade fantástica, típica dos filmes de ficção científica ou de fantasia, fique tranqüilo, não há nenhuma revolução tecnológica em curso na Finlândia. Eles não inventaram a pílula do pleno conhecimento e nem, tampouco, começaram a inserir chips com enciclopédias completas na cabeça dos estudantes de lá...

As mudanças implementadas nas escolas locais, realizadas ao longo das últimas três décadas - e que coincidem com o surgimento de uma nova, dinâmica e próspera economia na Finlândia (que ocasionaram, por exemplo, o surgimento e consolidação da Nókia como uma das mais importantes empresas de alta tecnologia do mundo) – são bastante simples e reveladoras de que o pote, no final do arco-íris, é acessível a qualquer nação... Vamos então a elas:

- Em primeiro lugar, o investimento em educação por parte do governo local é bastante alto, girando em aplicações equivalentes a 6,1% do Produto Interno Bruto (PIB). No Brasil já atingimos um montante aproximado de 4% do PIB e estamos avançando em direção a políticas públicas que garantam mais dinheiro para nossas escolas. Nosso problema reside no fato de que mesmo aumentando progressivamente os investimentos em educação, convivemos com uma corrupção endêmica que não permite a chegada dos recursos investidos nas escolas de forma integral...

- Outra particularidade do sistema de ensino finlandês é a valorização dos profissionais da educação. Enquanto naquele país o salário médio dos professores é de quase 32 mil dólares anuais, no Brasil os educadores recebem o equivalente a 12 mil dólares por ano. É necessário salientar, porém, que os rendimentos anuais de um professor brasileiro são 56% mais elevados do que a renda brasileira. Na Finlândia os professores ganham 12% a mais do que a média nacional. Salários e condições de trabalho melhores ajudam, mas não garantem qualidade superior de ensino conforme pesquisas recentes comprovam. Além disso, para garantir maiores rendimentos, os professores devem comprovar a eficiência do seu trabalho através das avaliações nacionais e internacionais, da assiduidade e pontualidade, dos cursos novos de atualização de conhecimentos...

- A especialização e o aprofundamento nos estudos é também marca registrada do sucesso obtido nas escolas finlandesas. Naquele país o mestrado é considerado pré-requisito obrigatório para que um profissional do ensino entre em sala de aula no ensino fundamental. Portanto, os índices nacionais finlandeses revelam que 100% dos professores das turmas de 1º a 9º anos do ensino fundamental têm o mestrado concluído! No Brasil calcula-se que esse índice chegue a 2% do total de professores que atendem a essa mesma faixa etária... Se não bastasse isso, os educadores brasileiros lêem muito pouco e não estão habituados a ir ao cinema, freqüentar teatros, visitar exposições, navegar regularmente por portais especializados e de notícias, ler jornais e revistas...

- Entre a Finlândia e o Brasil há também uma significativa diferença no que se refere à carga horária dos alunos nas escolas. Enquanto lá as crianças e adolescentes têm quase mil horas de aula anuais (para ser mais exato são 995 horas), no Brasil a exigência legal é de 800 horas (ou 200 dias letivos de 4 horas de aula). Essa questão não se refere só a quantidade de horas que um aluno tem ou deixa de ter, mas também se refere a forma como esses encontros são utilizados... Nesse sentido cabe preocupar-se com o planejamento, os materiais utilizados, as técnicas e métodos de trabalho empregados, as tarefas e avaliações, leituras paralelas ao curso... Num país como o nosso, em que na maioria das vezes os planos de ensino são copiados de um ano para o outro, somente se alterando algumas datas, sem a revisão das ações, estratégias, recursos e trabalhos aplicados, cabe maior atenção a forma como as horas de aula estão sendo usadas e, é claro, uma planificação para o aumento gradual das cargas anuais de trabalho escolar.

- Outra preocupação é a quantidade de alunos por sala de aula. Enquanto os finlandeses têm, em média, 16 alunos por turma, no Brasil a média é de 23... Mas sabemos muito bem que em muitas escolas públicas nacionais há salas com 35, 40 ou até mais alunos, situação que torna muito difícil o trabalho do professor...

- Currículos variados e flexíveis também colaboram para que as escolas da Finlândia sejam melhores e mais interessantes para os alunos. Lá é obrigatório aprender duas línguas estrangeiras e há aulas de ecologia, ética, música, artes...

- O que se ensina em todas as escolas públicas segue o mesmo padrão em todo o país. Isso evita discrepâncias e diferenças muito acentuadas nos resultados de diferentes regiões.

- As escolas da Finlândia são constantemente visitadas por coordenadores e supervisores de ensino e, a partir dessas visitas, avaliadas quanto ao seu desempenho. Existem metas a serem atingidas e a obtenção (ou não) dos resultados esperados é atribuição de todos os membros do corpo docente. Os resultados são compartilhados pela direção com os professores e há um rigoroso exame por parte dos docentes quanto aos motivos que levaram a escola a estar em boa ou má colocação no ranking escolar nacional. Os professores se consideram (e são considerados pela população) como responsáveis pela qualidade de ensino do país e não fogem dessa importante atribuição tentando atribuir a outros os motivos do fracasso escolar de seus alunos.

- Há aulas de reforço escolar para os estudantes que tem rendimento inferior as médias esperadas nacionalmente. A preocupação existe no sentido de dar alternativas reais de melhoria e recuperação para que a auto-estima do aluno não seja prejudicada e para que, dessa forma, ele não fique atrasado em relação aos demais.

Pensando nisso tudo, concluo acreditando que realmente é possível também no Brasil, a despeito das diferenças que existam entre os dois países, atingir a tão sonhada educação de qualidade. Tudo começa e termina na sala de aula. O professor é a peça chave do processo. A gestão escolar é o elemento primordial para que tudo aconteça devidamente. O que temos que fazer então é trabalhar e colocar essas idéias em prática. Mãos à obra!

Obs. É claro que a Finlândia é um país que possui uma população muito menor que a do Brasil e, sendo assim, consequentemente, se torna um pouco mais fácil aplicar as ideias e propostas acima apresentadas para todo o contingente de alunos. Ainda assim, o que destaco é o fato das ações serem mais simples e pontuais do que a princípio podemos imaginar, tendo certamente custos agregados, mas menos elevados do que poderíamos supor. Precisamos de vontade política e cobrança por parte da sociedade para que isso realmente se efetive.

Por João Luís de Almeida Machado

Membro da Academia Caçapavense de Letras

PREMIAÇÃO DO TROFÉU RIOEDUCA

http://zilkacreche.blogspot.com/
Parabéns pelo trabalho, equipe e claro pelo troféu.
Bjs
PREMIAÇÃO DO TROFÉU RIOEDUCA:

     A equipe da CM Zilka Salaberry foi premiada com dois troféus do RioEduca na noite do dia 22 de agosto de 2011 por projetos realizados que concorreram ao troféu RioEduca. Recebemos os troféus nas modalidades PROJETO RIO SUSTENTÁVEL e AQUARELA DO BRASIL. Os projetos premiados foram: Reciclando e cuidando do meio ambiente, salvando o planeta e Pintando o sete com as cores da copa, que estão expostos aqui no BLOG. Parabéns a toda equipe Zilka Salaberry que mostrou comprometimento com a educação. A competência e dedicação das Agentes Auxiliares de creche e das Recreadoras fizeram acontecer. Equipe nota 1.000!