O Instituto de Previdência e Assistência do Município do Rio de Janeiro torna público que estão abertas as inscrições para cadastramento de servidores ativos e inativos segurados do FUNPREVI e respectivos dependentes para utilização das dependências do Clube do Servidor Municipal da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro – Clube do Servidor, instituído pelo Decreto 27.301, de 16/11/2006.
OBJETO: cadastramento de servidores ativos e inativos segurados do FUNPREVI e respectivos dependentes para utilização das dependências do Clube do Servidor pelo prazo de um ano.
PRAZO PARA CADASTRAMENTO: de 25 a 29 de outubro de 2010.
HORÁRIO: de 2ª a 4ª feira e 6ª feira, das 10 às 16 horas; 5ª feira, das 14 às 16 horas.
LOCAL: Clube do Servidor, localizado na Rua Ulisses Guimarães s/nº, Cidade Nova, Rio de Janeiro.
REQUISITOS: o cadastramento está aberto aos servidores ativos e inativos segurados do FUNPREVI e respectivos dependentes. Consideram-se dependentes: (i) cônjuge; (ii) companheiro (a) com quem o servidor mantenha união estável ou homoafetiva; (iii) filho(a) enquanto solteiro(a) e menor de 18 anos; (iv) filho(a) inválido(a), independentemente da idade; (v) menores judicialmente colocados sob a guarda ou tutela do servidor.
DOCUMENTOS: para efetivação do cadastramento deverão ser apresentados os seguintes documentos (originais e fotocópias): (i) último contracheque; (ii) carteira de identidade do servidor e dependentes ou certidão de nascimento para os dependentes menores de 18 anos; (iii) duas fotos 3x4 do servidor e dependentes; (iv) atestado médico do servidor e dependentes atestando aptidão para a prática de atividades físicas e desportivas e ausência de doenças infecto-contagiosas; (v) declaração de acordo com o modelo previsto no presente edital assinada pelo servidor e pelos dependentes maiores de 18 anos na presença do servidor público responsável pelo cadastramento ou com firma reconhecida em cartório; (vi) prova de dependência (certidão de nascimento ou carteira de identidade para filhos; certidão de casamento, escritura pública de união estável ou declaração, sob as penas da Lei, assinada por 2 testemunhas com firma reconhecida em Cartório, reconhecendo a existência de união estável ou homoafetiva de fato, para cônjuges e companheiros; e ordem judicial para menores sob guarda ou tutela do servidor).
DECLARAÇÃO: A declaração de que trata o item (v) acima deve obedecer aos seguintes termos: “Declaro, para todos os fins, que tenho ciência e estou de acordo com todos os termos e condições do Regimento Interno do Clube do Servidor, obrigando-me por mim e por meus dependentes a cumpri-los integralmente, sujeitando-me às sanções previstas no mesmo. Declaro ainda que, eu e meus dependentes (se for o caso) nos encontramos em perfeitas condições para fruição das atividades oferecidas pelo Clube do Servidor, estando plenamente ciente dos riscos usuais inerentes ao uso de piscinas e à prática de atividades desportivas e possuindo todas as habilidades necessárias, ficando, assim, o Município e o Previ-Rio isentos de qualquer responsabilidade decorrente de danos ou prejuízos que possam decorrer de informações falsas ou equivocadas prestadas na presente declaração, sendo tais atividades, exercidas por minha conta e risco, com as devidas cautelas.” O Regimento Interno do Clube do Servidor poderá ser obtido no site www.rio.rj.gov.br/web/previrio. Será exigida a apresentação de uma Declaração individual para o servidor e para cada um de seus dependentes maiores de 18 anos.
SORTEIO: Considerando que a capacidade máxima do Clube do Servidor corresponde a 4.000 (quatro mil) pessoas, será realizado sorteio público, em data e hora previamente publicadas no Diário Oficial do Município, caso o número de servidores e dependentes cadastrados exceda a capacidade máxima do Clube. O sorteio será feito através da matrícula do servidor, sendo assegurado aos servidores sorteados e aos respectivos dependentes cadastrados direito à utilização das dependências do Clube pelo prazo previsto no presente Edital, computando-se a quantidade de servidores dependentes cadastrados até que se chegue à capacidade máxima.
VIGÊNCIA DO CADASTRAMENTO: O cadastramento vigorará pelo prazo de um ano, a contar do dia 01/11/2010, para se vencer em 31/10/2011. O PREVI-RIO publicará novo Edital de Cadastramento antes do escoamento do citado prazo, assegurando, se for o caso, preferência aos servidores cadastrados que não tenham sido contemplados pelo sorteio previsto no presente Edital.
ACESSO AO CLUBE DO SERVIDOR: O acesso ao Clube do Servidor será facultado exclusivamente aos servidores e dependentes devidamente cadastrados na forma do presente Edital. A lista dos servidores e dependentes cadastrados será disponibilizada no site www.rio.rj.gov.br/web/previrio, a partir do dia 30/10/2010. O PREVI-RIO poderá, a qualquer tempo, instituir documento de acesso e utilização do Clube do Servidor, exigindo a respectiva apresentação sempre que entender necessário.
ACESSO NO DIA 28 DE OUTUBRO DE 2010 (INAUGURAÇÃO): Será assegurado livre acesso a todos os servidores ativos e inativos segurados do FUNPREVI, independentemente de cadastramento, para o evento de inauguração do Clube do Servidor, que ocorrerá no dia 28 de outubro de 2010, em horário a ser previamente divulgado.
A Secretaria Municipal de Assistência Social (SMAS) promove hoje, dia 22, o fórum “Construção de Redes: possibilidades de intersetorialidade”, voltado para o debate do programa Penas e Medidas Alternativas nas regiões da 1ª e 2ª Coordenadorias de Assistência Social (CAS) do município. O evento acontece das 9 às 13h, no auditório da 1ª CAS, à Praça Pio X, 119, 6º andar, no Centro.
Dentre os objetivos do fórum regional estão o fortalecimento da descentralização do programa Penas Alternativas, que atualmente é desenvolvido nos Centros de Referência Especializados da Assistência Social (CREAS) e pelas CAS, avaliação da parceria entre o Tribunal de Justiça do Estado do Rio de Janeiro e a Prefeitura do Rio e ampliar a articulação entre as instituições envolvidas com o cumprimento do programa.
No encontro estarão presentes profissionais das equipes técnicas da Vara de Execuções Penais (VEP) e dos CREAS, responsáveis pelo acompanhamento social dos beneficiários do programa, além de representantes de das CAS, Centros de Referência da Assistência Social (CRAS), Bibliotecas, Vilas Olímpicas, Conselhos Tutelares, Lonas Culturais, dentre outras instituições que acompanham a prestação de serviço comunitário no Penas Alternativas.
Ainda este ano serão realizados mais três fóruns regionalizados reunindo as demais CAS da Prefeitura do Rio. Cada encontro terá um tema específico, de acordo com as questões mais preementes nas áreas.
Desde março de 2003, a Prefeitura do Rio é a maior parceira do Tribunal de Justiça do Estado no programa recebendo os apenados encaminhados pela Vara de Execuções Penais (VEP). Ao todo, 2.029 beneficiários foram admitidos de fevereiro de 2003 a outubro de 2010.
O Penas Alternativas tem o objetivo de propiciar ao infrator de delitos considerados leves, como furtos, pequenos roubos, pixação, entre outros, a oportunidade de cumprir a pena por meio de prestação de serviços comunitários. Além de economizar as vagas do sistema penitenciário, uma das vantagens da pena alternativa, é a de que mesmo punindo, não tira o indivíduo do convívio social, não o exclui de seus afazeres cotidianos e evita os traumas relacionados à privação total da liberdade.
Na Prefeitura do Rio, os beneficiários, que são réus primários, têm referências pessoais positivas e que necessitam de transporte, recebem o Rio Card no intuito de facilitar o cumprimento da pena.
Os mais necessitados também são encaminhados para a Rede de Proteção Social do município para serem inseridos em outros programas e projetos desenvolvidos pela Prefeitura do Rio.
sexta-feira, 22 de outubro de 2010
ATENÇÃO!!!!Inscrições prorrogadas para o curso de inglês online para professores
Qualquer professor regente pode se inscrever até o dia 24 de outubro
05/10/2010
A Secretaria Municipal de Educação informa que estão prorrogadas as pré-inscrições do Curso de Inglês online para professores regentes da rede municipal do Rio. A pré-inscrição só pode ser realizada pela internet, através do endereço http://www.meuingles.com/smerj até o dia 24 de outubro. A realização do curso é uma das ações do programa Rio, Criança Global, que implementa nas escolas municipais o ensino de inglês desde o 1º ano.
Outras informações podem ser obtidas pelo e-mail gdrhsme@sme.rio.rj.gov.br ou pelos telefones 2976-2079 e 2976-2081.
05/10/2010
A Secretaria Municipal de Educação informa que estão prorrogadas as pré-inscrições do Curso de Inglês online para professores regentes da rede municipal do Rio. A pré-inscrição só pode ser realizada pela internet, através do endereço http://www.meuingles.com/smerj até o dia 24 de outubro. A realização do curso é uma das ações do programa Rio, Criança Global, que implementa nas escolas municipais o ensino de inglês desde o 1º ano.
Outras informações podem ser obtidas pelo e-mail gdrhsme@sme.rio.rj.gov.br ou pelos telefones 2976-2079 e 2976-2081.
Pré-matrícula nas escolas da Rede Municipal do Rio começa no próximo dia 26 Inscrições serão feitas somente pela internet
22/10/2010
A Secretaria Municipal de Educação informa que a pré-matrícula para novos alunos da Pré-Escola, do Ensino Fundamental (1º ao 9º Anos) e do Programa de Educação de Jovens e Adultos (Peja) da Rede Municipal do Rio será realizada a partir desta terça-feira (dia 26) até 28 de novembro. Pelo segundo ano consecutivo, as inscrições só poderão ser feitas pela internet, através do site www.matriculadigital.rioeduca.rio.gov.br. A Prefeitura está disponibilizando, a partir de terça-feira, 25 postos com acesso gratuito à internet, em todas as regiões da cidade e nos quais haverá uma pessoa para orientar os pais e responsáveis. A Secretaria também produziu um guia que explica, passo a passo, como realizar a pré-matrícula. Os locais de distribuição do guia estarão, a partir desta sexta-feira, no site www.rio.rj.gov.br/sme, onde a cartilha também estará disponível para reprodução.
Assim como ocorreu no ano passado, os pais e responsáveis, ao preencherem o formulário de inscrição da pré-matrícula, terão que escolher de três a cinco opções de escolas em ordem de preferência. Todas as informações prestadas terão que ser confirmadas, através de documentos, no ato da matrícula. Ao preencher o formulário também será preciso ter em mão o endereço de correspondência completo, inclusive com o número do CEP, pois a Prefeitura encaminhará uma carta informando a escola na qual a vaga foi reservada. A confirmação da reserva também será feita através de mensagem pelo celular ou poderá ser acompanhada pelos pais e responsáveis no site www.matriculadigital.rioeduca.rio.gov.br. Para isso, é preciso anotar o número da inscrição da pré-matrícula.
A matrícula não será realizada se o responsável não comparecer à escola na data marcada para efetivar a matrícula.
Para os alunos que já estudam na rede municipal, a renovação da matrícula é automática. Caso a escola não tenha o Ano que o aluno cursará em 2011, a direção da unidade chamará o responsável para que escolha a escola em que seu filho estudará. Essa matrícula também é garantida, sem necessidade de inscrição pela internet. Para as transferências internas – de uma escola municipal para outra, a matrícula tem que ser feita pela internet. Para isso, é preciso perguntar à diretora da atual escola em que o aluno estuda em qual Ano ele deverá ser matriculado em 2011 e qual o código dele no Sistema de Controle Acadêmico. Para transferências externas – da rede particular ou de redes públicas de outras cidades e estados, a matrícula deve ser realizada também pela internet.
Matrícula para o Ginásio Experimental Carioca
O Ginásio Experimental Carioca será um centro irradiador de excelência no ensino do 7° ao 9° anos que busca apoiar o projeto de vida do aluno e uma educação para valores. Em toda a cidade, 10 escolas contarão com essa nova metodologia educacional, que será baseada nas novas tecnologias e terá um material estruturado por apostilas de conteúdo e exercícios.
Os interessados devem escolher uma das 10 escolas de Ginásio Experimental Carioca como primeira opção. Mas atenção: o aluno que optar por uma dessas unidades terá que estudar em tempo integral e será convidado a ir à escola em dia e horário marcados para conhecer um pouco mais sobre o projeto. Ao realizar a matrícula pela internet, a escola definida terá que vir como a primeira opção de escolha. A relação das dez escolas está no site www.rio.rj.gov.br/sme e no guia de matrícula.
Matrícula para crianças com deficiência
O Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA), da Secretaria Municipal de Educação, é responsável pelo atendimento de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação matriculados na Rede Municipal. Nesse contexto, a Rede Municipal está direcionada para a educação inclusiva, seguindo as diretrizes do Ministério da Educação (MEC) e da legislação vigente, que garantem a matrícula de crianças e jovens em turmas regulares se os pais assim desejarem. A matrícula deve ser feita também pela internet. Após a realização e confirmação da matrícula, um professor do IHA entrará em contato para que o seu filho seja avaliado e encaminhado para a turma pertinente.
Matrícula para o Programa de Educação de Jovens e Adultos
Dentro do programa, o atendimento aos jovens e adultos está dividido em duas etapas: o Peja I, para quem vai cursar do 1º ao 5º anos, e o Peja II, para o 6º ao 9º anos. Nos dois casos, a duração do curso é de dois anos. Veja em qual das duas etapas o jovem ou o adulto se encaixa para realizar a matrícula, que também deve ser feita pela internet.
Detalhes entre no site: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=1232108
A Secretaria Municipal de Educação informa que a pré-matrícula para novos alunos da Pré-Escola, do Ensino Fundamental (1º ao 9º Anos) e do Programa de Educação de Jovens e Adultos (Peja) da Rede Municipal do Rio será realizada a partir desta terça-feira (dia 26) até 28 de novembro. Pelo segundo ano consecutivo, as inscrições só poderão ser feitas pela internet, através do site www.matriculadigital.rioeduca.rio.gov.br. A Prefeitura está disponibilizando, a partir de terça-feira, 25 postos com acesso gratuito à internet, em todas as regiões da cidade e nos quais haverá uma pessoa para orientar os pais e responsáveis. A Secretaria também produziu um guia que explica, passo a passo, como realizar a pré-matrícula. Os locais de distribuição do guia estarão, a partir desta sexta-feira, no site www.rio.rj.gov.br/sme, onde a cartilha também estará disponível para reprodução.
Assim como ocorreu no ano passado, os pais e responsáveis, ao preencherem o formulário de inscrição da pré-matrícula, terão que escolher de três a cinco opções de escolas em ordem de preferência. Todas as informações prestadas terão que ser confirmadas, através de documentos, no ato da matrícula. Ao preencher o formulário também será preciso ter em mão o endereço de correspondência completo, inclusive com o número do CEP, pois a Prefeitura encaminhará uma carta informando a escola na qual a vaga foi reservada. A confirmação da reserva também será feita através de mensagem pelo celular ou poderá ser acompanhada pelos pais e responsáveis no site www.matriculadigital.rioeduca.rio.gov.br. Para isso, é preciso anotar o número da inscrição da pré-matrícula.
A matrícula não será realizada se o responsável não comparecer à escola na data marcada para efetivar a matrícula.
Para os alunos que já estudam na rede municipal, a renovação da matrícula é automática. Caso a escola não tenha o Ano que o aluno cursará em 2011, a direção da unidade chamará o responsável para que escolha a escola em que seu filho estudará. Essa matrícula também é garantida, sem necessidade de inscrição pela internet. Para as transferências internas – de uma escola municipal para outra, a matrícula tem que ser feita pela internet. Para isso, é preciso perguntar à diretora da atual escola em que o aluno estuda em qual Ano ele deverá ser matriculado em 2011 e qual o código dele no Sistema de Controle Acadêmico. Para transferências externas – da rede particular ou de redes públicas de outras cidades e estados, a matrícula deve ser realizada também pela internet.
Matrícula para o Ginásio Experimental Carioca
O Ginásio Experimental Carioca será um centro irradiador de excelência no ensino do 7° ao 9° anos que busca apoiar o projeto de vida do aluno e uma educação para valores. Em toda a cidade, 10 escolas contarão com essa nova metodologia educacional, que será baseada nas novas tecnologias e terá um material estruturado por apostilas de conteúdo e exercícios.
Os interessados devem escolher uma das 10 escolas de Ginásio Experimental Carioca como primeira opção. Mas atenção: o aluno que optar por uma dessas unidades terá que estudar em tempo integral e será convidado a ir à escola em dia e horário marcados para conhecer um pouco mais sobre o projeto. Ao realizar a matrícula pela internet, a escola definida terá que vir como a primeira opção de escolha. A relação das dez escolas está no site www.rio.rj.gov.br/sme e no guia de matrícula.
Matrícula para crianças com deficiência
O Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA), da Secretaria Municipal de Educação, é responsável pelo atendimento de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação matriculados na Rede Municipal. Nesse contexto, a Rede Municipal está direcionada para a educação inclusiva, seguindo as diretrizes do Ministério da Educação (MEC) e da legislação vigente, que garantem a matrícula de crianças e jovens em turmas regulares se os pais assim desejarem. A matrícula deve ser feita também pela internet. Após a realização e confirmação da matrícula, um professor do IHA entrará em contato para que o seu filho seja avaliado e encaminhado para a turma pertinente.
Matrícula para o Programa de Educação de Jovens e Adultos
Dentro do programa, o atendimento aos jovens e adultos está dividido em duas etapas: o Peja I, para quem vai cursar do 1º ao 5º anos, e o Peja II, para o 6º ao 9º anos. Nos dois casos, a duração do curso é de dois anos. Veja em qual das duas etapas o jovem ou o adulto se encaixa para realizar a matrícula, que também deve ser feita pela internet.
Detalhes entre no site: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=1232108
SMSDC - Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil UPA 24 horas chega ao Engenho de Dentro
População beneficiada ultrapassa 1 milhão de pessoas
A Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil inaugurou, no dia 12 de setembro, a sétima Unidade de Pronto Atendimento (UPA) administrada pela Prefeitura do Rio, localizada no bairro do Engenho de Dentro. A estimativa é realizar mensalmente cerca de 9 mil atendimentos de urgência e emergência para crianças e adultos. Com a nova unidade, as upas municipais passam a beneficiar mais de 1 milhão de pessoas na cidade.
Em um investimento de R$ 4 milhões, a UPA do Engenho de Dentro possui 1.300 m² de área construída, com seis consultórios médicos, um consultório odontológico, dois consultórios de classificação de risco e um de atendimento social, sala de imobilização, sutura, laboratório de análises clínicas e raios-X. Além disso, a unidade conta com farmácia, eletrocardiograma, coleta de sangue, nebulização e medicação.
Neste ano, as seis unidades municipais, nos bairros de Vila Kennedy, Rocinha, Alemão, Manguinhos, Cidade de Deus e Santa Cruz, realizaram mais de 250 mil atendimentos. Destes, apenas 912 precisaram ser transferidos para hospitais, o que representa 0,37% do total. A meta da Prefeitura é inaugurar 20 UPAs até 2012. Para este ano, a previsão é implantar mais três unidades: Costa Barros, Madureira e Senador Camará.
A Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil inaugurou, no dia 12 de setembro, a sétima Unidade de Pronto Atendimento (UPA) administrada pela Prefeitura do Rio, localizada no bairro do Engenho de Dentro. A estimativa é realizar mensalmente cerca de 9 mil atendimentos de urgência e emergência para crianças e adultos. Com a nova unidade, as upas municipais passam a beneficiar mais de 1 milhão de pessoas na cidade.
Em um investimento de R$ 4 milhões, a UPA do Engenho de Dentro possui 1.300 m² de área construída, com seis consultórios médicos, um consultório odontológico, dois consultórios de classificação de risco e um de atendimento social, sala de imobilização, sutura, laboratório de análises clínicas e raios-X. Além disso, a unidade conta com farmácia, eletrocardiograma, coleta de sangue, nebulização e medicação.
Neste ano, as seis unidades municipais, nos bairros de Vila Kennedy, Rocinha, Alemão, Manguinhos, Cidade de Deus e Santa Cruz, realizaram mais de 250 mil atendimentos. Destes, apenas 912 precisaram ser transferidos para hospitais, o que representa 0,37% do total. A meta da Prefeitura é inaugurar 20 UPAs até 2012. Para este ano, a previsão é implantar mais três unidades: Costa Barros, Madureira e Senador Camará.
SMSDC - Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil SMSDC cria Programa de Saúde do Homem
O objetivo é definir estratégias para aumentar o interesse dos homens pelo atendimento ambulatorial
20/10/2010
A Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil (SMSDC), em levantamento, mostra que a grande maioria dos homens não realiza consultas médicas de rotina e só procura atendimento de saúde em casos de urgência. Para alterar esse quadro, a SMSDC criou o Programa de Saúde do Homem, com a missão de definir estratégias para aumentar o interesse dos homens pelo atendimento ambulatorial.
Para Andrea Castro, que ficará a frente da nova gerência, “vários fatores contribuem para que o homem não procure atendimento. Tem a questão do horário, o pensamento masculino de que nada de ruim vai acontecer. Também existe o temor de que, se for ao médico, vai achar algum problema”.
Para conquistar mais pacientes masculinos, principalmente para consultas de cardiologia (doenças cardiovasculares são uma das maiores causas de mortes), a secretaria vai atuar em várias frentes. Uma delas é aumentar o horário de atendimento das Clínicas de Família até as 20h para que os trabalhadores tenham mais oportunidades de atendimento.
20/10/2010
A Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil (SMSDC), em levantamento, mostra que a grande maioria dos homens não realiza consultas médicas de rotina e só procura atendimento de saúde em casos de urgência. Para alterar esse quadro, a SMSDC criou o Programa de Saúde do Homem, com a missão de definir estratégias para aumentar o interesse dos homens pelo atendimento ambulatorial.
Para Andrea Castro, que ficará a frente da nova gerência, “vários fatores contribuem para que o homem não procure atendimento. Tem a questão do horário, o pensamento masculino de que nada de ruim vai acontecer. Também existe o temor de que, se for ao médico, vai achar algum problema”.
Para conquistar mais pacientes masculinos, principalmente para consultas de cardiologia (doenças cardiovasculares são uma das maiores causas de mortes), a secretaria vai atuar em várias frentes. Uma delas é aumentar o horário de atendimento das Clínicas de Família até as 20h para que os trabalhadores tenham mais oportunidades de atendimento.
SMSDC - Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil Carteira de Serviços
Relação de Serviços prestados na Atenção Primária à Saúde
22/10/2010
Sobre a Carteira de Serviços
A Carteira de Serviços da Atenção Primária à Saúde (APS) é um documento que visa nortear as ações de saúde na atenção primária oferecidas à população no Município do Rio de Janeiro.
Quem deve ler?
Todos os profissionais, gestores e população devem se apropriar dos serviços de saúde oferecidos na APS.
Quem escreveu este guia?
Este é um esforço coletivo de gestores do nível central e das coordenações de áreas programáticas da SMSDC/RJ.
O que é APS?
A APS é entendida pela SMSDC/RJ como a porta de entrada do sistema de saúde do município. Está inserida em uma rede de atenção à saúde e tem por finalidade oferecer o primeiro contato às pessoas quando procuram o serviço de saúde. Existem vários modelos de APS. No Município do Rio de Janeiro o modelo escolhido foi a Estratégia Saúde da Família (ESF).
Para que a APS seja resolutiva, alguns princípios devem ser seguidos. A APS trabalha com território adscrito, ou seja, a população residente na área de cobertura da ESF deve prioritariamente ser atendida pela mesma equipe de saúde da família. Para as unidades de APS sem ESF a definição de um conjunto de CEPs estabelecerá a base territorial de abrangência dos serviços prestados. Com isso alguns outros princípios devem ser assegurados os princípios de longitudinalidade (ou o acompanhamento das pessoas ao longo de muito tempo), acessibilidade (oferecer acesso ao serviço de saúde quando as pessoas sentirem necessidade); coordenação do cuidado (todas as pessoas do território são acompanhadas pela ESF ou terão como referência a unidade de APS da sua área de abrangência. Quando há necessidade de atenção especializada as pessoas são referenciadas).
Os profissionais da APS devem estar preparados para resolverem os problemas de saúde mais comuns na população. Muitas unidades de saúde hoje não estão preparadas para oferecer todos os serviços descritos nessa carteira de serviços, mas é fundamental que sejam oferecidas condições para que essas ações na APS sejam disponibilizadas à população.
O Município do Rio de Janeiro está expandindo a cobertura da ESF em grande velocidade mas a consolidação dessa estratégia para uma rede integrada de excelência depende de todos nós.
Entra no site para baixar:http://www.rio.rj.gov.br/web/smsdc/exibeconteudo?article-id=1233196
22/10/2010
Sobre a Carteira de Serviços
A Carteira de Serviços da Atenção Primária à Saúde (APS) é um documento que visa nortear as ações de saúde na atenção primária oferecidas à população no Município do Rio de Janeiro.
Quem deve ler?
Todos os profissionais, gestores e população devem se apropriar dos serviços de saúde oferecidos na APS.
Quem escreveu este guia?
Este é um esforço coletivo de gestores do nível central e das coordenações de áreas programáticas da SMSDC/RJ.
O que é APS?
A APS é entendida pela SMSDC/RJ como a porta de entrada do sistema de saúde do município. Está inserida em uma rede de atenção à saúde e tem por finalidade oferecer o primeiro contato às pessoas quando procuram o serviço de saúde. Existem vários modelos de APS. No Município do Rio de Janeiro o modelo escolhido foi a Estratégia Saúde da Família (ESF).
Para que a APS seja resolutiva, alguns princípios devem ser seguidos. A APS trabalha com território adscrito, ou seja, a população residente na área de cobertura da ESF deve prioritariamente ser atendida pela mesma equipe de saúde da família. Para as unidades de APS sem ESF a definição de um conjunto de CEPs estabelecerá a base territorial de abrangência dos serviços prestados. Com isso alguns outros princípios devem ser assegurados os princípios de longitudinalidade (ou o acompanhamento das pessoas ao longo de muito tempo), acessibilidade (oferecer acesso ao serviço de saúde quando as pessoas sentirem necessidade); coordenação do cuidado (todas as pessoas do território são acompanhadas pela ESF ou terão como referência a unidade de APS da sua área de abrangência. Quando há necessidade de atenção especializada as pessoas são referenciadas).
Os profissionais da APS devem estar preparados para resolverem os problemas de saúde mais comuns na população. Muitas unidades de saúde hoje não estão preparadas para oferecer todos os serviços descritos nessa carteira de serviços, mas é fundamental que sejam oferecidas condições para que essas ações na APS sejam disponibilizadas à população.
O Município do Rio de Janeiro está expandindo a cobertura da ESF em grande velocidade mas a consolidação dessa estratégia para uma rede integrada de excelência depende de todos nós.
Entra no site para baixar:http://www.rio.rj.gov.br/web/smsdc/exibeconteudo?article-id=1233196
quinta-feira, 21 de outubro de 2010
Aprendizagem baseada em Projetos
A aprendizagem pode ser muito melhor por meio de projetos. Você sabia?
Que tal incrementar suas aulas e o processo de aprendizagem com projetos? Conhecer e aplicar novas ferramentas tecnológicas, como a Educopédia, com a sua turma?
A Secretaria Municipal de Educação da Cidade do Rio de Janeiro, a Intel e o Instituto Paramitas estão oferecendo o curso Aprendizagem Baseada em Projetos. Ao final desse curso, você entenderá como pode aumentar a construção de conhecimento nas suas aulas por meio da aprendizagem baseada em projetos. Você entenderá as características de bons projetos, será capaz de delinear, implementar e avaliar projetos e terá uma boa compreensão de como planejar essas ações.
As vagas são limitadas e as inscrições estarão abertas até o dia 20/11/2010. Se você precisar de mais informações, escreva para uec@rioeduca.net ou ligue (21) 2976 2351.
O autor do melhor projeto ganhará um netbook!
INSCREVA-SE JÁ!
INSCRIÇÕES ATÉ 20 DE NOVEMBRO
Para se inscrever, visite:
www.institutoparamitas.org.br/cursos/elementos
Que tal incrementar suas aulas e o processo de aprendizagem com projetos? Conhecer e aplicar novas ferramentas tecnológicas, como a Educopédia, com a sua turma?
A Secretaria Municipal de Educação da Cidade do Rio de Janeiro, a Intel e o Instituto Paramitas estão oferecendo o curso Aprendizagem Baseada em Projetos. Ao final desse curso, você entenderá como pode aumentar a construção de conhecimento nas suas aulas por meio da aprendizagem baseada em projetos. Você entenderá as características de bons projetos, será capaz de delinear, implementar e avaliar projetos e terá uma boa compreensão de como planejar essas ações.
As vagas são limitadas e as inscrições estarão abertas até o dia 20/11/2010. Se você precisar de mais informações, escreva para uec@rioeduca.net ou ligue (21) 2976 2351.
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INSCRIÇÕES ATÉ 20 DE NOVEMBRO
Para se inscrever, visite:
www.institutoparamitas.org.br/cursos/elementos
PALESTRA SOBRE "MEDIAÇÃO NA ESCOLA"
No dia 03 de Novembro, teremos Uma palestra sobre "Mediação na Escola", com a presença do Sr. André Ramos, responsável pelo programa Escolas do Amanhã, aguardem pois enviaremos convite para os participantes com o horário e local.
FORMATURA DOS ALUNOS DO PROJETO NENHUMA CRIANÇA A MENOS
A formatura dos alunso do PROJETO NENHUMA CRIANÇA A MENOS, contou com a presença de pais, professores, alunos, profissionais da 6ªCRE; comprovando que com a união de forças da escola, alunos e família conseguimos atingir as nossas metas de aprendizagem.
Parabéns equipe
Acompanhe a evolução da visão
Visão com 1 mês e meio
- Carregado nos braços pelo pai (mãe), o bebê fita a face do adulto (a 30cm);
- Acompanha com os olhos o movimento da cabeça dos pais;
- Sentado no colo, o bebê segue os movimentos de um objeto colorido (a 30cm).
Aos 3 meses
- O bebê acompanha um objeto movendo em semi circulo;
- O bebê observa um objeto situado mais longe e tenta ancançá-lo;
- Começa olhar as mãozinhas e a brincar com elas, afastando e aproximando-as.
Aos 4 meses
- O bebê já e atraído pela tela da televisão mais distante ou olha além da janela;
- O bebê pega ou bate em objetos próximos;
- Acompanha atividades próximas.
Aos 6 meses
- Interesse por novas formas e cores;
- Interesse pelo espelho.
Com 1 ano
- Acha objetos escondidos;
Snellen
- Olha para a figura correta quando ela é indicada pelo nome.
Com 4 anos
Teste de visão de Snellen – Quadros dos E
Pode ser feito pelo pediatra, a cada 6 meses (máximo 1 ano), até os 9 anos ou a qualquer momento que surja dúvida sobre a acuidade visual.
Obs: (A partir dos 7 anos, pode ser o Quadro de letras).
- Carregado nos braços pelo pai (mãe), o bebê fita a face do adulto (a 30cm);
- Acompanha com os olhos o movimento da cabeça dos pais;
- Sentado no colo, o bebê segue os movimentos de um objeto colorido (a 30cm).
Aos 3 meses
- O bebê acompanha um objeto movendo em semi circulo;
- O bebê observa um objeto situado mais longe e tenta ancançá-lo;
- Começa olhar as mãozinhas e a brincar com elas, afastando e aproximando-as.
Aos 4 meses
- O bebê já e atraído pela tela da televisão mais distante ou olha além da janela;
- O bebê pega ou bate em objetos próximos;
- Acompanha atividades próximas.
Aos 6 meses
- Interesse por novas formas e cores;
- Interesse pelo espelho.
Com 1 ano
- Acha objetos escondidos;
Snellen
- Olha para a figura correta quando ela é indicada pelo nome.
Com 4 anos
Teste de visão de Snellen – Quadros dos E
Pode ser feito pelo pediatra, a cada 6 meses (máximo 1 ano), até os 9 anos ou a qualquer momento que surja dúvida sobre a acuidade visual.
Obs: (A partir dos 7 anos, pode ser o Quadro de letras).
Justiça nas Escolas
O Conselho Nacional de Justiça (CNJ) promove o projeto Justiça na Escola, com o objetivo de aproximar o Judiciário e as instituições de ensino do país no combate e prevenção dos problemas que afetam crianças e adolescentes.
Haverá debates sobre temas como combate às drogas, bullying, violência nas escolas, evasão escolar, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e cidadania, com a participação de juízes, professores, educadores, técnicos em psicologia e serviço social, alunos e pais, entre outros. Busca-se estimular o trabalho articulado entre as instituições de Justiça Educação.
Será realizado a partir das 8h do próximo dia 20 de outubro de 2010, no Auditório da Escola de Magistratura Federal da 1ª Região (Esmaf), Brasilia /DF, um seminário para 300 pessoas ligadas ao Judiciário e à comunidade escolar para debater essas questões. Na ocasião, o CNJ vai lançar uma cartilha escrita pela psiquiatra e escritora Ana Beatriz Barbosa Silva, sobre bullying (violência física ou psicológica contra pessoa incapaz de se defender). A cartilha trará orientações sobre como tratar o problema, hoje comum nas escolas. Participarão do evento magistrados, representantes dos Ministérios da Educação e da Saúde, diretores de escolas públicas do DF, defensores públicos, promotores, entre outros.
SP e RJ – Como parte da programação do Justiça na Escola, em São Paulo e no Rio de Janeiro, dois seminários vão reunir magistrados, educadores e outros profissionais para tratar destas questões. Em São Paulo, no dia 21 de outubro de 2010, o enfoque será para a Justiça Restaurativa, um método de solução de conflitos de enfoque comunitário, pelo qual as pessoas afetadas pelo problema – adolescentes, pais, professores, e integrantes da rede de atendimento da Infância e da Juventude buscam um plano de ação que atenda às necessidades e garanta o direito de todos os afetados, com atribuição de responsabilidades (programação). No Rio de Janeiro, o tema será o bullying (programação).
O Justiça na Escola é promovido pelo CNJ em parceria com as Coordenadorias de Infância e Juventude dos Tribunais de Justiça de todo o país, associações de magistrados e órgãos ligados à educação.
Site para fazer o download da Cartilha:
http://www.cnj.jus.br/images/Justica_nas_escolas/cartilha_web.pdf
Haverá debates sobre temas como combate às drogas, bullying, violência nas escolas, evasão escolar, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e cidadania, com a participação de juízes, professores, educadores, técnicos em psicologia e serviço social, alunos e pais, entre outros. Busca-se estimular o trabalho articulado entre as instituições de Justiça Educação.
Será realizado a partir das 8h do próximo dia 20 de outubro de 2010, no Auditório da Escola de Magistratura Federal da 1ª Região (Esmaf), Brasilia /DF, um seminário para 300 pessoas ligadas ao Judiciário e à comunidade escolar para debater essas questões. Na ocasião, o CNJ vai lançar uma cartilha escrita pela psiquiatra e escritora Ana Beatriz Barbosa Silva, sobre bullying (violência física ou psicológica contra pessoa incapaz de se defender). A cartilha trará orientações sobre como tratar o problema, hoje comum nas escolas. Participarão do evento magistrados, representantes dos Ministérios da Educação e da Saúde, diretores de escolas públicas do DF, defensores públicos, promotores, entre outros.
SP e RJ – Como parte da programação do Justiça na Escola, em São Paulo e no Rio de Janeiro, dois seminários vão reunir magistrados, educadores e outros profissionais para tratar destas questões. Em São Paulo, no dia 21 de outubro de 2010, o enfoque será para a Justiça Restaurativa, um método de solução de conflitos de enfoque comunitário, pelo qual as pessoas afetadas pelo problema – adolescentes, pais, professores, e integrantes da rede de atendimento da Infância e da Juventude buscam um plano de ação que atenda às necessidades e garanta o direito de todos os afetados, com atribuição de responsabilidades (programação). No Rio de Janeiro, o tema será o bullying (programação).
O Justiça na Escola é promovido pelo CNJ em parceria com as Coordenadorias de Infância e Juventude dos Tribunais de Justiça de todo o país, associações de magistrados e órgãos ligados à educação.
Site para fazer o download da Cartilha:
http://www.cnj.jus.br/images/Justica_nas_escolas/cartilha_web.pdf
quarta-feira, 20 de outubro de 2010
Identidade do Bebê
O bebê vive num mundo repleto de sensações e percepções, uma descoberta interessante ocorre por volta dos seis aos oito meses, quando ele compreende que é um ser separado da mãe. Esse é o momento no qual o bebê começa o processo de construção da própria identidade.
Por volta dos sete meses, uma criança colocada diante do espelho, parece manifestar algumas perguntas que terão respostas aos poucos, uma vez que se trata de um processo de desenvolvimento iniciado desde o nascimento.
Como a criança ao nascer depende totalmente da mãe, não tem condições ainda de perceber que existe um mundo real, os limites que os separam, é como se ela e a mãe fossem um só.
Com o passar do tempo, o bebê começa a descobrir sua própria existência. A atuação dos pais serve de estímulo para essa nova fase. Conversar com o bebê durante o banho, na troca de fraldas, nomeando as parte do seu corpo favorece à criança a concretização da sua existência. Assim, além de aprender sobre o funcionamento do corpo, ela tem facilidade ao mover-se.
Ao engatinhar, o bebê explora o mundo à sua volta, descobre que seu comportamento reflete no meio, aspecto fundamental para o bebê compreender a diferença entre ele e o outro. Entretanto, esse desenvolvimento pode ser acompanhado de alguma desordem e por algum momento a criança parece regredir, chorando facilmente, estranhando as pessoas, exigindo mais a presença da mãe. É a primeira crise que a criança enfrenta na vida, quando passa a entender que é uma pessoa separada da mãe e teme sua perda, experimentando medo e ansiedade.
Por Patrícia Lopes
BRASIL ESCOLA
Por volta dos sete meses, uma criança colocada diante do espelho, parece manifestar algumas perguntas que terão respostas aos poucos, uma vez que se trata de um processo de desenvolvimento iniciado desde o nascimento.
Como a criança ao nascer depende totalmente da mãe, não tem condições ainda de perceber que existe um mundo real, os limites que os separam, é como se ela e a mãe fossem um só.
Com o passar do tempo, o bebê começa a descobrir sua própria existência. A atuação dos pais serve de estímulo para essa nova fase. Conversar com o bebê durante o banho, na troca de fraldas, nomeando as parte do seu corpo favorece à criança a concretização da sua existência. Assim, além de aprender sobre o funcionamento do corpo, ela tem facilidade ao mover-se.
Ao engatinhar, o bebê explora o mundo à sua volta, descobre que seu comportamento reflete no meio, aspecto fundamental para o bebê compreender a diferença entre ele e o outro. Entretanto, esse desenvolvimento pode ser acompanhado de alguma desordem e por algum momento a criança parece regredir, chorando facilmente, estranhando as pessoas, exigindo mais a presença da mãe. É a primeira crise que a criança enfrenta na vida, quando passa a entender que é uma pessoa separada da mãe e teme sua perda, experimentando medo e ansiedade.
Por Patrícia Lopes
BRASIL ESCOLA
Apectos Afetivos da Alimentação Infantil
A alimentação tem um papel importante na relação pais e filhos, desde o recém-nascido até o adolescente.
O ato de comer não é somente para saciar a fome, proporciona a comunicação e a troca.
A primeira relação da criança é formada pelo ato da nutrição, quando é totalmente dependente da mãe que o alimenta, estabelece com esta uma relação íntima e significativa.
O contexto da amamentação proporciona à criança não somente a sensação gustativa e olfativa, mas também a tátil, acolhido nos braços da mãe o bebê toca os lábios no seio. Esse é um momento complexo, onde o ato de alimentar assume significados psicológicos.
O leite é associado com as sensações de bem-estar, serenidade e afeto que permeiam esse contato, tornando a experiência da refeição agradável.
As mães por se envolverem também nesse contato, uma vez que alimentar o filho é de grande importância para elas, sentem-se mal quando a criança rejeita o seio, a mamadeira ou a comida. A mãe pode denotar mais que preocupação pela falta de apetite do filho, gera um sentimento de angústia, considerando a relação desenvolvida através da experiência alimentar.
O sentimento de segurança interior sobre o qual constrói a personalidade advém do período da amamentação. Como a criança é totalmente dependente da mãe durante esta fase, ela precisa estar bem psicologicamente para desempenhar seu papel, a fim de que a relação não sofra conseqüências futuras.
As dificuldades e as tensões da mãe são sentidas pelo bebê através do tom de voz, da forma como o segura e carrega. A pressa e a indiferença por parte da mãe podem influenciar na relação.
Por Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola
O ato de comer não é somente para saciar a fome, proporciona a comunicação e a troca.
A primeira relação da criança é formada pelo ato da nutrição, quando é totalmente dependente da mãe que o alimenta, estabelece com esta uma relação íntima e significativa.
O contexto da amamentação proporciona à criança não somente a sensação gustativa e olfativa, mas também a tátil, acolhido nos braços da mãe o bebê toca os lábios no seio. Esse é um momento complexo, onde o ato de alimentar assume significados psicológicos.
O leite é associado com as sensações de bem-estar, serenidade e afeto que permeiam esse contato, tornando a experiência da refeição agradável.
As mães por se envolverem também nesse contato, uma vez que alimentar o filho é de grande importância para elas, sentem-se mal quando a criança rejeita o seio, a mamadeira ou a comida. A mãe pode denotar mais que preocupação pela falta de apetite do filho, gera um sentimento de angústia, considerando a relação desenvolvida através da experiência alimentar.
O sentimento de segurança interior sobre o qual constrói a personalidade advém do período da amamentação. Como a criança é totalmente dependente da mãe durante esta fase, ela precisa estar bem psicologicamente para desempenhar seu papel, a fim de que a relação não sofra conseqüências futuras.
As dificuldades e as tensões da mãe são sentidas pelo bebê através do tom de voz, da forma como o segura e carrega. A pressa e a indiferença por parte da mãe podem influenciar na relação.
Por Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola
Comprovando tendência de crescimento da área, nova escola de games é inaugurada no Rio
O GLOBO - Rodrigo Gomes
RIO - Quem sonha em ganhar dinheiro trabalhando com games já tem algumas opções de formação no Rio de Janeiro, como a graduação da Estácio e as pós-graduações da Veiga de Almeida, da PUC-Rio e da UFF. Recém-inaugurada, a escola Seven Games é mais uma que engrossa essa lista, se dedicando também a formar profissionais ligados à área de jogos, mas oferecendo cursos livres. A tendência é que a oferta de ensino na área de jogos eletrônicos se amplie, pois, de acordo com um estudo da Associação Brasileira de Games (Abragames), a previsão é de que, neste ano, a indústria cresça 35%, criando uma procura maior por mão de obra especializada.
Saiba mais sobre o curso
A Seven, localizada em um prédio de sete andares, na Rua do Rosário, no Centro, tem capacidade para 1.500 alunos. De acordo com Douglas Madeira, coordenador de ensino da escola, para conseguir fazer um game é preciso gostar, entender do assunto e estar sempre antenado com o que rola no mercado. Ele explica que a proposta dos cursos, com duração de um ano e meio em média, é oferecer uma formação completa, seja na modalidade de Design ou na de Programação de Jogos.
- Antes de escolher que caminho seguir, o aluno passa por um teste vocacional. Se a aptidão for números, ele fará o curso de Programação de Jogos e terá uma formação voltada para criar a história e as regras do game. Se sua vocação for desenho, será direcionado para a área de Design, responsável pelo cenário, roupa e estrutura física dos personagens - detalha, completando. - Os dois mundos são naturalmente separados, porque dificilmente você encontra um artista apaixonado por matemática ou um programador com habilidades artísticas - diz.
Mas há quem queria unir as duas áreas. É o caso de Felipe Castelo Branco, de 17 anos, que optou por fazer os dois cursos, Design de Games e também Programação.
- Quero me tornar um profissional mais completo e versátil - afirma, contando que já deu os primeiros passos para fazer sua primeira criação. - Há três meses comecei a criar um jogo de plataforma no estilo do Super Mario Bros. Fui até onde meu conhecimento permitiu e, aqui na escola, pretendo terminar o game - planeja o estudante.
Outros sonham com a profissão desde pequenos. Fã de jogos eletrônicos e matriculado no curso de Programação, Lukas Fischer, de 19 anos, ganhou o gosto pela área quando herdou o Atari do pai. Foi seu primeiro console e, a partir daí, com os conhecimentos adquiridos do curso de técnico de Programação de Dados, ele criou seu primeiro jogo para web e descobriu sua vocação.
- Depois do jogo pronto é que tive a certeza de que queria fazer o curso. Desde criança, meu sonho era entender como os jogos funcionam e criar um game - conta Lukas.
Nas aulas, as plataformas ensinadas não se limitam ao PC. Também são abordados os sistemas de produção de jogos para Xbox 2D e 3D, celulares, iPad e internet, que hoje é o mercado com a maior demanda.
- Jogos para a web como a "Fazendinha", a "Colheita Feliz" e o "BuddyPoke" fazem sucesso. Em seguida, estão os aplicativos para iPhone - diz Madeira.
RIO - Quem sonha em ganhar dinheiro trabalhando com games já tem algumas opções de formação no Rio de Janeiro, como a graduação da Estácio e as pós-graduações da Veiga de Almeida, da PUC-Rio e da UFF. Recém-inaugurada, a escola Seven Games é mais uma que engrossa essa lista, se dedicando também a formar profissionais ligados à área de jogos, mas oferecendo cursos livres. A tendência é que a oferta de ensino na área de jogos eletrônicos se amplie, pois, de acordo com um estudo da Associação Brasileira de Games (Abragames), a previsão é de que, neste ano, a indústria cresça 35%, criando uma procura maior por mão de obra especializada.
Saiba mais sobre o curso
A Seven, localizada em um prédio de sete andares, na Rua do Rosário, no Centro, tem capacidade para 1.500 alunos. De acordo com Douglas Madeira, coordenador de ensino da escola, para conseguir fazer um game é preciso gostar, entender do assunto e estar sempre antenado com o que rola no mercado. Ele explica que a proposta dos cursos, com duração de um ano e meio em média, é oferecer uma formação completa, seja na modalidade de Design ou na de Programação de Jogos.
- Antes de escolher que caminho seguir, o aluno passa por um teste vocacional. Se a aptidão for números, ele fará o curso de Programação de Jogos e terá uma formação voltada para criar a história e as regras do game. Se sua vocação for desenho, será direcionado para a área de Design, responsável pelo cenário, roupa e estrutura física dos personagens - detalha, completando. - Os dois mundos são naturalmente separados, porque dificilmente você encontra um artista apaixonado por matemática ou um programador com habilidades artísticas - diz.
Mas há quem queria unir as duas áreas. É o caso de Felipe Castelo Branco, de 17 anos, que optou por fazer os dois cursos, Design de Games e também Programação.
- Quero me tornar um profissional mais completo e versátil - afirma, contando que já deu os primeiros passos para fazer sua primeira criação. - Há três meses comecei a criar um jogo de plataforma no estilo do Super Mario Bros. Fui até onde meu conhecimento permitiu e, aqui na escola, pretendo terminar o game - planeja o estudante.
Outros sonham com a profissão desde pequenos. Fã de jogos eletrônicos e matriculado no curso de Programação, Lukas Fischer, de 19 anos, ganhou o gosto pela área quando herdou o Atari do pai. Foi seu primeiro console e, a partir daí, com os conhecimentos adquiridos do curso de técnico de Programação de Dados, ele criou seu primeiro jogo para web e descobriu sua vocação.
- Depois do jogo pronto é que tive a certeza de que queria fazer o curso. Desde criança, meu sonho era entender como os jogos funcionam e criar um game - conta Lukas.
Nas aulas, as plataformas ensinadas não se limitam ao PC. Também são abordados os sistemas de produção de jogos para Xbox 2D e 3D, celulares, iPad e internet, que hoje é o mercado com a maior demanda.
- Jogos para a web como a "Fazendinha", a "Colheita Feliz" e o "BuddyPoke" fazem sucesso. Em seguida, estão os aplicativos para iPhone - diz Madeira.
Saúde amplia acesso a medicamentos e produtos do Aqui Tem Farmácia Popular
Cerca de um milhão de pessoas, por mês, passa a contar com mais nove medicamentos em 16 apresentações para o tratamento de cinco doenças, além de fralda geriátrica
O ministro da Saúde, José Gomes Temporão, anunciou nesta quarta-feira (20), em Brasília (DF), a ampliação do elenco de medicamentos oferecidos por meio do programa Aqui Tem Farmácia Popular, desenvolvido pelo governo federal em parceria com a rede privada de farmácias e drogarias. Portaria assinada pelo ministro, encaminhada para publicação no Diário Oficial da União desta quinta-feira (21), prevê a expansão do atendimento à população, que passará a ter acesso a fraldas geriátricas e a mais nove medicamentos indicados para o tratamento de seis doenças: asma, rinite, mal de Parkinson, osteoporose e glaucoma, além de mais um tipo de anti-hipertensivo.
As medidas anunciadas hoje vão beneficiar quase um milhão de pessoas por mês, que poderão adquirir os produtos com desconto de 90%. “Desde que foi criado, o programa contabiliza praticamente 50 milhões de atendimentos”, destacou Temporão, durante o anúncio de ampliação do Aqui Tem Farmácia Popular, no Palácio do Planalto. O programa foi originalmente criado em 2004 (Farmácia Popular do Brasil) para oferecer à população mais uma forma de obtenção de medicamentos. Em 2006, a estratégia foi estendida à rede privada de farmácias e drogarias (Aqui Tem Farmácia Popular).
Os 13.152 estabelecimentos conveniados ao Aqui Tem Farmácia Popular, em 2.336 municípios, já ofereciam medicamentos para o tratamento de hipertensão, diabetes, colesterol e gripe, além de anticoncepcionais. Todos eles também são distribuídos gratuitamente nas chamadas “farmácias básicas” do Sistema Único de Saúde para quem se consulta pelo SUS.
“Esta medida terá, com certeza, um gigantesco impacto do ponto de vista do acesso para muitas famílias brasileiras a esses medicamentos, que, lembro, continuam a ser distribuídos para o conjunto da população brasileira sem condições financeiras de adquiri-los. Esta estratégia em nada impacta a distribuição gratuita na rede SUS”, acrescentou o ministro.
Para ter acesso aos medicamentos e produtos oferecidos nas unidades conveniadas ao programa é necessário que o usuário apresente CPF, documento com foto e receita médica.
EXPANSÃO – O investimento do Ministério da Saúde na ampliação da lista de medicamentos e produtos oferecidos pelo Aqui Tem Farmácia Popular chegam a R$ 267 milhões. Os recursos já estavam previstos no orçamento de 2009 da Pasta. “O subsídio garantido pelo governo permite a redução do preço final do produto pago pelo paciente. Estamos cumprindo a meta de assegurarmos à população medicamentos essenciais, indicados para o tratamento de enfermidades prevalentes no país e por um custo cada vez menor aos usuários”, explica o diretor de Assistência Farmacêutica do Ministério da Saúde, José Miguel do Nascimento Júnior.
Os novos produtos para o elenco do Aqui Tem Farmácia Popular foram definidos a partir de levantamentos sobre as doenças com maior número de prescrições na rede de saúde (pública e privada), como asma e rinite. Medicamentos para osteoporose, Parkinson e glaucoma, como também as fraldas para incontinência urinária, foram incluídos como forma de ampliar o acesso ao tratamento de problemas que afetam principalmente os idosos.
A preocupação do Ministério da Saúde com essa parcela da sociedade está diretamente relacionada ao aumento do número de brasileiros com mais de 60 anos de idade. Entre 1999 e 2009, a população idosa passou de 14,8 milhões para 21,7 milhões de pessoas, como apontou a Síntese de Indicadores Sociais do IBGE, divulgada este ano. A expectativa de vida neste período cresceu 3,1 anos. Para 2009, a expectativa de vida projetada para os brasileiros foi de 73 anos de idade.
PREVALÊNCIA – A lista de novos medicamentos contempla o tratamento de doenças que mais afetam os brasileiros. A asma atinge entre dez e 20% da população e, a rinite alérgica, 25,7% das crianças de seis a sete anos de idade e 29,6% dos adolescentes de 13 a 14 anos. Por serem crônicas, essas doenças diminuem a qualidade de vida e o bom desempenho nas atividades diárias, mas podem ser controladas com medicamentos. Os tratamentos adequados diminuem as internações decorrentes de asma, por exemplo, que, somente em 2009, chegaram a cerca de 200 mil no SUS.
O glaucoma, a doença de Parkinson e a osteoporose são doenças que possuem maior prevalência entre a população idosa, que tendem a aumentar com a maior expectativa de vida no país. O mesmo ocorre em relação às incontinências urinária e fecal, o que justifica a distribuição das fraldas geriátricas. Estima-se que a doença de Parkinson afete de 100 a 200 pessoas a cada grupo de 100 mil habitantes, sendo considerado muito importante o tratamento no início da enfermidade.
FRALDAS – A oferta de fraldas geriátricas nas unidades do Aqui Tem Farmácia Popular deve beneficiar, por mês, cerca de 40 mil brasileiros. “Eles agora vão se beneficiar do programa. Chamo a atenção que as fraldas passam a custar para o paciente 0,71 centavos de real”, observou o ministro Temporão.
Do total de recursos que serão investidos na ampliação do programa, R$ 38,8 milhões serão destinados ao financiamento desse produto, geralmente utilizado por pessoas com idade a partir de 60 anos e que sofrem de incontinência urinária. A dificuldade de controle urinário e de esfíncteres atinge de 8% a 34% desta faixa da população, dependendo da avaliação médica. As causas da incontinência urinária ou fecal estão relacionadas a problemas como obesidade, fumo, infecções, uso de medicamentos que atuam no sistema nervoso central, cirurgia pélvica, entre outros.
Cada usuário do Aqui Tem Farmácia Popular poderá adquirir até 40 fraldas geriátricas a cada dez dias. No caso do idoso ser considerado incapaz, o representante legal pode fazer a retirada do produto. “Isso vai trazer uma gigantesca economia para essas famílias que hoje ficam na dependência de utilizar seu próprio orçamento ou, eventualmente, até doações”, acrescentou o ministro.
HISTÓRICO – Desde 2004, a população conta com mais uma opção de acesso à assistência farmacêutica por meio das unidades próprias (administradas pelo governo federal) do Programa Farmácia do Brasil. Atualmente, são 545 unidades que oferecem 108 itens à população, incluindo medicamentos e preservativos. Cerca de 50 milhões de pessoas já foram beneficiadas pelo Farmácia Popular do Brasil com mais de 290 milhões de medicamentos. De 2004 até o ano passado, o Ministério da Saúde investiu quase R$ 400 milhões nesta modalidade do programa.
Em 2006, o Farmácia Popular foi estendido para a rede privada de farmácias e drogarias a partir de parceria entre o governo federal e os estabelecimentos privados por meio da um “sistema de co-pagamento” – a maior parte do valor do medicamento é financiada pelo Ministério da Saúde e, o restante, pago pelo cidadão. No Aqui Tem Farmácia Popular, as drogarias comerciais firmam convênio com o governo federal para a oferta subsidiada de medicamentos e produtos à população.
ECONOMIA – Desde 2006, esse sistema de co-pagamento permitiu a oferta de aproximadamente 3,35 bilhões de medicamentos por meio do Aqui Tem Farmácia Popular, o que representa uma economia estimada de R$ 1 bilhão de reais no orçamento dos usuários. O programa, desde que foi criado, contabiliza cerca de 48 milhões de atendimentos.
O ministro da Saúde, José Gomes Temporão, anunciou nesta quarta-feira (20), em Brasília (DF), a ampliação do elenco de medicamentos oferecidos por meio do programa Aqui Tem Farmácia Popular, desenvolvido pelo governo federal em parceria com a rede privada de farmácias e drogarias. Portaria assinada pelo ministro, encaminhada para publicação no Diário Oficial da União desta quinta-feira (21), prevê a expansão do atendimento à população, que passará a ter acesso a fraldas geriátricas e a mais nove medicamentos indicados para o tratamento de seis doenças: asma, rinite, mal de Parkinson, osteoporose e glaucoma, além de mais um tipo de anti-hipertensivo.
As medidas anunciadas hoje vão beneficiar quase um milhão de pessoas por mês, que poderão adquirir os produtos com desconto de 90%. “Desde que foi criado, o programa contabiliza praticamente 50 milhões de atendimentos”, destacou Temporão, durante o anúncio de ampliação do Aqui Tem Farmácia Popular, no Palácio do Planalto. O programa foi originalmente criado em 2004 (Farmácia Popular do Brasil) para oferecer à população mais uma forma de obtenção de medicamentos. Em 2006, a estratégia foi estendida à rede privada de farmácias e drogarias (Aqui Tem Farmácia Popular).
Os 13.152 estabelecimentos conveniados ao Aqui Tem Farmácia Popular, em 2.336 municípios, já ofereciam medicamentos para o tratamento de hipertensão, diabetes, colesterol e gripe, além de anticoncepcionais. Todos eles também são distribuídos gratuitamente nas chamadas “farmácias básicas” do Sistema Único de Saúde para quem se consulta pelo SUS.
“Esta medida terá, com certeza, um gigantesco impacto do ponto de vista do acesso para muitas famílias brasileiras a esses medicamentos, que, lembro, continuam a ser distribuídos para o conjunto da população brasileira sem condições financeiras de adquiri-los. Esta estratégia em nada impacta a distribuição gratuita na rede SUS”, acrescentou o ministro.
Para ter acesso aos medicamentos e produtos oferecidos nas unidades conveniadas ao programa é necessário que o usuário apresente CPF, documento com foto e receita médica.
EXPANSÃO – O investimento do Ministério da Saúde na ampliação da lista de medicamentos e produtos oferecidos pelo Aqui Tem Farmácia Popular chegam a R$ 267 milhões. Os recursos já estavam previstos no orçamento de 2009 da Pasta. “O subsídio garantido pelo governo permite a redução do preço final do produto pago pelo paciente. Estamos cumprindo a meta de assegurarmos à população medicamentos essenciais, indicados para o tratamento de enfermidades prevalentes no país e por um custo cada vez menor aos usuários”, explica o diretor de Assistência Farmacêutica do Ministério da Saúde, José Miguel do Nascimento Júnior.
Os novos produtos para o elenco do Aqui Tem Farmácia Popular foram definidos a partir de levantamentos sobre as doenças com maior número de prescrições na rede de saúde (pública e privada), como asma e rinite. Medicamentos para osteoporose, Parkinson e glaucoma, como também as fraldas para incontinência urinária, foram incluídos como forma de ampliar o acesso ao tratamento de problemas que afetam principalmente os idosos.
A preocupação do Ministério da Saúde com essa parcela da sociedade está diretamente relacionada ao aumento do número de brasileiros com mais de 60 anos de idade. Entre 1999 e 2009, a população idosa passou de 14,8 milhões para 21,7 milhões de pessoas, como apontou a Síntese de Indicadores Sociais do IBGE, divulgada este ano. A expectativa de vida neste período cresceu 3,1 anos. Para 2009, a expectativa de vida projetada para os brasileiros foi de 73 anos de idade.
PREVALÊNCIA – A lista de novos medicamentos contempla o tratamento de doenças que mais afetam os brasileiros. A asma atinge entre dez e 20% da população e, a rinite alérgica, 25,7% das crianças de seis a sete anos de idade e 29,6% dos adolescentes de 13 a 14 anos. Por serem crônicas, essas doenças diminuem a qualidade de vida e o bom desempenho nas atividades diárias, mas podem ser controladas com medicamentos. Os tratamentos adequados diminuem as internações decorrentes de asma, por exemplo, que, somente em 2009, chegaram a cerca de 200 mil no SUS.
O glaucoma, a doença de Parkinson e a osteoporose são doenças que possuem maior prevalência entre a população idosa, que tendem a aumentar com a maior expectativa de vida no país. O mesmo ocorre em relação às incontinências urinária e fecal, o que justifica a distribuição das fraldas geriátricas. Estima-se que a doença de Parkinson afete de 100 a 200 pessoas a cada grupo de 100 mil habitantes, sendo considerado muito importante o tratamento no início da enfermidade.
FRALDAS – A oferta de fraldas geriátricas nas unidades do Aqui Tem Farmácia Popular deve beneficiar, por mês, cerca de 40 mil brasileiros. “Eles agora vão se beneficiar do programa. Chamo a atenção que as fraldas passam a custar para o paciente 0,71 centavos de real”, observou o ministro Temporão.
Do total de recursos que serão investidos na ampliação do programa, R$ 38,8 milhões serão destinados ao financiamento desse produto, geralmente utilizado por pessoas com idade a partir de 60 anos e que sofrem de incontinência urinária. A dificuldade de controle urinário e de esfíncteres atinge de 8% a 34% desta faixa da população, dependendo da avaliação médica. As causas da incontinência urinária ou fecal estão relacionadas a problemas como obesidade, fumo, infecções, uso de medicamentos que atuam no sistema nervoso central, cirurgia pélvica, entre outros.
Cada usuário do Aqui Tem Farmácia Popular poderá adquirir até 40 fraldas geriátricas a cada dez dias. No caso do idoso ser considerado incapaz, o representante legal pode fazer a retirada do produto. “Isso vai trazer uma gigantesca economia para essas famílias que hoje ficam na dependência de utilizar seu próprio orçamento ou, eventualmente, até doações”, acrescentou o ministro.
HISTÓRICO – Desde 2004, a população conta com mais uma opção de acesso à assistência farmacêutica por meio das unidades próprias (administradas pelo governo federal) do Programa Farmácia do Brasil. Atualmente, são 545 unidades que oferecem 108 itens à população, incluindo medicamentos e preservativos. Cerca de 50 milhões de pessoas já foram beneficiadas pelo Farmácia Popular do Brasil com mais de 290 milhões de medicamentos. De 2004 até o ano passado, o Ministério da Saúde investiu quase R$ 400 milhões nesta modalidade do programa.
Em 2006, o Farmácia Popular foi estendido para a rede privada de farmácias e drogarias a partir de parceria entre o governo federal e os estabelecimentos privados por meio da um “sistema de co-pagamento” – a maior parte do valor do medicamento é financiada pelo Ministério da Saúde e, o restante, pago pelo cidadão. No Aqui Tem Farmácia Popular, as drogarias comerciais firmam convênio com o governo federal para a oferta subsidiada de medicamentos e produtos à população.
ECONOMIA – Desde 2006, esse sistema de co-pagamento permitiu a oferta de aproximadamente 3,35 bilhões de medicamentos por meio do Aqui Tem Farmácia Popular, o que representa uma economia estimada de R$ 1 bilhão de reais no orçamento dos usuários. O programa, desde que foi criado, contabiliza cerca de 48 milhões de atendimentos.
DIRETO DO TWITTER - HOJE - 1 - 20/10/2010
MarizaLomba MarizaLombaPinguelli
RT @alfagundes1974 @MarizaLomba Cartilha d Conselho Nacional d Justiça (CNJ) - combate ao bullying nas escolas - http://bit.ly/aQI8ny
cenpec Cenpec
#Noticia Especial Educação Integral: Jaqueline Moll - Educação integral vive momento político favorável no País http://bit.ly/9CxkMH
PortalAprendiz Portal Aprendiz
Salvador premia projetos do Programa Cidade Educadora - http://bit.ly/bMkQZ3
RT @alfagundes1974 @MarizaLomba Cartilha d Conselho Nacional d Justiça (CNJ) - combate ao bullying nas escolas - http://bit.ly/aQI8ny
cenpec Cenpec
#Noticia Especial Educação Integral: Jaqueline Moll - Educação integral vive momento político favorável no País http://bit.ly/9CxkMH
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DIA DO FUNCIONÁRIO PÚBLICO TRANSFERIDO PARA O DIA 1º DE NOVEMBRO
DECRETO N.° 32929 DE 19 DE OUTUBRO DE 2010.
Estabelece ponto facultativo nas repartições públicas municipais e dá outras providências.
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso de suas atribuições legais e, considerando que o dia 28 de outubro é consagrado como o Dia dos Servidores Públicos Municipais do Rio de Janeiro, na forma do artigo 219, da Lei n.º 94 de 14 de março de 1979,
DECRETA:
Art. 1.º O expediente do dia 28 de outubro, Dia do Funcionário Público, será normal, ficando as comemorações transferidas para o dia 1.º de novembro, ocasião em que o ponto será facultativo.
Parágrafo único. Ficam excluídos desta previsão os órgãos cujos serviços não admitam paralisação.
Art 2.º Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 19 de outubro de 2010; 446.º ano de fundação da Cidade.
EDUARDO PAES
Estabelece ponto facultativo nas repartições públicas municipais e dá outras providências.
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso de suas atribuições legais e, considerando que o dia 28 de outubro é consagrado como o Dia dos Servidores Públicos Municipais do Rio de Janeiro, na forma do artigo 219, da Lei n.º 94 de 14 de março de 1979,
DECRETA:
Art. 1.º O expediente do dia 28 de outubro, Dia do Funcionário Público, será normal, ficando as comemorações transferidas para o dia 1.º de novembro, ocasião em que o ponto será facultativo.
Parágrafo único. Ficam excluídos desta previsão os órgãos cujos serviços não admitam paralisação.
Art 2.º Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 19 de outubro de 2010; 446.º ano de fundação da Cidade.
EDUARDO PAES
DIRETO DO D.O.
Prefeitura vai investir R$ 62 milhões em construção de 15 Clínicas da Família
A RioUrbe lança edital de licitação para a construção de 15 Clínicas da Família, sendo 13 na Zona Oeste e 2 na Zona Norte da cidade. As unidades de saúde receberão um investimento total de R$ 62 milhões. As regiões contempladas serão: Realengo e Jacarepaguá (com três unidades cada), Cosmos, Santa Cruz, Vila Kennedy, Padre Miguel, Bangu, Senador Vasconcelos, Morro do Chá, Engenho Novo e Catumbi.
As Clínicas da Família contam com consultórios médicos, salas de ultrassonografia, de raio-x, de observação clínica, de procedimentos, de curativos, de coleta, de reunião, de saúde bucal; além de auditório, farmácia e almoxarifado.
As unidades de saúde são construídas em sistema modular (estruturas de aço pré moldadas de 5mx2,5m), o que evita problemas comuns em canteiros de obras como acúmulo de lixo e entulho. Também fazem parte dos projetos das clínicas preceitos ecológicos a partir da implantação de um sistema que permite a captação da água da chuva para que seja reutilizada (impedindo o desperdício) e a combinação de um jardim central com um sistema de ventilação adequado (o que diminui a intensidade de calor em toda a unidade e permite menor utilização de aparelhos de ar-condicionado).
A previsão é de que as obras de construção das Clínicas da Família durem oito meses.
A RioUrbe lança edital de licitação para a construção de 15 Clínicas da Família, sendo 13 na Zona Oeste e 2 na Zona Norte da cidade. As unidades de saúde receberão um investimento total de R$ 62 milhões. As regiões contempladas serão: Realengo e Jacarepaguá (com três unidades cada), Cosmos, Santa Cruz, Vila Kennedy, Padre Miguel, Bangu, Senador Vasconcelos, Morro do Chá, Engenho Novo e Catumbi.
As Clínicas da Família contam com consultórios médicos, salas de ultrassonografia, de raio-x, de observação clínica, de procedimentos, de curativos, de coleta, de reunião, de saúde bucal; além de auditório, farmácia e almoxarifado.
As unidades de saúde são construídas em sistema modular (estruturas de aço pré moldadas de 5mx2,5m), o que evita problemas comuns em canteiros de obras como acúmulo de lixo e entulho. Também fazem parte dos projetos das clínicas preceitos ecológicos a partir da implantação de um sistema que permite a captação da água da chuva para que seja reutilizada (impedindo o desperdício) e a combinação de um jardim central com um sistema de ventilação adequado (o que diminui a intensidade de calor em toda a unidade e permite menor utilização de aparelhos de ar-condicionado).
A previsão é de que as obras de construção das Clínicas da Família durem oito meses.
terça-feira, 19 de outubro de 2010
Conferência da ONU discute alternativas para reduzir perda de biodiversidade
DA AGÊNCIA BRASIL
Longe de alcançar a meta global de reduzir significativamente a perda de biodiversidade até 2010, mais de 190 países começam a discutir nesta segunda-feira em Nagoia, no Japão, um possível plano B para frear a perda de espécies e a destruição de ecossistemas do planeta. Até o dia 29, a cidade vai sediar a 10ª Conferência das Partes da Convenção da Organização das Nações Unidas sobre Diversidade Biológica (COP-10).
O principal debate deverá ser a definição de novo prazo para reduzir a taxa de perda de biodiversidade. Estabelecido em 2002, o compromisso atual era reduzir o ritmo da destruição da natureza até este ano, mas não foi cumprido por nenhum país. Das 21 submetas, nenhuma foi alcançada integralmente.
Brasil vai reafirmar compromisso de proteção dos biomas em conferência da ONU
Secretário-geral da ONU diz que mundo não freia ritmo de extinção de animais e vegetais
Segundo relatório divulgado na última semana pela organização não governamental WWF, o planeta já perdeu 30% da biodiversidade. Nos países tropicais, o percentual de perda chega a 60% da fauna e flora originais.
Além de repactuar as metas de conservação, os governos terão pelo menos outros dois grandes nós na negociação: regulamentar o acesso e a repartição dos benefícios da biodiversidade (ABS, na sigla em inglês) e acertar interesses de países ricos e pobres para o financiamento de ações de conservação.
A definição de um protocolo de ABS criaria regras internacionais para uso da biodiversidade, regulando, por exemplo, o repasse de recursos a um país por um remédio produzido a partir de um produto de suas florestas.
BRASIL
Dono de pelo menos 15% da biodiversidade do planeta, o Brasil pode ser um dos protagonistas da reunião. Em documento oficial apresentado à convenção da ONU, o governo reconhece ter cumprido apenas duas das 51 metas nacionais de proteção da biodiversidade. No entanto, segundo os ministérios do Meio Ambiente e das Relações Exteriores, o Brasil é um dos países com mais resultados a apresentar em Nagoya, entre eles a redução do desmatamento na Amazônia e a criação de áreas de preservação.
Durante a negociação, a orientação da diplomacia brasileira é condicionar a adoção de compromissos ambiciosos à garantia de financiamento e transferência de tecnologia por parte dos países ricos.
O Brasil também defenderá a criação de um painel científico para a biodiversidade, nos moldes do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas, o IPCC. A ideia é que o grupo produza conhecimento para subsidiar decisões políticas para frear a perda de biodiversidade.
A expectativa é que a COP da Biodiversidade não repita o fracasso da negociação internacional sobre mudança climática, que na última rodada, em Copenhague (Dinamarca), em dezembro de 2009, terminou sem nenhum acordo formal assinado
Longe de alcançar a meta global de reduzir significativamente a perda de biodiversidade até 2010, mais de 190 países começam a discutir nesta segunda-feira em Nagoia, no Japão, um possível plano B para frear a perda de espécies e a destruição de ecossistemas do planeta. Até o dia 29, a cidade vai sediar a 10ª Conferência das Partes da Convenção da Organização das Nações Unidas sobre Diversidade Biológica (COP-10).
O principal debate deverá ser a definição de novo prazo para reduzir a taxa de perda de biodiversidade. Estabelecido em 2002, o compromisso atual era reduzir o ritmo da destruição da natureza até este ano, mas não foi cumprido por nenhum país. Das 21 submetas, nenhuma foi alcançada integralmente.
Brasil vai reafirmar compromisso de proteção dos biomas em conferência da ONU
Secretário-geral da ONU diz que mundo não freia ritmo de extinção de animais e vegetais
Segundo relatório divulgado na última semana pela organização não governamental WWF, o planeta já perdeu 30% da biodiversidade. Nos países tropicais, o percentual de perda chega a 60% da fauna e flora originais.
Além de repactuar as metas de conservação, os governos terão pelo menos outros dois grandes nós na negociação: regulamentar o acesso e a repartição dos benefícios da biodiversidade (ABS, na sigla em inglês) e acertar interesses de países ricos e pobres para o financiamento de ações de conservação.
A definição de um protocolo de ABS criaria regras internacionais para uso da biodiversidade, regulando, por exemplo, o repasse de recursos a um país por um remédio produzido a partir de um produto de suas florestas.
BRASIL
Dono de pelo menos 15% da biodiversidade do planeta, o Brasil pode ser um dos protagonistas da reunião. Em documento oficial apresentado à convenção da ONU, o governo reconhece ter cumprido apenas duas das 51 metas nacionais de proteção da biodiversidade. No entanto, segundo os ministérios do Meio Ambiente e das Relações Exteriores, o Brasil é um dos países com mais resultados a apresentar em Nagoya, entre eles a redução do desmatamento na Amazônia e a criação de áreas de preservação.
Durante a negociação, a orientação da diplomacia brasileira é condicionar a adoção de compromissos ambiciosos à garantia de financiamento e transferência de tecnologia por parte dos países ricos.
O Brasil também defenderá a criação de um painel científico para a biodiversidade, nos moldes do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas, o IPCC. A ideia é que o grupo produza conhecimento para subsidiar decisões políticas para frear a perda de biodiversidade.
A expectativa é que a COP da Biodiversidade não repita o fracasso da negociação internacional sobre mudança climática, que na última rodada, em Copenhague (Dinamarca), em dezembro de 2009, terminou sem nenhum acordo formal assinado
Rio comemora preservação do ambiente com atrações gratuitas
As inovações tecnológicas voltadas para a preservação da biodiversidade e do ambiente são destaques do Rio de Janeiro na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, que começa nesta segunda-feira. São quatro polos temáticos montados em diferentes pontos da cidade. O principal deles é na Cinelândia, um dos locais mais importantes do centro do Rio, onde foi montada a Tenda da Inovação, visando a apresentar tecnologias de ponta, com produtos desenvolvidos por inúmeros centros de pesquisa.
Ao todo, são mais de 200 atividades oferecidas gratuitamente ao público. Segundo o coordenador nacional da Semana de Ciência e Tecnologia, Ildeu Moreira, o evento serve também para a população opinar e trazer ideias e sugestões aos pesquisadores.
Programa de recolhimento de óleo vegetal chega a órgãos públicos no centro do Rio
Incubadora do Rio vai produzir mudas para reflorestar Mata Atlântica
"Não é só ouvir, é também um espaço de participação da população sobre a ciência que é produzida no Brasil. Para jovens e crianças é, muitas vezes, em atividades como essa, que se desperta o desejo de seguir uma carreira científica", explicou o coordenador. Marcelo Sayão/Efe
Eventos gratuitos são abertos ao público e acontecem em quatro pontos da cidade do Rio a partir desta segunda-feira
Eventos gratuitos são abertos ao público e acontecem em quatro pontos da cidade do Rio a partir desta segunda-feira
Uma das atrações é a "garibike", uma bicicleta com uma vassoura acoplada que recolhe o lixo da rua e o armazena em um compartimento próprio. O protótipo foi criado pela estudante curitibana Rafaella Keppen, 15. Segundo ela, a ideia surgiu para facilitar o trabalho dos garis, dando mais velocidade e conforto ao trabalho de varrição.
"Estava observando o trabalho dos garis nas ruas e vi que o trabalho era exaustivo e trazia problemas pra saúde. Então tive essa ideia de facilitar o trabalho, deixando a retirada de lixo mais saudável, barata e rápida", contou a estudante.
Outro destaque é o robô Chico Mendes, desenvolvido pela Petrobras, que consegue entrar em ambientes onde o homem não chega. O equipamento foi criado para recolher e analisar materiais na Amazônia servindo também como laboratório.
Somente na Cinelândia, a expectativa é que mais de 40 mil pessoas visitem os 800 metros quadrados da Tenda da Inovação. Também estão à disposição do público o espaço Ciência para Crianças, no Aterro do Flamengo; Ciência Sustentável, no Jardim Botânico; e Ciência em Campo Grande, na zona oeste da cidade.
Ao todo, são mais de 200 atividades oferecidas gratuitamente ao público. Segundo o coordenador nacional da Semana de Ciência e Tecnologia, Ildeu Moreira, o evento serve também para a população opinar e trazer ideias e sugestões aos pesquisadores.
Programa de recolhimento de óleo vegetal chega a órgãos públicos no centro do Rio
Incubadora do Rio vai produzir mudas para reflorestar Mata Atlântica
"Não é só ouvir, é também um espaço de participação da população sobre a ciência que é produzida no Brasil. Para jovens e crianças é, muitas vezes, em atividades como essa, que se desperta o desejo de seguir uma carreira científica", explicou o coordenador. Marcelo Sayão/Efe
Eventos gratuitos são abertos ao público e acontecem em quatro pontos da cidade do Rio a partir desta segunda-feira
Eventos gratuitos são abertos ao público e acontecem em quatro pontos da cidade do Rio a partir desta segunda-feira
Uma das atrações é a "garibike", uma bicicleta com uma vassoura acoplada que recolhe o lixo da rua e o armazena em um compartimento próprio. O protótipo foi criado pela estudante curitibana Rafaella Keppen, 15. Segundo ela, a ideia surgiu para facilitar o trabalho dos garis, dando mais velocidade e conforto ao trabalho de varrição.
"Estava observando o trabalho dos garis nas ruas e vi que o trabalho era exaustivo e trazia problemas pra saúde. Então tive essa ideia de facilitar o trabalho, deixando a retirada de lixo mais saudável, barata e rápida", contou a estudante.
Outro destaque é o robô Chico Mendes, desenvolvido pela Petrobras, que consegue entrar em ambientes onde o homem não chega. O equipamento foi criado para recolher e analisar materiais na Amazônia servindo também como laboratório.
Somente na Cinelândia, a expectativa é que mais de 40 mil pessoas visitem os 800 metros quadrados da Tenda da Inovação. Também estão à disposição do público o espaço Ciência para Crianças, no Aterro do Flamengo; Ciência Sustentável, no Jardim Botânico; e Ciência em Campo Grande, na zona oeste da cidade.
Violência - Reconhecendo os Diferentes Tipos de Violência
Existem vários tipos diferentes de violência: violência sexual, física, psicológica, bullying e outras.
Violência física
Uso da força ou atos de omissão praticados pelos pais ou responsáveis, com o objetivo claro ou não de ferir, deixando ou não marcas evidentes. São comuns murros e tapas, agressões com diversos objetos e queimaduras causadas por objetos ou líquidos quentes.
Alguns Indicadores da Violência Física
O local mais acometido pelos maus-tratos no corpo da criança e do adolescente é a pele. Tipos de lesão incluem desde vermelhidão, equimoses ou hematomas até queimaduras de 3º grau. É comum haver marcas do instrumento utilizado para espancar crianças ou adolescentes: elas podem apresentar forma de vara, de fios, de cinto ou até mesmo da mão do agressor. Nos quadros abaixo temos algumas marcas que sinalizam a violência ocorrida:
Violência psicológica
Rejeição, depreciação, discriminação, desrespeito e punições exageradas são formas comuns desse tipo de agressão, que não deixam marcas visíveis, mas marcam por toda a vida.
Negligência
Ato de omissão do responsável pela criança ou adolescente em prover as necessidades básicas para seu desenvolvimento.
Síndrome do bebê sacudido (Shaken Baby Syndrome)
Esta síndrome se refere a lesões de gravidade variáveis, que ocorrem quando uma criança, geralmente um lactente, é severa ou violentamente sacudida.
Podem ocorrer em conseqüência:
• cegueira ou lesões oftalmológicas
• atraso no desenvolvimento
• convulsões
• lesões da coluna vertebral
• lesões cerebrais
• morte
Síndrome de Münchausen por procuração
Entidade relativamente rara, de difícil diagnóstico, caracterizado pela produção intencional ou pela simulação de sintomas e sinais físicos ou psicológicos em uma criança ou adolescente, levando muitas vezes a procedimentos diagnósticos desnecessários e potencialmente danosos.
Violência sexual
Abuso de poder no qual a criança ou adolescente é usado para gratificação
sexual de um adulto, sendo induzida ou forçada a práticas sexuais com ou sem violência física.
Bullying
Bullying é o uso do poder ou da força para intimidar ou perseguir os outros na escola (school place bullying) ou no trabalho (work place bullying). As vítimas dessa intimidação repetida e recorrente são normalmente pessoas que sem defesas são incapazes de motivar outras para agir em seu apoio.
DIRETO DO TWITTER - HOJE - 5
Claudia Costin
ClaudiaCostin Claudia Costin
@raphaella56 Para facilitar a Matemática, das escolas regulares, 25% ganharam o prêmio. Das escolas do Amanhã, foram 35%. E isto é incrível!
Claudia Costin
ClaudiaCostin Claudia Costin
RT @fmor1: Fico feliz em saber que Eliane Saback recebeu este prêmio, tive a felicidade de trabalhar com ela, professora maravilhosa!!
Claudia Costin
ClaudiaCostin Claudia Costin
@
@raphaella56 Das 1.064 escolas, 293 ganharam. Só 150 (14%) são do Amanhã. Entre as vencedoras, 53 são do Amanhã, quase 20% dos premiados
Claudia Costin
ClaudiaCostin Claudia Costin
Ela nos emocionou a tds na cerimônia! RT @pityrol: @ClaudiaCostin Muito orgulho da Odalice que foi minha professora.
Claudia Costin
ClaudiaCostin Claudia Costin
RT @JLotufo: Felicidade dos alunos c presentes q demos pelo dia das crianças! Repare nas mesas novas q recebemos! http://yfrog.com/jbg0mqj
Claudia Costin
ClaudiaCostin Claudia Costin
@uoly Nossos professores são muito bons! Temos certamente no Rio os melhores professores do País.
DIRETO DO TWITTER - HOJE - 4
ClaudiaCostin Claudia Costin
Esta decisão foi publicada no DO de hoje. Autorizou tb a chamada de professores necessária para acelerarmos os 22.000 defasados de 6o ano.
ClaudiaCostin Claudia Costin
Atenção, professores! Prefeito autorizou repor as vacâncias e faltas de professores, para além das reposições mensais dos aposentados.
Esta decisão foi publicada no DO de hoje. Autorizou tb a chamada de professores necessária para acelerarmos os 22.000 defasados de 6o ano.
ClaudiaCostin Claudia Costin
Atenção, professores! Prefeito autorizou repor as vacâncias e faltas de professores, para além das reposições mensais dos aposentados.
Enurese Noturna: quais os tipos e tratamentos para cada caso?
A enurese noturna é uma condição na qual uma criança que já possui controle de sua bexiga quando acordada, urina quando dorme. Esta condição é popularmente chamada de xixi na cama e costuma provocar alterações psicológicas, tanto na criança como em sua família. Crianças que sofrem esta condição freqüentemente sofrem da baixa auto-estima e podem ter suas relações inter-pessoais, qualidade de vida e desempenho escolar afetados.
As crianças conseguem controlar suas bexigas em diferentes idades, tendo, em geral, mais controle diurno da bexiga antes do noturno. A continência urinária noturna costuma ocorrer dos 2 aos 5 anos de idade.
A enurese noturna é classificada como primária (ENP) ou secundária (ENS). Na primária, a criança nunca permaneceu seca durante a noite. Mas se já controlou pelo menos 6 meses sua bexiga à noite e então começa a urinar na cama, esta condição é então denominada enurese noturna secundária. Casos psicológicos e condições médicas adquiridas causam o desenvolvimento da enurese noturna secundária.
O prognóstico para crianças que sofrem enurese noturna depende da causa. Quase todas as crianças se livram de fazer xixi na cama, mesmo sem tratamento, quando não existe uma doença de base.
Incidência e Prevalência
A enurese noturna é mais comum no sexo masculino e a prevalência desta condição declina durante a infância. Aproximadamente 23% das crianças de 5 anos de idade, 20% das de 7 anos, 4% das de 10 anos, e 1 a 2 % das de 18 anos ou mais fazem xixi na cama. A enurese noturna secundária é responsável por aproximadamente 25% de todos estes casos.
Causas e Fatores de Risco
Há um grande número de causas da enurese noturna. A primária é geralmente causada por uma anomalia cromossômica e há uma forte ligação genética associada a esta condição. Crianças cujos pais ou irmãos sofreram enurese noturna têm um risco maior de desenvolver esta condição. Se um dos pais teve a condição, o risco é aproximadamente 45% e, se ambos os pais tiveram a condição, o risco será de aproximadamente 75%.
A enurese noturna secundária pode ser causada por fatores psicológicos como, por exemplo, morte na família, abuso sexual, ameaças ou intimidações extremas. E é geralmente associada ao estresse, mas pode também ser resultado de uma doença adquirida, como diabetes, superprodução de hormônio pela tireóide, o chamado hipertireoidismo, convulsões, como no caso da epilepsia, e pela apneia obstrutiva do sono.
O diagnóstico de enurese noturna é feito quando ocorre perda urinária involuntária regularmente durante o sono em uma pessoa que controla bem a urina quando acordada. Para se determinar a causa da condição são necessários uma história médica detalhada e um exame físico abrangente, que inclui avaliação de causas psicológicas e emocionais, ingestão de alimentos e líquidos (especialmente no fim do dia), freqüência urinária e volume de urina diurna, histórico do sono (hora em que a criança vai para a cama, adormece e acorda; profundidade do sono; hora em que faz xixi na cama; presença de roncos e pesadelos) e períodos sem enurese e em que circunstâncias acontecem.
Vários testes diagnósticos também podem ser executados para se determinar a causa do xixi na cama. Estes exames são reservados para pacientes nos quais uma anormalidade física ou uma obstrução são suspeitados. O exame de urina é feito para se detectar cistite, ITU (infecção do trato urinário), obstrução uretral, diabetes e outras possíveis causas físicas.
As metas do tratamento são a redução do impacto social e psicológico desta condição e a eliminação de sua causa básica. Os tratamentos incluem a modificação do comportamento (reforço positivo, despertar periódico, restrição de ingestão de líquidos, terapia de alarme), medicação e até cirurgia, em casos de apneia do sono e ureter ectópico.
É importante gerenciar a enurese noturna de uma forma que reduza o constrangimento da criança e sua ansiedade frente aos familiares. Parentes que tenham se libertado desta condição poderão compartilhar suas experiências com a criança, reduzindo seus sentimentos de isolamento. Modificações de comportamento geralmente levam a noites secas dentro de curto período de tempo.
Por Dr. Sylvio Renan às 11h46
BLOG DO DR. SYLVIO RENAN - UOL
As crianças conseguem controlar suas bexigas em diferentes idades, tendo, em geral, mais controle diurno da bexiga antes do noturno. A continência urinária noturna costuma ocorrer dos 2 aos 5 anos de idade.
A enurese noturna é classificada como primária (ENP) ou secundária (ENS). Na primária, a criança nunca permaneceu seca durante a noite. Mas se já controlou pelo menos 6 meses sua bexiga à noite e então começa a urinar na cama, esta condição é então denominada enurese noturna secundária. Casos psicológicos e condições médicas adquiridas causam o desenvolvimento da enurese noturna secundária.
O prognóstico para crianças que sofrem enurese noturna depende da causa. Quase todas as crianças se livram de fazer xixi na cama, mesmo sem tratamento, quando não existe uma doença de base.
Incidência e Prevalência
A enurese noturna é mais comum no sexo masculino e a prevalência desta condição declina durante a infância. Aproximadamente 23% das crianças de 5 anos de idade, 20% das de 7 anos, 4% das de 10 anos, e 1 a 2 % das de 18 anos ou mais fazem xixi na cama. A enurese noturna secundária é responsável por aproximadamente 25% de todos estes casos.
Causas e Fatores de Risco
Há um grande número de causas da enurese noturna. A primária é geralmente causada por uma anomalia cromossômica e há uma forte ligação genética associada a esta condição. Crianças cujos pais ou irmãos sofreram enurese noturna têm um risco maior de desenvolver esta condição. Se um dos pais teve a condição, o risco é aproximadamente 45% e, se ambos os pais tiveram a condição, o risco será de aproximadamente 75%.
A enurese noturna secundária pode ser causada por fatores psicológicos como, por exemplo, morte na família, abuso sexual, ameaças ou intimidações extremas. E é geralmente associada ao estresse, mas pode também ser resultado de uma doença adquirida, como diabetes, superprodução de hormônio pela tireóide, o chamado hipertireoidismo, convulsões, como no caso da epilepsia, e pela apneia obstrutiva do sono.
O diagnóstico de enurese noturna é feito quando ocorre perda urinária involuntária regularmente durante o sono em uma pessoa que controla bem a urina quando acordada. Para se determinar a causa da condição são necessários uma história médica detalhada e um exame físico abrangente, que inclui avaliação de causas psicológicas e emocionais, ingestão de alimentos e líquidos (especialmente no fim do dia), freqüência urinária e volume de urina diurna, histórico do sono (hora em que a criança vai para a cama, adormece e acorda; profundidade do sono; hora em que faz xixi na cama; presença de roncos e pesadelos) e períodos sem enurese e em que circunstâncias acontecem.
Vários testes diagnósticos também podem ser executados para se determinar a causa do xixi na cama. Estes exames são reservados para pacientes nos quais uma anormalidade física ou uma obstrução são suspeitados. O exame de urina é feito para se detectar cistite, ITU (infecção do trato urinário), obstrução uretral, diabetes e outras possíveis causas físicas.
As metas do tratamento são a redução do impacto social e psicológico desta condição e a eliminação de sua causa básica. Os tratamentos incluem a modificação do comportamento (reforço positivo, despertar periódico, restrição de ingestão de líquidos, terapia de alarme), medicação e até cirurgia, em casos de apneia do sono e ureter ectópico.
É importante gerenciar a enurese noturna de uma forma que reduza o constrangimento da criança e sua ansiedade frente aos familiares. Parentes que tenham se libertado desta condição poderão compartilhar suas experiências com a criança, reduzindo seus sentimentos de isolamento. Modificações de comportamento geralmente levam a noites secas dentro de curto período de tempo.
Por Dr. Sylvio Renan às 11h46
BLOG DO DR. SYLVIO RENAN - UOL
Alimentação dos Bebês
A alimentação dos recém-nascidos deve ter cuidados especiais. Enquanto seu bebê se alimenta apenas com leite materno, a introdução de outros alimentos deve ser adiada, pelo menos até o sétimo mês de vida.
O leite materno tem todos os nutrientes que seu filho (a) precisa. A recomendação para antecipar a introdução de outros alimentos é aceita quando ele já é alimentado com fórmula (leite de vaca).
Além das questões afetivas, o aleitamento materno é recomendado por todos os órgãos de saúde do mundo, incluindo a Organização Mundial de Saúde (OMS). Mais ainda, existem diversas pesquisas em vários países – sobretudo os em desenvolvimento, como o Brasil – indicando que a mortalidade infantil está altamente relacionada com a passagem precoce do aleitamento materno para a introdução dos chamados alimentos complementares. Alguns pesquisadores descobriram que os complementares reduzem a absorção de nutrientes próprios do leite (materno), como o zinco e o ferro.
Existem casos em que a mãe não pode alimentar seu bebê, pelo menos até o sétimo mês. Nestas situações, a recomendação é a introdução gradativa de novos alimentos, como suco de frutas (laranja-lima ou seleta, cenoura, tomate, entre outros) e papas de frutas (banana-maçã, maçã, pêra, abacate ou mamão). As sopas serão introduzidas após seu bebê acostumar com outros alimentos líquidos e sólidos; e agora, com a adoção da sopa, ele experimentará as comidas salgadas.
A partir do sétimo mês você pode oferecer peixe (cação, filé de pescada) e cereais (arroz, macarrão, ervilha). E, depois do 8º e 9º meses, comece a introduzir a carne, o frango (desfiado), o fígado e peixe moídos – tudo com cuidado para que ele não engasgue.
A quantidade dos alimentos que serão adicionados na alimentação – não importa a fase – deve ter um critério bem avaliado. Fale com seu pediatra para as indicações corretas. Outra dica importante é a rotina que você estabelecerá para uma saudável alimentação do seu bebê, proporcionando bons nutrientes e disciplina.
Se a falta de uma alimentação adequada é um problema – caso da desnutrição e, pior ainda, da mortalidade infantil -, os excessos também devem ser evitados.
Recentemente, uma pesquisa da Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, identificou que bebês com sobrepeso podem ter atraso em seu desenvolvimento motor, como nas habilidades de rolar, engatinhar e sentar.
A avaliação foi feita com 215 bebês em diversos momentos até os 18 meses de idade. Na observação dos pesquisadores, 20% daqueles que estavam acima do peso tiveram esse atraso indicado em testes de 14 a 21 habilidades, e 23% dos bebês que apresentaram níveis acima da média de gordura na barriga, no braço e na parte de cima das costas também apresentaram problemas no desenvolvimento motor.
A pesquisa não é conclusiva, mas pode indicar caminhos. Sobretudo em relação à alimentação. A indicação é sempre evitar alimentos com muitas calorias e que tenham pouca quantidade de nutrientes, como no caso de bolos, biscoitos, refrigerantes, doces em geral.
Ao contrário, na fase da alimentação, como citei antes, deve-se incluir uma boa quantidade de verduras, legumes, hortaliças e frutas, pois estes alimentos são riquíssimos em nutrientes, necessários para o bom desenvolvimento em todas as fases de qualquer criança – e adulto também!
Por Dr. Sylvio Renan às 14h27 -
FONTE BLOG DO PEDIATRA SYLVIO RENAN - UOL
O leite materno tem todos os nutrientes que seu filho (a) precisa. A recomendação para antecipar a introdução de outros alimentos é aceita quando ele já é alimentado com fórmula (leite de vaca).
Além das questões afetivas, o aleitamento materno é recomendado por todos os órgãos de saúde do mundo, incluindo a Organização Mundial de Saúde (OMS). Mais ainda, existem diversas pesquisas em vários países – sobretudo os em desenvolvimento, como o Brasil – indicando que a mortalidade infantil está altamente relacionada com a passagem precoce do aleitamento materno para a introdução dos chamados alimentos complementares. Alguns pesquisadores descobriram que os complementares reduzem a absorção de nutrientes próprios do leite (materno), como o zinco e o ferro.
Existem casos em que a mãe não pode alimentar seu bebê, pelo menos até o sétimo mês. Nestas situações, a recomendação é a introdução gradativa de novos alimentos, como suco de frutas (laranja-lima ou seleta, cenoura, tomate, entre outros) e papas de frutas (banana-maçã, maçã, pêra, abacate ou mamão). As sopas serão introduzidas após seu bebê acostumar com outros alimentos líquidos e sólidos; e agora, com a adoção da sopa, ele experimentará as comidas salgadas.
A partir do sétimo mês você pode oferecer peixe (cação, filé de pescada) e cereais (arroz, macarrão, ervilha). E, depois do 8º e 9º meses, comece a introduzir a carne, o frango (desfiado), o fígado e peixe moídos – tudo com cuidado para que ele não engasgue.
A quantidade dos alimentos que serão adicionados na alimentação – não importa a fase – deve ter um critério bem avaliado. Fale com seu pediatra para as indicações corretas. Outra dica importante é a rotina que você estabelecerá para uma saudável alimentação do seu bebê, proporcionando bons nutrientes e disciplina.
Se a falta de uma alimentação adequada é um problema – caso da desnutrição e, pior ainda, da mortalidade infantil -, os excessos também devem ser evitados.
Recentemente, uma pesquisa da Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, identificou que bebês com sobrepeso podem ter atraso em seu desenvolvimento motor, como nas habilidades de rolar, engatinhar e sentar.
A avaliação foi feita com 215 bebês em diversos momentos até os 18 meses de idade. Na observação dos pesquisadores, 20% daqueles que estavam acima do peso tiveram esse atraso indicado em testes de 14 a 21 habilidades, e 23% dos bebês que apresentaram níveis acima da média de gordura na barriga, no braço e na parte de cima das costas também apresentaram problemas no desenvolvimento motor.
A pesquisa não é conclusiva, mas pode indicar caminhos. Sobretudo em relação à alimentação. A indicação é sempre evitar alimentos com muitas calorias e que tenham pouca quantidade de nutrientes, como no caso de bolos, biscoitos, refrigerantes, doces em geral.
Ao contrário, na fase da alimentação, como citei antes, deve-se incluir uma boa quantidade de verduras, legumes, hortaliças e frutas, pois estes alimentos são riquíssimos em nutrientes, necessários para o bom desenvolvimento em todas as fases de qualquer criança – e adulto também!
Por Dr. Sylvio Renan às 14h27 -
FONTE BLOG DO PEDIATRA SYLVIO RENAN - UOL
COMO ESCOLHER A ESCOLA DO SEU FILHO - 3- FUNDAMENTAL
Veja recomendações do MEC para os pais de alunos do ensino fundamental e médio
Da Redação
Em São Paulo
O que você leva em conta ao escolher a escola do seu filho?
O MEC aponta algumas recomendações para a família que tem filhos no ensino fundamental e médio. Confira:
* Cultive o hábito da leitura em casa.
* Ajude seu filho a conservar o livro didático.
* Acompanhe a frequência da criança ou do adolescente às aulas e sua participação nas atividades escolares.
* Visite a escola de seus filhos sempre que puder.
* Observe se as crianças ou adolescentes estão felizes e cuidadas no recreio, na hora da entrada e da saída.
* Verifique a limpeza e a conservação das salas e demais dependências da escola.
* Observe a qualidade da merenda escolar.
* Converse com outras mães, pais ou responsáveis sobre o que vocês observam na escola.
* Converse com os professores sobre dificuldades e habilidades do seu filho.
* Peça orientação aos professores e diretores, caso perceba alguma dificuldade no desempenho de seu filho.
* Leia bilhetes e avisos que a escola mandar e responda quando necessário.
* Acompanhe as lições de casa.
* Participe das atividades escolares e compareça às reuniões da escola. Dê sua opinião.
Da Redação
Em São Paulo
O que você leva em conta ao escolher a escola do seu filho?
O MEC aponta algumas recomendações para a família que tem filhos no ensino fundamental e médio. Confira:
* Cultive o hábito da leitura em casa.
* Ajude seu filho a conservar o livro didático.
* Acompanhe a frequência da criança ou do adolescente às aulas e sua participação nas atividades escolares.
* Visite a escola de seus filhos sempre que puder.
* Observe se as crianças ou adolescentes estão felizes e cuidadas no recreio, na hora da entrada e da saída.
* Verifique a limpeza e a conservação das salas e demais dependências da escola.
* Observe a qualidade da merenda escolar.
* Converse com outras mães, pais ou responsáveis sobre o que vocês observam na escola.
* Converse com os professores sobre dificuldades e habilidades do seu filho.
* Peça orientação aos professores e diretores, caso perceba alguma dificuldade no desempenho de seu filho.
* Leia bilhetes e avisos que a escola mandar e responda quando necessário.
* Acompanhe as lições de casa.
* Participe das atividades escolares e compareça às reuniões da escola. Dê sua opinião.
COMO ESCOLHER A ESCOLA DO SEU FILHO - 2 - EDUCAÇÃO INFANTIL
FONTE - UOL
Educação infantil deve dar ênfase para brincadeiras e para o social
Simone Harnik
Em São Paulo
A creche e a educação infantil, de acordo com especialistas ouvidos pelo UOL Educação, devem ser estágios lúdicos do ensino. Ou seja, se você é pai ou mãe e deseja que seu filho de até seis anos tenha uma carga de conteúdos densa para chegar preparado aos vestibulares e ao mercado de trabalho, não é na pré-escola que isso deve se manifestar. Para uma criança de até cinco anos, o importante na instituição de ensino é ter estímulo para brincar, aprender a conviver com os coleguinhas e ter a segurança física garantida.
O que você leva em conta ao escolher a escola do seu filho?
"Na pré-escola, o colégio deve valorizar as brincadeiras e não só o conteúdo. É importante ter conteúdo também, mas ele tem de ser trabalhado nos jogos, por exemplo. É importante que a criança tenha um espaço ao ar livre para brincar e jogos desafiadores", afirma a professora da Faculdade de Educação da PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) Maria Del Cioppo Elias.
sso não significa, no entanto, que a criança deva participar apenas de atividades bobinhas e leves. "Não pode ser o brincar pelo brincar. Os jogos têm de ter finalidade", aponta a presidente da ABPp (Associação Brasileira de Psicopedagogia), Quézia Bombonatto.
Segundo Maria, na hora de selecionar uma instituição de ensino, é fundamental olhar se o número de profissionais é adequado para atender os alunos. Além disso, o pai só deve matricular seu filho se puder participar do processo de adaptação do estudante. "Existem escolas que o pai só pode ficar na porta, do lado de fora, e isso não é recomendável", aponta.
Outro ponto a ser observado é se os profissionais da escola lidam bem com os problemas de relacionamento entre os estudantes. "Na faixa etária da pré-escola, muitas vezes uma criança fica submissa à outra dentro do grupo. A escola tem de ter um cuidado muito grande com isso, um grupo de funcionários que preste atenção às atividades no recreio. E ser capazes de lidar com estudantes mais agressivos, pois crianças batem e mordem muito nessa idade", diz.
Agora, se seu filho estiver já na pré-escola e reclamando de apanhar dos professores ou dos coleguinhas, cuidado: pode não ser verdade. "A criança pode fantasiar e aumentar as histórias. Por isso, é importante que a família esteja próxima da escola. Deve participar das reuniões e estar atenta, não só para a alfabetização. Muitas vezes o aluno começa ter sintomas de não aprender para mostrar que está insatisfeito", adverte Quézia.
Educação infantil deve dar ênfase para brincadeiras e para o social
Simone Harnik
Em São Paulo
A creche e a educação infantil, de acordo com especialistas ouvidos pelo UOL Educação, devem ser estágios lúdicos do ensino. Ou seja, se você é pai ou mãe e deseja que seu filho de até seis anos tenha uma carga de conteúdos densa para chegar preparado aos vestibulares e ao mercado de trabalho, não é na pré-escola que isso deve se manifestar. Para uma criança de até cinco anos, o importante na instituição de ensino é ter estímulo para brincar, aprender a conviver com os coleguinhas e ter a segurança física garantida.
O que você leva em conta ao escolher a escola do seu filho?
"Na pré-escola, o colégio deve valorizar as brincadeiras e não só o conteúdo. É importante ter conteúdo também, mas ele tem de ser trabalhado nos jogos, por exemplo. É importante que a criança tenha um espaço ao ar livre para brincar e jogos desafiadores", afirma a professora da Faculdade de Educação da PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) Maria Del Cioppo Elias.
sso não significa, no entanto, que a criança deva participar apenas de atividades bobinhas e leves. "Não pode ser o brincar pelo brincar. Os jogos têm de ter finalidade", aponta a presidente da ABPp (Associação Brasileira de Psicopedagogia), Quézia Bombonatto.
Segundo Maria, na hora de selecionar uma instituição de ensino, é fundamental olhar se o número de profissionais é adequado para atender os alunos. Além disso, o pai só deve matricular seu filho se puder participar do processo de adaptação do estudante. "Existem escolas que o pai só pode ficar na porta, do lado de fora, e isso não é recomendável", aponta.
Outro ponto a ser observado é se os profissionais da escola lidam bem com os problemas de relacionamento entre os estudantes. "Na faixa etária da pré-escola, muitas vezes uma criança fica submissa à outra dentro do grupo. A escola tem de ter um cuidado muito grande com isso, um grupo de funcionários que preste atenção às atividades no recreio. E ser capazes de lidar com estudantes mais agressivos, pois crianças batem e mordem muito nessa idade", diz.
Agora, se seu filho estiver já na pré-escola e reclamando de apanhar dos professores ou dos coleguinhas, cuidado: pode não ser verdade. "A criança pode fantasiar e aumentar as histórias. Por isso, é importante que a família esteja próxima da escola. Deve participar das reuniões e estar atenta, não só para a alfabetização. Muitas vezes o aluno começa ter sintomas de não aprender para mostrar que está insatisfeito", adverte Quézia.
COMO ESCOLHER A ESCOLA DO SEU FILHO?
Não escolha a escola sem vê-la em funcionamento; barulho pode ser uma boa qualidade
Simone Harnik
Em São Paulo
Se você faz compras pela internet e fica tranquilo quando o produto chega à sua casa, saiba que a escolha da escola exige o bom e velho gastar sola de sapato. Visitar as instituições de ensino, segundo especialistas ouvidos pelo UOL Educação, é a única forma de verificar a qualidade. E tem mais: não adianta ir ao colégio em qualquer época do ano. É fundamental que o colégio esteja em aulas e que você possa observar como é o tratamento dos estudantes durante o ano letivo.
O que você leva em conta ao escolher a escola do seu filho?
Uma escola bonita, com ambientes ultralimpos e iluminados, com laboratórios de última geração pode não ser recomendável: "Ter equipamentos modernos é um bom sinal, mas é preciso saber como a escola os utiliza. Não adianta ter uma bela sala de computação, se não há professor que oriente os estudantes", afirma Maria Del Cioppo Elias, professora da Faculdade de Educação da PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo).
Barulhos
Segundo Cristiano Muniz, professor da Faculdade de Educação da UnB (Universidade de Brasília), uma dica na busca por colégios é observar o "barulho" durante o semestre letivo.
"Não é natural uma sala de aula silenciosa, porque a produção do conhecimento gera barulho", diz. Outro ponto a observar é se as crianças ou jovens estão enfileiradas ou se podem trabalhar em grupo, afirma o docente.
Se deve haver ruído na hora da aprendizagem, com a participação dos estudantes, com a limpeza vale ser exigente. Não é porque a escola tem uma porção de crianças e adolescentes que pode ser bagunçada e suja. Fique de olho se os funcionários mantêm um ambiente agradável para a convivência cotidiana.
FONTE - UOL
Simone Harnik
Em São Paulo
Se você faz compras pela internet e fica tranquilo quando o produto chega à sua casa, saiba que a escolha da escola exige o bom e velho gastar sola de sapato. Visitar as instituições de ensino, segundo especialistas ouvidos pelo UOL Educação, é a única forma de verificar a qualidade. E tem mais: não adianta ir ao colégio em qualquer época do ano. É fundamental que o colégio esteja em aulas e que você possa observar como é o tratamento dos estudantes durante o ano letivo.
O que você leva em conta ao escolher a escola do seu filho?
Uma escola bonita, com ambientes ultralimpos e iluminados, com laboratórios de última geração pode não ser recomendável: "Ter equipamentos modernos é um bom sinal, mas é preciso saber como a escola os utiliza. Não adianta ter uma bela sala de computação, se não há professor que oriente os estudantes", afirma Maria Del Cioppo Elias, professora da Faculdade de Educação da PUC-SP (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo).
Barulhos
Segundo Cristiano Muniz, professor da Faculdade de Educação da UnB (Universidade de Brasília), uma dica na busca por colégios é observar o "barulho" durante o semestre letivo.
"Não é natural uma sala de aula silenciosa, porque a produção do conhecimento gera barulho", diz. Outro ponto a observar é se as crianças ou jovens estão enfileiradas ou se podem trabalhar em grupo, afirma o docente.
Se deve haver ruído na hora da aprendizagem, com a participação dos estudantes, com a limpeza vale ser exigente. Não é porque a escola tem uma porção de crianças e adolescentes que pode ser bagunçada e suja. Fique de olho se os funcionários mantêm um ambiente agradável para a convivência cotidiana.
FONTE - UOL
Você conhece o Ideb de sua escola?
FONTE - UOL
Quase a metade (47%) da coordenação pedagógica da rede pública brasileira não sabe dizer o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) de sua escola. A informação foi revelada por uma pesquisa que busca traçar o perfil de coordenadores pedagógicos brasileiros e suas relações com a educação, encomendada ao Ibope Inteligência pela Fundação Victor Civita.
Quanto à percepção dos coordenadores pedagógicos sobre a educação brasileira, a pesquisa aponta que 51% deles consideram que o ensino no país é regular e 75% acham que todas as escolas têm que ter a mesma base para o currículo.
Em relação à carreira dos coordenadores, o estudo conclui que são, na maioria, profissionais experientes, mas não estão há muito tempo na escola atual. Em média, os entrevistados trabalham há 6,9 anos no cargo, sendo que 28% deles têm mais de dez anos de experiência como coordenador pedagógico, 27% têm de dois a cinco anos e 24%, de cinco a dez anos.
Quase a metade (47%) da coordenação pedagógica da rede pública brasileira não sabe dizer o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) de sua escola. A informação foi revelada por uma pesquisa que busca traçar o perfil de coordenadores pedagógicos brasileiros e suas relações com a educação, encomendada ao Ibope Inteligência pela Fundação Victor Civita.
Quanto à percepção dos coordenadores pedagógicos sobre a educação brasileira, a pesquisa aponta que 51% deles consideram que o ensino no país é regular e 75% acham que todas as escolas têm que ter a mesma base para o currículo.
Em relação à carreira dos coordenadores, o estudo conclui que são, na maioria, profissionais experientes, mas não estão há muito tempo na escola atual. Em média, os entrevistados trabalham há 6,9 anos no cargo, sendo que 28% deles têm mais de dez anos de experiência como coordenador pedagógico, 27% têm de dois a cinco anos e 24%, de cinco a dez anos.
DIRETO DO TWITTER - HOJE - 4
SoniaMercadante Sonia Mercadante
Curso de Inglês online. Professores regentes, em efetivo exercício. Inscrições Internet: www.rio.rj.gov.br/sme ou www.meuingles.com/smerj
RiodeLeitores Cidade de Leitores
Twitter chega à sala de aula como ferramenta para aprender técnica literária http://bit.ly/9h2EKq SIMPLESMENTE GENIAL!! CONFIRAM O FUTURO
ClaudiaCostin Claudia Costin
Saindo do CREP, onde entregamos a Medalha Carioca de Educação 2010 a 3 professoras da rede: Odalice Priostes, Vani Portilho e Eliane Saback.
RT @educacaohoje: Quer ajudar algum aluno? Artigos de Orientações para Pais > http://bit.ly/ArtigosEdu
unicefbrasil UNICEF Brasil
Adolescentes brasileiros ganham prêmios de Imprensa e Foto, na categoria 15-18 anos, do Concurso de Pesquisa LACVOX 2010. http://2.ly/dmg2
Curso de Inglês online. Professores regentes, em efetivo exercício. Inscrições Internet: www.rio.rj.gov.br/sme ou www.meuingles.com/smerj
RiodeLeitores Cidade de Leitores
Twitter chega à sala de aula como ferramenta para aprender técnica literária http://bit.ly/9h2EKq SIMPLESMENTE GENIAL!! CONFIRAM O FUTURO
ClaudiaCostin Claudia Costin
Saindo do CREP, onde entregamos a Medalha Carioca de Educação 2010 a 3 professoras da rede: Odalice Priostes, Vani Portilho e Eliane Saback.
RT @educacaohoje: Quer ajudar algum aluno? Artigos de Orientações para Pais > http://bit.ly/ArtigosEdu
unicefbrasil UNICEF Brasil
Adolescentes brasileiros ganham prêmios de Imprensa e Foto, na categoria 15-18 anos, do Concurso de Pesquisa LACVOX 2010. http://2.ly/dmg2
Economize água e luz com atitudes simples
Você poupa dinheiro, evita o desperdício e ainda ajuda a preservar os recursos naturais do planeta
No Brasil, muito da água tratada é jogado fora por causa de vazamentos e uso incorreto, como ''varrer'' a calçada com o esguicho. O consumo de energia elétrica no país também poderia cair 20%, mesmo sem racionamento. ''Hábitos como dobrar a roupa antes de passar reduzem gastos sem tirar o conforto'', ensina a presidente da Confederação Nacional das Donas de Casa, Lúcia Pacífico.
Consuma racionalmente para economizar dinheiro
Lave o desperdício
. Fechar a torneira enquanto se escova os dentes poupa 20 litros diários de água.
. Lavar o carro com a água de dois baldes e um pano úmido é mais econômico que usar a mangueira.
. Consertar os vazamentos é medida de economia: uma torneira pingando desperdiça 16 mil litros de água por ano.
. Você pode baixar o consumo de água fechando o registro quando a caixa-d’água estiver cheia para diminuir a vazão.
. A água dispensada pela máquina de lavar roupa pode ser reaproveitada para limpar os banheiros e a cozinha. Você ainda economiza o sabão em pó.
Tire a gastança da tomada
. Coloque o máximo de roupa possível na máquina para lavar de uma vez.
. Ao ligar o ferro, passe primeiro peças leves e depois as mais grossas, para aproveitar o calor do ferro. . Não desligue freezer e geladeira da tomada durante a noite.
. No chuveiro, prefira a chave de água morna: a água quente eleva o consumo em 30%. Não use resistências recondicionadas no chuveiro.
. Limpe regularmente os filtros do ar-condicionado, pois a poeira dificulta a circulação do ar.
Veja se você está desperdiçando água ou luz
. Coloque uma folha de papel entre a porta e o gabinete da geladeira. Se o papel deslizar, a borracha precisa ser trocada.
. Mofo e bolhas na pintura indicam vazamento. Mesmo pequeno, ele eleva o consumo.
No Brasil, muito da água tratada é jogado fora por causa de vazamentos e uso incorreto, como ''varrer'' a calçada com o esguicho. O consumo de energia elétrica no país também poderia cair 20%, mesmo sem racionamento. ''Hábitos como dobrar a roupa antes de passar reduzem gastos sem tirar o conforto'', ensina a presidente da Confederação Nacional das Donas de Casa, Lúcia Pacífico.
Consuma racionalmente para economizar dinheiro
Lave o desperdício
. Fechar a torneira enquanto se escova os dentes poupa 20 litros diários de água.
. Lavar o carro com a água de dois baldes e um pano úmido é mais econômico que usar a mangueira.
. Consertar os vazamentos é medida de economia: uma torneira pingando desperdiça 16 mil litros de água por ano.
. Você pode baixar o consumo de água fechando o registro quando a caixa-d’água estiver cheia para diminuir a vazão.
. A água dispensada pela máquina de lavar roupa pode ser reaproveitada para limpar os banheiros e a cozinha. Você ainda economiza o sabão em pó.
Tire a gastança da tomada
. Coloque o máximo de roupa possível na máquina para lavar de uma vez.
. Ao ligar o ferro, passe primeiro peças leves e depois as mais grossas, para aproveitar o calor do ferro. . Não desligue freezer e geladeira da tomada durante a noite.
. No chuveiro, prefira a chave de água morna: a água quente eleva o consumo em 30%. Não use resistências recondicionadas no chuveiro.
. Limpe regularmente os filtros do ar-condicionado, pois a poeira dificulta a circulação do ar.
Veja se você está desperdiçando água ou luz
. Coloque uma folha de papel entre a porta e o gabinete da geladeira. Se o papel deslizar, a borracha precisa ser trocada.
. Mofo e bolhas na pintura indicam vazamento. Mesmo pequeno, ele eleva o consumo.
DIRETO DO TWITTER - HOJE - 3
ClaudiaCostin Claudia Costin
O Ginásio Experimental Carioca terá Educação em tempo integral, entrada às 7:30 e saída às 17:00hs.
ClaudiaCostin Claudia Costin
Haverá, no Ginásio Experimental, um professor tutor para cada aluno, com quem os jovens irão se reunir diariamente.
rafael_parente Rafael Parente
ATENÇÃO, PROFESSORES DO RIO! Curso gratuito de Aprendizagem Baseada em Projetos http://bit.ly/bGwL8R
O Ginásio Experimental Carioca terá Educação em tempo integral, entrada às 7:30 e saída às 17:00hs.
ClaudiaCostin Claudia Costin
Haverá, no Ginásio Experimental, um professor tutor para cada aluno, com quem os jovens irão se reunir diariamente.
rafael_parente Rafael Parente
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Faetec de Ipanema tem 480 vagas em cursos de informática
Plantão | Publicada em 18/10/2010 às 10h49m
O Globo
DÊ SEU VOTO
RIO - O Centro de Educação Tecnológica e Profissionalizante (Cetep) de Ipanema, da Faetec, está com inscrições abertas para 480 vagas em seis cursos de informática até 22 de outubro. Os cursos oferecidos são: informática básica módulo I (200 vagas), informática básica módulo II (100), Photoshop (20), CorelDraw (20), redes (20) e montagem e manutenção de micros (120).
As vagas serão distribuídas por ordem de chegada. Os interessados devem se dirigir à unidade das 8h às 16h, tendo em mãos os seguintes documentos: uma foto 3x4 recente, identidade ou certidão de nascimento - para menores de idade -, CPF e os comprovantes de escolaridade e residência, todos originais.
Mais informações podem ser solicitadas pelos telefones: 2521 0900 e 2521 0517.
Plantão | Publicada em 18/10/2010 às 10h49m
O Globo
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RIO - O Centro de Educação Tecnológica e Profissionalizante (Cetep) de Ipanema, da Faetec, está com inscrições abertas para 480 vagas em seis cursos de informática até 22 de outubro. Os cursos oferecidos são: informática básica módulo I (200 vagas), informática básica módulo II (100), Photoshop (20), CorelDraw (20), redes (20) e montagem e manutenção de micros (120).
As vagas serão distribuídas por ordem de chegada. Os interessados devem se dirigir à unidade das 8h às 16h, tendo em mãos os seguintes documentos: uma foto 3x4 recente, identidade ou certidão de nascimento - para menores de idade -, CPF e os comprovantes de escolaridade e residência, todos originais.
Mais informações podem ser solicitadas pelos telefones: 2521 0900 e 2521 0517.
BLOG DA ESCOLA MUNICIPAL GENERAL OSÓRIO
Mais uma escola com Blog, vamos prestigiar nossos colegas que trazem seu trabalho a público.
Visitem!!
http://bragafatima-educao.blogspot.com/
Visitem!!
http://bragafatima-educao.blogspot.com/
DIRETO DO TWITTER - HOJE - 2
ClaudiaCostin Claudia Costin
A prova vai permitir identificar níveis diferenciados de aprendizagem. C isso, alunos serão encaminhados a reforço ou a níveis + avançados
ClaudiaCostin Claudia Costin
Ao ingressar no Ginásio Expeimental Carioca, todos os alunos passarão por uma prova de nivelamento para identificar déficits de aprendizagem
ClaudiaCostin Claudia Costin
Ficaram prontas as cartilhas da matrícula e do Ginásio Experimental Carioca. Alunos de outras escolas poderão se candidatar a vagas.
ClaudiaCostin Claudia Costin
RT @iolirispaes: CIEP GLAUBER ROCHA: Nossa escola na TV BRASIL!!! Confira! ciepglauberocha.blogspot.com/2010/10/nossa-… Rep feita hoje no Glauber Rocha.12h.
ClaudiaCostin Claudia Costin
Triste! RT @PortalEducacao: Cresce número de jovens no Brasil que não estuda nem trabalha http://ow.ly/2VaIC
A prova vai permitir identificar níveis diferenciados de aprendizagem. C isso, alunos serão encaminhados a reforço ou a níveis + avançados
ClaudiaCostin Claudia Costin
Ao ingressar no Ginásio Expeimental Carioca, todos os alunos passarão por uma prova de nivelamento para identificar déficits de aprendizagem
ClaudiaCostin Claudia Costin
Ficaram prontas as cartilhas da matrícula e do Ginásio Experimental Carioca. Alunos de outras escolas poderão se candidatar a vagas.
ClaudiaCostin Claudia Costin
RT @iolirispaes: CIEP GLAUBER ROCHA: Nossa escola na TV BRASIL!!! Confira! ciepglauberocha.blogspot.com/2010/10/nossa-… Rep feita hoje no Glauber Rocha.12h.
ClaudiaCostin Claudia Costin
Triste! RT @PortalEducacao: Cresce número de jovens no Brasil que não estuda nem trabalha http://ow.ly/2VaIC
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ClaudiaCostin Claudia Costin
Ficaram prontas as cartilhas da matrícula e do Ginásio Experimental Carioca. Alunos de outras escolas poderão se candidatar a vagas.
MarizaLomba MarizaLombaPinguelli
Fomos informados de que o ponto facultativo do dia 28 de outubro, "Dia do Funcionário Público", foi transferido para o dia 1 de novembro.
EducoMauricio Mauricio Pinto
Estamos pensando em um projeto de ponta para a área de Educação Física e de desportos em nossa rede, que fique como le…http://lnkd.in/NcqE3u
Rioeduca Rioeduca.net
No DO de amanhã será publicada a Resolução da remoção Intra CRE.
Rioeduca Rioeduca.net
Quer acessar o DO de forma rapidinha? Vá ao www.rioeduca.net e clique em "Diário Oficial" Laterial superior direita!
Rioeduca Rioeduca.net
RESOLUÇÃO SME N.º 1104 ,18/10/2010. Regulamenta o Concurso de Remoção INTERCRE do Pessoal de Magistério para regência no ano 2011. DO hj.
aniabastos Ver.Tânia Bastos
A Prefeitura do Rio inaugura hoje um abrigo para mulheres dependentes de drogas. Leia: http://taniabastos.com/blog/index.php/archives/4715
Ficaram prontas as cartilhas da matrícula e do Ginásio Experimental Carioca. Alunos de outras escolas poderão se candidatar a vagas.
MarizaLomba MarizaLombaPinguelli
Fomos informados de que o ponto facultativo do dia 28 de outubro, "Dia do Funcionário Público", foi transferido para o dia 1 de novembro.
EducoMauricio Mauricio Pinto
Estamos pensando em um projeto de ponta para a área de Educação Física e de desportos em nossa rede, que fique como le…http://lnkd.in/NcqE3u
Rioeduca Rioeduca.net
No DO de amanhã será publicada a Resolução da remoção Intra CRE.
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RESOLUÇÃO SME N.º 1104 ,18/10/2010. Regulamenta o Concurso de Remoção INTERCRE do Pessoal de Magistério para regência no ano 2011. DO hj.
aniabastos Ver.Tânia Bastos
A Prefeitura do Rio inaugura hoje um abrigo para mulheres dependentes de drogas. Leia: http://taniabastos.com/blog/index.php/archives/4715
Uerj sedia debate sobre poesia nas periferias
Plantão | Publicada em 19/10/2010 às 12h28m
O Globo
R1R2R3R4R5MÉDIA: 5,0
RIO - A Uerj sedia nesta terça-feira, às 16h, um debate sobre a poesia produzida nas periferias, com o tema "Literatura na periferia: produzir, publicar, difundir". Artistas e representantes da USP, da Biblioteca Nacional e do mercado editorial vão participar da roda de conversa. Um sarau literário vai encerrar o debate. A entrada é franca.
O Globo
R1R2R3R4R5MÉDIA: 5,0
RIO - A Uerj sedia nesta terça-feira, às 16h, um debate sobre a poesia produzida nas periferias, com o tema "Literatura na periferia: produzir, publicar, difundir". Artistas e representantes da USP, da Biblioteca Nacional e do mercado editorial vão participar da roda de conversa. Um sarau literário vai encerrar o debate. A entrada é franca.
segunda-feira, 18 de outubro de 2010
DIRETO DO TWITTER
Rioeduca Rioeduca.net
Professor, envie seu projeto,sua performance na maratona e etc para contato@rioeduca.net. Queremos divulgar seu trabalho no portal Rioeduca!
MarizaLomba MarizaLombaPinguelli
RT @imaculadacon @MarizaLomba PROFESSORES DO RIO, AINDA HÁ VAGAS P AS OFICINAS D ARTES CÊNICAS! http://conexaodasartes-sme-rj.blogspot.com/
Rioeduca Rioeduca.net
Para quem ainda não assistiu ao vídeo - pequena homenagem aos professores do Rio... http://bit.ly/92JPpm
MultiRio MultiRio
Daqui a pouco José Lins do Rêgo em Mestres da Literatura. Mais tarde, o nascimento da escrita na História da Palavra. Canal 14, 11h e 12h30.
Professor, envie seu projeto,sua performance na maratona e etc para contato@rioeduca.net. Queremos divulgar seu trabalho no portal Rioeduca!
MarizaLomba MarizaLombaPinguelli
RT @imaculadacon @MarizaLomba PROFESSORES DO RIO, AINDA HÁ VAGAS P AS OFICINAS D ARTES CÊNICAS! http://conexaodasartes-sme-rj.blogspot.com/
Rioeduca Rioeduca.net
Para quem ainda não assistiu ao vídeo - pequena homenagem aos professores do Rio... http://bit.ly/92JPpm
MultiRio MultiRio
Daqui a pouco José Lins do Rêgo em Mestres da Literatura. Mais tarde, o nascimento da escrita na História da Palavra. Canal 14, 11h e 12h30.
MultiRio estreia série Cidade Inteligente
Cidade Inteligente discutirá permanentemente questões da cidade, tais como: o urbanismo, o meio ambiente, a história, a cultura e a produção tecnológica, tendo como pano de fundo a educação, presente em todas as fases da vida do ser humano.
No ar todas as segundas-feiras, Cidade Inteligente trará um debate com especialistas, a participação da população em reportagens, minidocumentários e crônicas, que aprofundam e enriquecem o assunto.
A apresentação é da jornalista Vera Barroso, com a participação de Thiago Gomide, que estará em diferentes locais do Rio de Janeiro desvendando o que a população carioca pensa sobre os temas abordados.
O programa de estreia discute se viver em uma grande cidade significa a garantia de uma vida com qualidade. Além disso, reflete sobre a responsabilidade de cada habitante.
No ar todas as segundas-feiras, Cidade Inteligente trará um debate com especialistas, a participação da população em reportagens, minidocumentários e crônicas, que aprofundam e enriquecem o assunto.
A apresentação é da jornalista Vera Barroso, com a participação de Thiago Gomide, que estará em diferentes locais do Rio de Janeiro desvendando o que a população carioca pensa sobre os temas abordados.
O programa de estreia discute se viver em uma grande cidade significa a garantia de uma vida com qualidade. Além disso, reflete sobre a responsabilidade de cada habitante.
LEMBRANDO - INSCRIÇÕES ATÉ O DIA 20 DE OUTUBRO
Ginásio Experimental Carioca: inscrição para seleção e remoção de professores vai até o dia 20
24/09/2010
A Secretaria Municipal de Educação informa que está aberto o processo de seleção e remoção de Professor I da Rede Municipal do Rio para o Ginásio Experimental Carioca. Os interessados devem se inscrever até o dia 20 de outubro deste ano. As vagas são para jornada de 40 horas semanais, sendo 8 horas diárias. Os professores que não estiverem sob o regime de 40h semanais terão a jornada complementada por dupla regência. O resultado da seleção será publicado no Diário Oficial do dia 27 de outubro deste ano.
O candidato deve ser Professor I em uma das disciplinas da área na qual pretende atuar: Humanidades (Português, História e Geografia), Exatas (Matemática e Ciências) ou em Educação Física, Artes, Educação Musical e Inglês.
A seleção e a remoção não se aplicam aos professores que já estejam em exercício nos dez Ginásios Experimentais Cariocas. O professor que atua nesses Ginásios, com disponibilidade para cumprir a jornada exigida, permanecerá na unidade, caso seja do seu interesse. Para tanto, basta assinar o Termo de Compromisso que constitui o Anexo I do Edital e entregá-lo na secretaria de sua escola.
Quem se inscrever nesse projeto terá a chance de participar de um processo inovador, com mais tempo de aulas de Português, Matemática, Ciências e Inglês, interdisciplinaridade e uso mais avançado da Educopédia. Além disso, os professores participarão da elaboração de um projeto de vida do aluno, o qual irá ensiná-lo a pensar no futuro e organizar seus estudos.
A relação dos Ginásios Experimentais Cariocas
01ª CRE - E. M. Rivadávia Corrêa
02ª CRE - E. M.Orsina Da Fonseca
03ª CRE - E. M. Bolívar
04ª CRE - E. M. Anísio Teixeira
05ª CRE - E. M. Mário Paulo De Brito
06ª CRE - E. M. Coelho Neto
07ª CRE - E. M. Governador Carlos Lacerda
08ª CRE - E. M. Nicarágua
09ª CRE - E. M. Von Martius
10ª CRE - E. M. Princesa Isabel
24/09/2010
A Secretaria Municipal de Educação informa que está aberto o processo de seleção e remoção de Professor I da Rede Municipal do Rio para o Ginásio Experimental Carioca. Os interessados devem se inscrever até o dia 20 de outubro deste ano. As vagas são para jornada de 40 horas semanais, sendo 8 horas diárias. Os professores que não estiverem sob o regime de 40h semanais terão a jornada complementada por dupla regência. O resultado da seleção será publicado no Diário Oficial do dia 27 de outubro deste ano.
O candidato deve ser Professor I em uma das disciplinas da área na qual pretende atuar: Humanidades (Português, História e Geografia), Exatas (Matemática e Ciências) ou em Educação Física, Artes, Educação Musical e Inglês.
A seleção e a remoção não se aplicam aos professores que já estejam em exercício nos dez Ginásios Experimentais Cariocas. O professor que atua nesses Ginásios, com disponibilidade para cumprir a jornada exigida, permanecerá na unidade, caso seja do seu interesse. Para tanto, basta assinar o Termo de Compromisso que constitui o Anexo I do Edital e entregá-lo na secretaria de sua escola.
Quem se inscrever nesse projeto terá a chance de participar de um processo inovador, com mais tempo de aulas de Português, Matemática, Ciências e Inglês, interdisciplinaridade e uso mais avançado da Educopédia. Além disso, os professores participarão da elaboração de um projeto de vida do aluno, o qual irá ensiná-lo a pensar no futuro e organizar seus estudos.
A relação dos Ginásios Experimentais Cariocas
01ª CRE - E. M. Rivadávia Corrêa
02ª CRE - E. M.Orsina Da Fonseca
03ª CRE - E. M. Bolívar
04ª CRE - E. M. Anísio Teixeira
05ª CRE - E. M. Mário Paulo De Brito
06ª CRE - E. M. Coelho Neto
07ª CRE - E. M. Governador Carlos Lacerda
08ª CRE - E. M. Nicarágua
09ª CRE - E. M. Von Martius
10ª CRE - E. M. Princesa Isabel
HOJE É DIA DO MÉDICO
Parabéns aos médicos, que estão presentes desde o início da nossa vida.
Aos profissinais que atuam com a gente, no PSE, o nosso muito obrigada pelo carinho, pelo acolhimento das nossas creches, escolas, alunos e suas famílias.
Obirgada
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Senai-SP abre inscrições para 33 cursos técnicos gratuitos; são oferecidas 4.590 vagas - http://bit.ly/byfkl1
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Concursos com inscrições abertas nesta segunda somam 19,8 mil vagas http://ow.ly/2V4TB
RiodeLeitores Cidade de Leitores
"Não basta twittar tem participar e doar PARTICIPE ADOTEBIBLITOECA http://bit.ly/3N5Pob CRIANÇAQUELÊ http://bit.ly/YT9SG #VqV
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RT @blog_educacao: Consulta pública: Orientações Curriculares Nacionais da Educação Infantil http://bit.ly/9orFYM
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Twitter chega à sala de aula como ferramenta para aprender técnica literária - http://bit.ly/9inF2H via @catracalivre
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ATENÇÃO PROFESSORES DA REDE ESTADUAL!!!
Abertas inscrições para curso online para professores
Rio - A Planetapontocom em parceria com a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro abriram inscrições para o curso "Por dentro dos meios". Com duração de nove semanas, o curso gratuito é destinado aos professores da rede estadual e vai auxiliar na transformação das ferramentas pedagógicas em midiaeducação. Mais de 3.000 docentes, inclusive de outros estados, já fizeram o curso que é online. Inscrições pelo site www.planetapontocom.org.br terminam no fim do mês
FONTE - O DIA
Rio - A Planetapontocom em parceria com a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro abriram inscrições para o curso "Por dentro dos meios". Com duração de nove semanas, o curso gratuito é destinado aos professores da rede estadual e vai auxiliar na transformação das ferramentas pedagógicas em midiaeducação. Mais de 3.000 docentes, inclusive de outros estados, já fizeram o curso que é online. Inscrições pelo site www.planetapontocom.org.br terminam no fim do mês
FONTE - O DIA
Escolas utilizam recursos audiovisuais para incrementar as aulas
Filmes, músicas e performances teatrais tëm o objetivo de tornar as matérias mais interessantes
POR ANGÉLICA PAULO - OD DIA ONLINE
Rio - Avesso à leitura dos livros propostos em sala de aula, o estudante Matheus de Oliveira, de 16 anos, aluno do segundo ano do Ensino Médio, praticamente devorou "A morte e a morte de Quincas Berro D'água", do escritor baiano Jorge Amado. Essa mudança no entanto, só ocorreu quando, na aula de Literatura, a professora resolveu levar os alunos ao cinema para a assistir ao longa "Quincas Berro D'água", adaptação cinematográfica da obra que era estudada em sala de aula.
"Foi completamente diferente de ler o livro. O filme é engraçado e a gente nem sente o tempo passar. Depois de ver o filme, foi muito mais legal ler o livro", sentencia Matheus.
A utilização de recursos audiovisuais e até mesmo tetrais para incrementar as aulas dos Ensinos Fundamental e Médio, além de cursos pré-vestibulares, é uma ferramenta a mais no processo de aprendizagem. E que costuma dar bons resultados. Aluna do quarto ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Abeilard Feijó, na Ilha do Governador, Julia Rangel, de 10 anos, achou muito mais interessantes as aulas de Ciências, que abordavam o tema Meio Ambiente, depois que assistiu, junto aos colegas, ao filme 2012.
"Aprendi que precisamos cuidar bem do planeta, não desperdiçar água, senão o que aconteceu no filme pode acontecer de verdade", disse.
Psicopedagoga e coordenadora Pedagógica do Centro Educacional Lagoa (CEL), Isabella Figueiredo da Cunha afirma que é preciso utilizar recursos diferentes para tornar a aula mais eficiente e, ao mesmo tempo, divertida.
"Os alunos vivem num mundo em que a imagem tem um poder de atração muito grande. Unir consistência de conteúdo e estratégias que instigam a curiosidade e a atenção dos alunos, para que a aula não se torne meramente um show, além de pouco significativa quanto à aprendizagem, é um desafio. As aulas que utilizam recursos da mídia trazem uma realidade viva para dentro do espaço da sala de aula, favorecendo a compreensão e a consolidação da aprendizagem", explica.
Para motivar ainda mais os alunos em ano de vestibular, o próprio CEL criou o o projeto Encontros, onde dois professores de História e Geografia aparecem utilizando figurinos de personagens da época a ser abordada durante as aulas especiais, que podem ser ainda acompanhadas por canções ao violão, com composições relacionadas ao tema. Tudo isso para fazer com que um universo que pode parecer distante para o aluno, se aproxime mais de seu dia-a-dia.
Na Escola Estadual Mario de Andrade, em Santa Cruz, Zona Oeste do Rio, os alunos, além de utilizarem estas ferramentas em sala de aula, também podem aproveitar em casa. É que a biblioteca da escola possui um sistema de empréstimo de DVDs para os alunos, que além de terem acesso às grandes obras da literatura, também podem assistir a clássicos do cinema, como "Fale com ela", do cineasta espanhol Pedro Almodóvar e "Gladiador", do americano Ridley Scott.
No Sistema Elite de Ensino, colégio que possui unidades em vários bairros da Zona Norte do Rio, além da Baixada Fluminense, a mistura de cinema e aula deu tão certo que se transformou em um projeto paralelo, onde os alunos realizam seus próprios curtas-metragens, com duração de 1 minuto, baseados nas matérias do currículo escolar. Coordenador do projeto, o professor Carlos Morais conta que, anualmente, chegam a ser produzidos mais de 100 curtas, que levam cerca de um mês para ficarem prontos.
"Os temas são propostos para se trabalhar em sala e possuem vinculação direta com as matérias de Filosofia, Geografia, Sociologia, onde são os próprios professores que os elaboram. Além disso, o trabalho também vale nota para as disciplinas", explica.
Segundo Morais, o cinema tem o poder de criar um olhar crítico, além de ser formador de opiniões. Com isso, o aluno é colocado como cinesta e, como tal, deve ter a ideia da responsabilidade da sua posição perante o espectador. O professor também explica que, para se produzir um filme de um minuto com fundamento, emitindo efetivamente uma mensagem, o estudante deve ter conhecimento do assunto abordado e, para isso, é necessário que se aprofunde no tema, adquirindo maior conhecimento sobre a matéria.
Para a pedagoga Marcia Soares, essa dinâmica filme + livro ou filme + aula rendem um novo universo ao aluno, estimulando outros tipos de percepções. De acordo com a pedagoga, o fato de um aluno não precisar imaginar o cenário onde se passa a ação ou o rosto dos personagens, em um filme, não tira dele a capacidade de se encantar por um livro. Pelo contrário.
"Assistir a uma obra adaptada da literatura para as telas pode fazer com que o aluno queira seguir o caminho inverso, ou seja, ler o livro antes dele parar no cinema, até para comparar se o que ele leu é parecido com aquilo que ele vai ver. E descobrir estas semelhanças e até mesmo diferenças pode ser um ótimo exercício", analisa.
Além de tornar as aulas mais divertidas e lúdicas, este tipo de metodologia pode até mesmo gerar novos profissionais para a área do audiovisual, como explica Morais: "Temos ex-alunos que hoje estão caminhando para se tornar grandes profissionais, e alguns estagiando conosco", finaliza.
POR ANGÉLICA PAULO - OD DIA ONLINE
Rio - Avesso à leitura dos livros propostos em sala de aula, o estudante Matheus de Oliveira, de 16 anos, aluno do segundo ano do Ensino Médio, praticamente devorou "A morte e a morte de Quincas Berro D'água", do escritor baiano Jorge Amado. Essa mudança no entanto, só ocorreu quando, na aula de Literatura, a professora resolveu levar os alunos ao cinema para a assistir ao longa "Quincas Berro D'água", adaptação cinematográfica da obra que era estudada em sala de aula.
"Foi completamente diferente de ler o livro. O filme é engraçado e a gente nem sente o tempo passar. Depois de ver o filme, foi muito mais legal ler o livro", sentencia Matheus.
A utilização de recursos audiovisuais e até mesmo tetrais para incrementar as aulas dos Ensinos Fundamental e Médio, além de cursos pré-vestibulares, é uma ferramenta a mais no processo de aprendizagem. E que costuma dar bons resultados. Aluna do quarto ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Abeilard Feijó, na Ilha do Governador, Julia Rangel, de 10 anos, achou muito mais interessantes as aulas de Ciências, que abordavam o tema Meio Ambiente, depois que assistiu, junto aos colegas, ao filme 2012.
"Aprendi que precisamos cuidar bem do planeta, não desperdiçar água, senão o que aconteceu no filme pode acontecer de verdade", disse.
Psicopedagoga e coordenadora Pedagógica do Centro Educacional Lagoa (CEL), Isabella Figueiredo da Cunha afirma que é preciso utilizar recursos diferentes para tornar a aula mais eficiente e, ao mesmo tempo, divertida.
"Os alunos vivem num mundo em que a imagem tem um poder de atração muito grande. Unir consistência de conteúdo e estratégias que instigam a curiosidade e a atenção dos alunos, para que a aula não se torne meramente um show, além de pouco significativa quanto à aprendizagem, é um desafio. As aulas que utilizam recursos da mídia trazem uma realidade viva para dentro do espaço da sala de aula, favorecendo a compreensão e a consolidação da aprendizagem", explica.
Para motivar ainda mais os alunos em ano de vestibular, o próprio CEL criou o o projeto Encontros, onde dois professores de História e Geografia aparecem utilizando figurinos de personagens da época a ser abordada durante as aulas especiais, que podem ser ainda acompanhadas por canções ao violão, com composições relacionadas ao tema. Tudo isso para fazer com que um universo que pode parecer distante para o aluno, se aproxime mais de seu dia-a-dia.
Na Escola Estadual Mario de Andrade, em Santa Cruz, Zona Oeste do Rio, os alunos, além de utilizarem estas ferramentas em sala de aula, também podem aproveitar em casa. É que a biblioteca da escola possui um sistema de empréstimo de DVDs para os alunos, que além de terem acesso às grandes obras da literatura, também podem assistir a clássicos do cinema, como "Fale com ela", do cineasta espanhol Pedro Almodóvar e "Gladiador", do americano Ridley Scott.
No Sistema Elite de Ensino, colégio que possui unidades em vários bairros da Zona Norte do Rio, além da Baixada Fluminense, a mistura de cinema e aula deu tão certo que se transformou em um projeto paralelo, onde os alunos realizam seus próprios curtas-metragens, com duração de 1 minuto, baseados nas matérias do currículo escolar. Coordenador do projeto, o professor Carlos Morais conta que, anualmente, chegam a ser produzidos mais de 100 curtas, que levam cerca de um mês para ficarem prontos.
"Os temas são propostos para se trabalhar em sala e possuem vinculação direta com as matérias de Filosofia, Geografia, Sociologia, onde são os próprios professores que os elaboram. Além disso, o trabalho também vale nota para as disciplinas", explica.
Segundo Morais, o cinema tem o poder de criar um olhar crítico, além de ser formador de opiniões. Com isso, o aluno é colocado como cinesta e, como tal, deve ter a ideia da responsabilidade da sua posição perante o espectador. O professor também explica que, para se produzir um filme de um minuto com fundamento, emitindo efetivamente uma mensagem, o estudante deve ter conhecimento do assunto abordado e, para isso, é necessário que se aprofunde no tema, adquirindo maior conhecimento sobre a matéria.
Para a pedagoga Marcia Soares, essa dinâmica filme + livro ou filme + aula rendem um novo universo ao aluno, estimulando outros tipos de percepções. De acordo com a pedagoga, o fato de um aluno não precisar imaginar o cenário onde se passa a ação ou o rosto dos personagens, em um filme, não tira dele a capacidade de se encantar por um livro. Pelo contrário.
"Assistir a uma obra adaptada da literatura para as telas pode fazer com que o aluno queira seguir o caminho inverso, ou seja, ler o livro antes dele parar no cinema, até para comparar se o que ele leu é parecido com aquilo que ele vai ver. E descobrir estas semelhanças e até mesmo diferenças pode ser um ótimo exercício", analisa.
Além de tornar as aulas mais divertidas e lúdicas, este tipo de metodologia pode até mesmo gerar novos profissionais para a área do audiovisual, como explica Morais: "Temos ex-alunos que hoje estão caminhando para se tornar grandes profissionais, e alguns estagiando conosco", finaliza.
domingo, 17 de outubro de 2010
Rede de ensino do Rio vai implantar horário integral
POR FERNANDO MOLICA - O DIA ONLINE
Rio - Vai demorar um pouco, mas as escolas do Rio seguirão o que dá certo nos países que priorizam a educação. Lideranças da Câmara Municipal acertaram a aprovação de emenda ao Plano Diretor que dá à prefeitura o prazo de dez anos para implantar o horário integral em toda rede de ensino.
Proposta pelo presidente da Câmara, Jorge Felippe (PMDB), a emenda foi negociada com a Secretaria de Educação e prevê que as crianças ficarão na escola de 8h às 15h. Hoje, o horário integral é oferecido em cerca de 400 das 1.064 unidades da rede.
Rio - Vai demorar um pouco, mas as escolas do Rio seguirão o que dá certo nos países que priorizam a educação. Lideranças da Câmara Municipal acertaram a aprovação de emenda ao Plano Diretor que dá à prefeitura o prazo de dez anos para implantar o horário integral em toda rede de ensino.
Proposta pelo presidente da Câmara, Jorge Felippe (PMDB), a emenda foi negociada com a Secretaria de Educação e prevê que as crianças ficarão na escola de 8h às 15h. Hoje, o horário integral é oferecido em cerca de 400 das 1.064 unidades da rede.
Conectando Ciência com Educação
Fonte:Sociedade Brasileira de Química
Desde a sua criação, a Sociedade Brasileira de Química, SBQ, vem fortalecendo e ampliando a sua linha editorial, compromisso de todos os químicos brasileiros, dos seniores aos jovens. O lema que define esta linha editorial, "Pensar como Cientista e Atuar como Professor!", aponta para a produção de ciência e formação de profissionais de melhor qualidade, sendo Ciência e Educação os focos permanentes da atuação da SBQ. Em 2009, a Diretoria e o Conselho decidiram ampliar a linha editorial da SBQ. Nesse sentido, Química Nova Interativa, QNint, chega para reforçar o lema da linha editorial e para servir de instrumento de conexão entre Ciência e Educação.
Estamos na era do conhecimento. A informação está amplamente disponível, proveniente das mais variadas fontes e de origem confiável e enganosa. O maior desafio atual dos professores e estudantes não é obter a informação, mas, sim, identificar a confiável, classificá-la e interpretá-la. Nesta nova era, o manejo adequado da informação no processo educativo só será atingido pela integração da ciência, como forma de pensar, com o ensino. Esta conexão precisa ser feita em todos os níveis do processo, pois só assim será possível atingir uma nova era em que a intensificação da criatividade predomine.
Neste jovem século, atingimos a convergência científica e tecnológica onde o foco é o tema e não a disciplina. Isto não significa o fim da disciplina; significa, sim, que as disciplinas precisam ser repensadas e reapresentadas com foco em temas atuais e amplos o suficiente para permitir conexões intra e interdisciplinares. Se nas décadas de 1980 e 1990 foi extremamente importante a criação (e inoculação nos currículos) das disciplinas Química Ambiental e Química Verde, hoje o desafio é inocular o Comportamento Verde - muito mais amplo que uma disciplina - de forma transversal durante toda a formação do estudante, bem como na sua atuação profissional.
A sustentabilidade deve representar a busca permanente pelo bem-estar humano, a satisfação das suas necessidades econômicas e sociais, sem o comprometimento do progresso, do ambiente e do sucesso das futuras gerações. Nesse novo cenário, a segurança ambiental, segurança energética e segurança alimentar são temas atuais e amplos o suficiente para permitir a conexão entre ciência e educação, com abordagem intra, inter e multidisciplinares.
Os livros e grande parte do material bibliográfico disponível não suportam adequadamente a conexão e a abordagem apresentadas neste texto. Nesse sentido, a SBQ, apresenta aos sócios e à sociedade em geral o seu novo projeto: Química Nova Interativa, QNInt1. Uma flecha que mira o futuro. Uma concepção que pretende ser "uma metamorfose ambulante"! QNInt é o Portal do Conhecimento da SBQ, cujo objetivo é prover instrumentação confiável para a formação em Química, a ser utilizada por estudantes e professores em todos os níveis de formação, primando pela interatividade e pela atualização das informações.
É a conexão entre Ciência e Educação em Química acessívelmente disponibilizada!
Desde a sua criação, a Sociedade Brasileira de Química, SBQ, vem fortalecendo e ampliando a sua linha editorial, compromisso de todos os químicos brasileiros, dos seniores aos jovens. O lema que define esta linha editorial, "Pensar como Cientista e Atuar como Professor!", aponta para a produção de ciência e formação de profissionais de melhor qualidade, sendo Ciência e Educação os focos permanentes da atuação da SBQ. Em 2009, a Diretoria e o Conselho decidiram ampliar a linha editorial da SBQ. Nesse sentido, Química Nova Interativa, QNint, chega para reforçar o lema da linha editorial e para servir de instrumento de conexão entre Ciência e Educação.
Estamos na era do conhecimento. A informação está amplamente disponível, proveniente das mais variadas fontes e de origem confiável e enganosa. O maior desafio atual dos professores e estudantes não é obter a informação, mas, sim, identificar a confiável, classificá-la e interpretá-la. Nesta nova era, o manejo adequado da informação no processo educativo só será atingido pela integração da ciência, como forma de pensar, com o ensino. Esta conexão precisa ser feita em todos os níveis do processo, pois só assim será possível atingir uma nova era em que a intensificação da criatividade predomine.
Neste jovem século, atingimos a convergência científica e tecnológica onde o foco é o tema e não a disciplina. Isto não significa o fim da disciplina; significa, sim, que as disciplinas precisam ser repensadas e reapresentadas com foco em temas atuais e amplos o suficiente para permitir conexões intra e interdisciplinares. Se nas décadas de 1980 e 1990 foi extremamente importante a criação (e inoculação nos currículos) das disciplinas Química Ambiental e Química Verde, hoje o desafio é inocular o Comportamento Verde - muito mais amplo que uma disciplina - de forma transversal durante toda a formação do estudante, bem como na sua atuação profissional.
A sustentabilidade deve representar a busca permanente pelo bem-estar humano, a satisfação das suas necessidades econômicas e sociais, sem o comprometimento do progresso, do ambiente e do sucesso das futuras gerações. Nesse novo cenário, a segurança ambiental, segurança energética e segurança alimentar são temas atuais e amplos o suficiente para permitir a conexão entre ciência e educação, com abordagem intra, inter e multidisciplinares.
Os livros e grande parte do material bibliográfico disponível não suportam adequadamente a conexão e a abordagem apresentadas neste texto. Nesse sentido, a SBQ, apresenta aos sócios e à sociedade em geral o seu novo projeto: Química Nova Interativa, QNInt1. Uma flecha que mira o futuro. Uma concepção que pretende ser "uma metamorfose ambulante"! QNInt é o Portal do Conhecimento da SBQ, cujo objetivo é prover instrumentação confiável para a formação em Química, a ser utilizada por estudantes e professores em todos os níveis de formação, primando pela interatividade e pela atualização das informações.
É a conexão entre Ciência e Educação em Química acessívelmente disponibilizada!
Site auxilia professores a elaborarem aulas de química
Site auxilia professores a elaborarem aulas de química
Vivian Lobato
Portal - Aprendiz
| vivianlobato@aprendiz.org.br
Com a proposta de gerar conteúdo para a comunidade científica, ajudar alunos do Ensino Médio, auxiliar professores na elaboração de aulas e tirar dúvidas do público geral, foi criado o portal Química Nova Interativa (QNint).
Idealizado por associados da Sociedade Brasileira de Química (SBQ) que atuam no campo da educação, o site está no ar há quatro meses e é alimentado com a colaboração de pesquisadores e docentes da área de química de todo o país.
“A proposta de criar uma plataforma com conteúdo científico de qualidade, explorando os recursos de interatividade da web, é parte da política da SBQ que visa estimular iniciativas voltadas à divulgação do conhecimento químico e sua inserção no sistema educacional”, explica o editor de conteúdo Guilherme Marson, professor do Departamento de Química Fundamental do Instituto de Química da Universidade de São Paulo (USP).
O site articula e apresenta conteúdos de maneira interativa, por meio de animações, vídeos e moléculas em 3D. O portal também possibilita acesso a referências bibliográficas de pesquisa e disponibiliza downloads de fotos e vídeos para professores utilizarem em sala de aula.
Para os alunos, o site oferece questões para tarefas escolares, um glossário específico, banco de moléculas e definição de conceitos. Para o público não especializado, o espaço de conhecimento é uma fonte de informação e aprendizado sobre a química, formada a partir do acervo científico da academia brasileira.
“Estamos investindo em outras formas de apropriação de conteúdo. Se o usuário quiser, é possível adicionar as moléculas em outros sites e blogs como uma mídia interativa. Também convidamos algumas pessoas para colocar seu conteúdo no portal e articular vários centros de conhecimento específicos. Estamos realizando treinamentos para cientistas utilizarem as novas ferramentas do site e para professores se apropriarem da tecnologia de uma forma mais crítica”, explica Marson.
Em quatro meses de funcionamento o portal já recebeu quase 20 mil visitas e tem 446 usuários cadastrados. O site também conta com um conselho editorial formado por seis pesquisadores e docentes que integram os quadros diretivos da SBQ.
Vivian Lobato
Portal - Aprendiz
| vivianlobato@aprendiz.org.br
Com a proposta de gerar conteúdo para a comunidade científica, ajudar alunos do Ensino Médio, auxiliar professores na elaboração de aulas e tirar dúvidas do público geral, foi criado o portal Química Nova Interativa (QNint).
Idealizado por associados da Sociedade Brasileira de Química (SBQ) que atuam no campo da educação, o site está no ar há quatro meses e é alimentado com a colaboração de pesquisadores e docentes da área de química de todo o país.
“A proposta de criar uma plataforma com conteúdo científico de qualidade, explorando os recursos de interatividade da web, é parte da política da SBQ que visa estimular iniciativas voltadas à divulgação do conhecimento químico e sua inserção no sistema educacional”, explica o editor de conteúdo Guilherme Marson, professor do Departamento de Química Fundamental do Instituto de Química da Universidade de São Paulo (USP).
O site articula e apresenta conteúdos de maneira interativa, por meio de animações, vídeos e moléculas em 3D. O portal também possibilita acesso a referências bibliográficas de pesquisa e disponibiliza downloads de fotos e vídeos para professores utilizarem em sala de aula.
Para os alunos, o site oferece questões para tarefas escolares, um glossário específico, banco de moléculas e definição de conceitos. Para o público não especializado, o espaço de conhecimento é uma fonte de informação e aprendizado sobre a química, formada a partir do acervo científico da academia brasileira.
“Estamos investindo em outras formas de apropriação de conteúdo. Se o usuário quiser, é possível adicionar as moléculas em outros sites e blogs como uma mídia interativa. Também convidamos algumas pessoas para colocar seu conteúdo no portal e articular vários centros de conhecimento específicos. Estamos realizando treinamentos para cientistas utilizarem as novas ferramentas do site e para professores se apropriarem da tecnologia de uma forma mais crítica”, explica Marson.
Em quatro meses de funcionamento o portal já recebeu quase 20 mil visitas e tem 446 usuários cadastrados. O site também conta com um conselho editorial formado por seis pesquisadores e docentes que integram os quadros diretivos da SBQ.
As escolas já não são mais o templo sagrado do saber - REFLEXÃO
As escolas já não são mais o templo sagrado do saber
A Folha publicou ontem, no caderno Cotidiano, uma reportagem que mostra o que acontece na quadra de uma escola estadual aqui de São Paulo localizada na Av. Indianópolis, na zona Sul. O local é usado como ponto de prostituição, principalmente por travestis. O link para a reportagem é http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0606201009.htm
Escrevi um texto, publicado na mesma reportagem com o título acima, refletindo a respeito do fato. Segue o texto.
"A escola já foi considerada um local sagrado e, portanto, reverenciado, estimado, cuidado e respeitado por todos. Uma de suas denominações, inclusive, era "Templo do Saber". Atualmente, elas são o retrato colorido de nossa sociedade, um espelho do estilo de vida urbana que temos levado e do tipo de relação que estabelecemos com os mais novos.
Assim sendo, a escola não é um local inviolável. A criminalidade e a violência, o descaso com o patrimônio público -bem de todos-, o caos das relações interpessoais de um mundo individualista e simétrico, a competitividade levada ao seu grau mais extremado, a grosseria, o desrespeito às leis que nos protegem, o tráfico de drogas e o consumismo -também de sexo- são algumas das características de nossa sociedade.
Tais características se tornam, assim, elementos presentes no ambiente escolar, já que os muros que o cercam não são impermeáveis.
Não se iluda, caro leitor: as imagens do que ocorre no entorno da escola estadual Professor Alberto Levy, na zona sul de São Paulo, não mostram um fenômeno exatamente localizado. De modo mais ou menos estridente, esse é o espírito da sociedade que ajudamos a construir e que ronda nossas escolas e, por consequência, nossas crianças e jovens.
Não há dúvida alguma de que a Secretaria Estadual da Educação, a polícia, a própria unidade escolar e seus trabalhadores, o bairro do entorno, as famílias dos alunos etc. deveriam ter sua quota de responsabilidade nessa questão.
No entanto, na mesma medida -vamos reconhecer- todos eles têm também sua parcela de impotência frente a fenômenos desse tipo.
Fazer o quê? Ou, melhor dizendo: o que fizemos e fazemos para que o mundo adulto escancare dessa maneira, sem quaisquer pudores, suas mazelas também aos mais novos?
O pior de tudo é que nós já temos muitas respostas para dar a essa pergunta."
A Folha publicou ontem, no caderno Cotidiano, uma reportagem que mostra o que acontece na quadra de uma escola estadual aqui de São Paulo localizada na Av. Indianópolis, na zona Sul. O local é usado como ponto de prostituição, principalmente por travestis. O link para a reportagem é http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0606201009.htm
Escrevi um texto, publicado na mesma reportagem com o título acima, refletindo a respeito do fato. Segue o texto.
"A escola já foi considerada um local sagrado e, portanto, reverenciado, estimado, cuidado e respeitado por todos. Uma de suas denominações, inclusive, era "Templo do Saber". Atualmente, elas são o retrato colorido de nossa sociedade, um espelho do estilo de vida urbana que temos levado e do tipo de relação que estabelecemos com os mais novos.
Assim sendo, a escola não é um local inviolável. A criminalidade e a violência, o descaso com o patrimônio público -bem de todos-, o caos das relações interpessoais de um mundo individualista e simétrico, a competitividade levada ao seu grau mais extremado, a grosseria, o desrespeito às leis que nos protegem, o tráfico de drogas e o consumismo -também de sexo- são algumas das características de nossa sociedade.
Tais características se tornam, assim, elementos presentes no ambiente escolar, já que os muros que o cercam não são impermeáveis.
Não se iluda, caro leitor: as imagens do que ocorre no entorno da escola estadual Professor Alberto Levy, na zona sul de São Paulo, não mostram um fenômeno exatamente localizado. De modo mais ou menos estridente, esse é o espírito da sociedade que ajudamos a construir e que ronda nossas escolas e, por consequência, nossas crianças e jovens.
Não há dúvida alguma de que a Secretaria Estadual da Educação, a polícia, a própria unidade escolar e seus trabalhadores, o bairro do entorno, as famílias dos alunos etc. deveriam ter sua quota de responsabilidade nessa questão.
No entanto, na mesma medida -vamos reconhecer- todos eles têm também sua parcela de impotência frente a fenômenos desse tipo.
Fazer o quê? Ou, melhor dizendo: o que fizemos e fazemos para que o mundo adulto escancare dessa maneira, sem quaisquer pudores, suas mazelas também aos mais novos?
O pior de tudo é que nós já temos muitas respostas para dar a essa pergunta."
Dia dos professores
Dia dos professores
Por Içami Tiba - UOL
E o dia dos professores está chegando de novo. O que se espera do professor -formado para ensinar numa estrutura rígida/sólida como a escola- nestes tempos "líquidos"? O que o senhor teria a dizer para esses profissionais que andam tão perdidos?
A educação pública é como um trem. Um trem com uma única locomotiva puxando muitos milhares de vagões, a correr por trilhos já construídos há muito tempo. Houve uma época em que este trem era a melhor opção para todos os estudantes.
A falta de manutenção e de atualização deste trem, dos trilhos e das estações permitiram e estimularam grupos privados à construção de novos e diferentes trilhos com locomotivas mais modernas e mais ágeis, com vagões mais ricos e confortáveis, equipados com aparelhagem e recursos que satisfaziam mais os passageiros, inclusive com os funcionários que recebiam seus salários pela meritocracia e não simplesmente por estarem profissionalmente lotados. O número de trens particulares aumentou muito, mas vingaram as que mereceram porque foram melhores administradas e também pela sucatização dos trens públicos. Infelizmente, os trens públicos ganham o olhar da política somente em vésperas de eleições, que pouco fazem ou conseguem fazer, e permitem que a sucatização continue. Alguns maus políticos até desviam para si as verbas a elas destinadas, ou gastam-nas em outros setores ou ainda são mal gastas dentro do próprio setor. O pior é que os próprios professores públicos acabam perdendo suas forças por escolherem mal seus representantes políticos.
Nem todos os trens privados são bons como nem todos os públicos são obsoletos. Há exceções para todas as regras. Nem todos os alunos são carentes nas públicas como nem todos são ricos nas privadas. Mas ficou uma voz corrente que tais trens públicos são mais fracos e os alunos-passageiros pouco aprendem e poucos conseguem atingir o estudo superior. Alguns pais empobrecidos pela crise financeira e/ou desanimados com o fraco desempenho escolar dos seus filhos ameaçam-nos e de fato cumprem promessas, matriculando-os em escolas públicas. Assim, o nível dos seus alunos-passageiros piora em relação aos seus colegas dos trens privados.
Os funcionários dos trens no vagão são os professores e o local de trabalho é o próprio vagão. Por melhor ou pior que seja o professor no vagão, os trens continuam suas rotas pré-determinadas pelos trilhos, com os seus programas pedagógicos, formas de relacionamentos entre professor-aluno, estrutura física da sala de aula, recursos materiais etc., principalmente nos trens públicos. Nos privados há maior interação entre os vagões e a locomotiva, chegando-se, inclusive, a construir novos caminhos para os trens.
A maioria dos professores acabam se amoldando aos vagões onde trabalham, e as condições de trabalhos que recebem. Mesmo tendo as mesmas funções focadas no ensino-aprendizagem, há imensas diferenças entre os vagões públicos e particulares, sendo toda a população dos vagões públicos os mais maltratados.
Os professores públicos são sacrificados não só pelos parcos salários que recebem, que mal conseguem sobreviver, mas também da maneira como são tratados pelos “donos dos seus vagões”. São verdadeiros heróis os que conseguem bons resultados, pois estes dependeram praticamente dos seus próprios esforços, seus empenhos e criatividades, seus focos na aprendizagem dos seus alunos-passageiros, fazendo quase que por conta própria suas atualizações e capacitações curriculares.
Aos professores as minhas sinceras homenagens no seu dia comemorativo (mesmo que eu acredite que eles mereceriam ser homenageados todos os dias porque também deles depende o futuro do Brasil).
Por Içami Tiba - UOL
E o dia dos professores está chegando de novo. O que se espera do professor -formado para ensinar numa estrutura rígida/sólida como a escola- nestes tempos "líquidos"? O que o senhor teria a dizer para esses profissionais que andam tão perdidos?
A educação pública é como um trem. Um trem com uma única locomotiva puxando muitos milhares de vagões, a correr por trilhos já construídos há muito tempo. Houve uma época em que este trem era a melhor opção para todos os estudantes.
A falta de manutenção e de atualização deste trem, dos trilhos e das estações permitiram e estimularam grupos privados à construção de novos e diferentes trilhos com locomotivas mais modernas e mais ágeis, com vagões mais ricos e confortáveis, equipados com aparelhagem e recursos que satisfaziam mais os passageiros, inclusive com os funcionários que recebiam seus salários pela meritocracia e não simplesmente por estarem profissionalmente lotados. O número de trens particulares aumentou muito, mas vingaram as que mereceram porque foram melhores administradas e também pela sucatização dos trens públicos. Infelizmente, os trens públicos ganham o olhar da política somente em vésperas de eleições, que pouco fazem ou conseguem fazer, e permitem que a sucatização continue. Alguns maus políticos até desviam para si as verbas a elas destinadas, ou gastam-nas em outros setores ou ainda são mal gastas dentro do próprio setor. O pior é que os próprios professores públicos acabam perdendo suas forças por escolherem mal seus representantes políticos.
Nem todos os trens privados são bons como nem todos os públicos são obsoletos. Há exceções para todas as regras. Nem todos os alunos são carentes nas públicas como nem todos são ricos nas privadas. Mas ficou uma voz corrente que tais trens públicos são mais fracos e os alunos-passageiros pouco aprendem e poucos conseguem atingir o estudo superior. Alguns pais empobrecidos pela crise financeira e/ou desanimados com o fraco desempenho escolar dos seus filhos ameaçam-nos e de fato cumprem promessas, matriculando-os em escolas públicas. Assim, o nível dos seus alunos-passageiros piora em relação aos seus colegas dos trens privados.
Os funcionários dos trens no vagão são os professores e o local de trabalho é o próprio vagão. Por melhor ou pior que seja o professor no vagão, os trens continuam suas rotas pré-determinadas pelos trilhos, com os seus programas pedagógicos, formas de relacionamentos entre professor-aluno, estrutura física da sala de aula, recursos materiais etc., principalmente nos trens públicos. Nos privados há maior interação entre os vagões e a locomotiva, chegando-se, inclusive, a construir novos caminhos para os trens.
A maioria dos professores acabam se amoldando aos vagões onde trabalham, e as condições de trabalhos que recebem. Mesmo tendo as mesmas funções focadas no ensino-aprendizagem, há imensas diferenças entre os vagões públicos e particulares, sendo toda a população dos vagões públicos os mais maltratados.
Os professores públicos são sacrificados não só pelos parcos salários que recebem, que mal conseguem sobreviver, mas também da maneira como são tratados pelos “donos dos seus vagões”. São verdadeiros heróis os que conseguem bons resultados, pois estes dependeram praticamente dos seus próprios esforços, seus empenhos e criatividades, seus focos na aprendizagem dos seus alunos-passageiros, fazendo quase que por conta própria suas atualizações e capacitações curriculares.
Aos professores as minhas sinceras homenagens no seu dia comemorativo (mesmo que eu acredite que eles mereceriam ser homenageados todos os dias porque também deles depende o futuro do Brasil).
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